書(shū)名：《“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展研究》

作者：劉英爽，魯碩，程穎

出版社：中國(guó)商務(wù)出版社

ISBN：978-7-5103-2851-0

出版時(shí)間：2019 年8 月

定價(jià)：49 元

進(jìn)入21 世紀(jì)后，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，其同英語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生了緊密融合，這對(duì)英語(yǔ)教學(xué)提出了更高要求。將信息技術(shù)引入英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，不僅是英語(yǔ)教學(xué)改革的手段，而且也將從根本上影響并改變英語(yǔ)教師的教育理念。尤其是對(duì)于高校英語(yǔ)教師而言，其不僅有機(jī)會(huì)接觸并研究各種先進(jìn)的教學(xué)理論，同時(shí)也擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)中小學(xué)英語(yǔ)教師的任務(wù)，這便意味著高校有責(zé)任提升英語(yǔ)教師的專(zhuān)業(yè)化水平，并發(fā)展順應(yīng)信息技術(shù)要求的英語(yǔ)教師隊(duì)伍。由劉英爽、魯碩和程穎編著、中國(guó)商務(wù)出版社出版的《“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展研究》一書(shū)，以“互聯(lián)網(wǎng)+”為研究背景，以英語(yǔ)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展為研究對(duì)象，主要探討了大學(xué)英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，并就如何合理利用互聯(lián)網(wǎng)資源以培養(yǎng)英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)展開(kāi)研究。該書(shū)不僅對(duì)于提升高校英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)化水平具有積極作用，同時(shí)也為研究信息技術(shù)輔助英語(yǔ)教學(xué)的理論提供幫助。

《“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展研究》一書(shū)共有七個(gè)章節(jié)。其中，第一章是對(duì)英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展理念的說(shuō)明；第二章是對(duì)英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)化培養(yǎng)的實(shí)踐，具體包括微格教學(xué)指導(dǎo)、實(shí)習(xí)生課堂教學(xué)問(wèn)題分析與討論、基礎(chǔ)階段的英語(yǔ)教學(xué)及英語(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施；第三章主要介紹多媒體與英語(yǔ)教學(xué)；第四章則介紹了信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)的相關(guān)理論，具體包括現(xiàn)代教育理念、教育傳播理論、視聽(tīng)教育理論、學(xué)習(xí)理論及外語(yǔ)教學(xué)的基本理論；第五章介紹了Internet 教育資源與英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)課程，具體包括Internet 概述、教育資源獲取、網(wǎng)絡(luò)課程概述、建設(shè)及信息技術(shù)與英語(yǔ)課程的整合；第六章主要介紹信息化環(huán)境下的教學(xué)創(chuàng)新研究與實(shí)踐。第七章則主要是對(duì)跨文化意識(shí)培養(yǎng)的說(shuō)明，具體包括跨文化意識(shí)的內(nèi)涵、影響跨文化交際的文化要素及跨文化意識(shí)的培養(yǎng)方式。通過(guò)閱讀該書(shū)，不僅有助于讀者了解當(dāng)前英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，同時(shí)也為人們研究互聯(lián)網(wǎng)背景下的高校英語(yǔ)教師隊(duì)伍建設(shè)提供了參考。

首先，高校應(yīng)構(gòu)建新時(shí)代英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)。對(duì)于高校英語(yǔ)教師，正如《“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展研究》一書(shū)所講，其不僅擔(dān)任著研究英語(yǔ)教學(xué)基礎(chǔ)理論的任務(wù)，同時(shí)還擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)中小學(xué)英語(yǔ)教師的重任。所以，在互聯(lián)網(wǎng)背景下，為了使高校英語(yǔ)教師的自身專(zhuān)業(yè)得以發(fā)展，并幫助未來(lái)的中小學(xué)英語(yǔ)教師對(duì)學(xué)科及教育的最新知識(shí)的理解，高校需從構(gòu)建英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)入手。該教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)不僅可利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)來(lái)了解先進(jìn)地區(qū)的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，還可通過(guò)該平臺(tái)將自身成功經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分享，同時(shí)還可利用平臺(tái)進(jìn)行定期學(xué)習(xí)、參加學(xué)術(shù)會(huì)議，了解英語(yǔ)教學(xué)的最新動(dòng)向，最終實(shí)現(xiàn)互相監(jiān)督與共同進(jìn)步。此外，鑒于高校英語(yǔ)教育擔(dān)任著中小學(xué)英語(yǔ)教師的重任，所以教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)還可對(duì)新時(shí)期中小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)需求加以研究，以形成具有針對(duì)性的高校英語(yǔ)教學(xué)，從而為中小學(xué)輸送高質(zhì)量的英語(yǔ)教師人才。

其次，高校應(yīng)加強(qiáng)英語(yǔ)教師培養(yǎng)的專(zhuān)業(yè)化水平。高校英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)化水平的高低直接對(duì)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量具有直接的決定作用。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下，高校要提高英語(yǔ)教師培養(yǎng)的專(zhuān)業(yè)水平，需加大對(duì)其培訓(xùn)力度，使其不僅具有熟練運(yùn)用英語(yǔ)的能力及基本的英語(yǔ)教學(xué)技能，同時(shí)還有利于使其運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)并根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平來(lái)靈活采取教學(xué)方案。此外，高校通過(guò)對(duì)高校英語(yǔ)教師的培訓(xùn)，還可使其對(duì)互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)時(shí)代的變化加以了解，從而不斷對(duì)教學(xué)方法加以改進(jìn)，最終形成獨(dú)具特色且順應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的英語(yǔ)教學(xué)體系。

最后，高校應(yīng)提升英語(yǔ)教師運(yùn)用多媒體教學(xué)的能力?；ヂ?lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展為高校英語(yǔ)教學(xué)課堂也提供了諸多先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，在先進(jìn)教學(xué)設(shè)備的支持下，可提供更加強(qiáng)大的英語(yǔ)知識(shí)信息、生動(dòng)直觀感受清晰的影像展示，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，最終促進(jìn)英語(yǔ)教育過(guò)程的優(yōu)化及英語(yǔ)教學(xué)效果的提升。如果不能將各種新型的教學(xué)設(shè)備運(yùn)用到課堂教學(xué)中，則無(wú)法滿足教學(xué)多樣化的需求，甚至也不利于教學(xué)手段的改進(jìn)，最終可能會(huì)給英語(yǔ)教學(xué)改革的落實(shí)與推進(jìn)帶來(lái)不利影響。所以，高校在英語(yǔ)教師隊(duì)伍建設(shè)中應(yīng)提升其多媒體教學(xué)能力，具體可通過(guò)加強(qiáng)對(duì)其新媒體設(shè)備操作技能的培訓(xùn)，以提升其新媒體設(shè)備的應(yīng)用能力，最終使教師能順利展開(kāi)多媒體英語(yǔ)教學(xué)。