秦亞華

河北省辛集市教師進修學校

中職數(shù)學教學一直是教師有些頭疼的問題。第一，學生的學習興趣和積極性并不高，在學生眼中數(shù)學并不是一門簡單的課程，因此學生在學習數(shù)學時缺少相應的主動性。第二，數(shù)學難度本身較大，如果教師沒有進行更好的改革，讓學生能夠通過實例進行學習，那么學生在學習過程當中也不會提高相應的學習興趣，投入更多的精力，因此教師應當加強教學內(nèi)容與信息之間的整合，通過多種方案能夠減少中職生抽象思維的障礙，有效地激發(fā)學生的興趣，增強學生的自信心。

一、結(jié)合信息技術(shù)，提高教學效率

在進行數(shù)學教學的過程當中，教師要掌握好信息技術(shù)與數(shù)學教學的結(jié)合程度，在學生學習的過程當中，也應當以教材為主體信息技術(shù)為輔，才能真正讓學生更好地進行學習。在教授學生數(shù)學方法的過程當中，教師可以通過信息技術(shù)展現(xiàn)不同在現(xiàn)實生活當中的數(shù)學問題，讓學生能夠進行更好的思考和學習。同時通過信息技術(shù)學生能夠更好地進行學習數(shù)學并且提高自主的學習效率，在整合過程當中也要注重于傳統(tǒng)教學模式的結(jié)合，不僅能夠提高學生們的積極性，也能夠提高教師的教學效率。[1]

例如，在講解知識“平方根的基本運算”時，可以同時給學生講解基本原理，讓學生明確二次根式的乘法法則是。那么在進行類似的計算時，教師需要給學生講解不同的內(nèi)容，提高學生的學習效率，也能讓教師更好地進行教學。通過信息技術(shù)，學生可以了解到，在進行計算時的具體計算步驟，并且能夠強化對于公式的記憶，從而更好地進行公式的推理和運用。而在這個過程當中，學生利用信息技術(shù)的結(jié)合更好地進行學習，通過信息技術(shù)學生能夠了解到平方根的不同知識和運用，能夠更好地將其數(shù)學知識運用在生活當中。

二、利用信息技術(shù)，帶動困難學生

通過信息技術(shù)提高學生的學習積極性，從而帶動基礎(chǔ)較弱或是興趣不高的同學進行數(shù)學學習。學生時常會遇到類似于圖立體圖形等不同問題，利用信息技術(shù)進行演示，從而能夠更好的帶領(lǐng)同學了解和吸收數(shù)學知識。在學習過程當中，信息技術(shù)的結(jié)合能夠幫助學生將原本在平面黑板或者是平面紙上所無法展現(xiàn)的立體圖形的立體結(jié)構(gòu)，讓學生能夠更加直觀地了解到立體圖形的運用。信息化的教學能夠帶給學生更多的信息，并且讓學生能夠更好地進行學習，但是學生也需要充分結(jié)合課本內(nèi)容進行學習，教師也需要注重傳統(tǒng)教學意義上的優(yōu)點，二者相互結(jié)合，能夠帶領(lǐng)學生更好地進行數(shù)學學習。[2]

例如，在學習“展開與折疊”時，學生需要學會如何在腦海當中展現(xiàn)一個立體圖形的平面圖，或者是將一個平面圖折合成立體圖形，在類似于這樣的學習當中，教師就可以利用相應的信息技術(shù)與同學進行展示，讓同學通過信息技術(shù)的演示結(jié)合課本內(nèi)容能夠逐步訓練自己的立體空間思維。在訓練的過程當中，教師也需要讓同學逐步地進行訓練和學習，讓學生能夠漸漸地進入佳境。例如：教師可以在課上進行與生活息息相關(guān)的數(shù)學題目，也是讓學生展開或是畫出一個骰子的平面圖。學生通過觀察生活當中常見的骰子之后，進行平面圖的繪畫過程當中，學生就需要充分運用自己的立體空間思維，教師也可以在課上運用信息技術(shù)與同學進行展示，能夠直觀地了解該知識點。

三、綜合信息技術(shù)，提高核心素養(yǎng)

重視學生的學習態(tài)度，更重要的是重視學生能夠培養(yǎng)自己的核心素養(yǎng)，在學習階段能夠運用數(shù)學思維解決問題，主動提出問題，解決問題，并且通過數(shù)學能夠發(fā)現(xiàn)生活當中的數(shù)學知識。讓學生不僅僅是在生活當中學習數(shù)學，也應該在數(shù)學當中體會生活。教師進行信息化教學的最終目的是讓學生能夠更好地學習數(shù)學，也能夠提升自己的核心素養(yǎng)。面對學有余力的學生，教師應當在教學過程中讓學生能積極主動地思考，提出問題，重視學生的課外延伸和應用。讓學生在學習數(shù)學知識時能夠體會到數(shù)學思維，并且面對問題時能夠充分利用這種思維。

例如，學習“概率”這個知識點時，學生能夠提出生活當中與概率有關(guān)的相應問題，并且提出之后可以進行相應的解決，那么在學習概率的過程當中，學生也可以思考課本上提出的問題“游戲公平嗎？”。在進行思考的過程中，學生就可以通過信息化技術(shù)找出公平與否的關(guān)鍵點并且進行辯論，或者是能夠通過線下學生共同進行游戲的操作，記錄數(shù)據(jù)，通過實驗更好地進行數(shù)學學習。這個過程當中就是傳統(tǒng)教學與信息化教學相互結(jié)合的過程，相互結(jié)合才能更好地提高學生的綜合素質(zhì)，讓學生能夠通過實踐和信息化的教學，培養(yǎng)自己的數(shù)學思維和核心素養(yǎng)。

對中職學生進行信息化的教學，不僅可以提高學生的學習動力，積極性和興趣，還能夠讓學生在學習過程中獲得自信心，并且獲得競爭意識。同時也是對教師專業(yè)能力的一種考驗，這需要教師對學生的能力作出精準的判斷，時刻關(guān)心學生的狀態(tài)，制定合理的評價機制，才能讓信息化教學真正發(fā)揮它的作用。