劉 珊

江西省贛州市寧都縣第二小學(xué)

以往的教師以口頭講述的方式為學(xué)生傳授知識(shí)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是枯燥乏味的，學(xué)生只是在被動(dòng)地接受知識(shí)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。因此教師應(yīng)該改變以往的教學(xué)方法，充分利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，把教學(xué)內(nèi)容以多媒體的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，從而就會(huì)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且可以使學(xué)生獲取到更多的知識(shí)。

一、利用多媒體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生只有對(duì)一件事情充滿興趣時(shí)，才會(huì)全力以赴地做好它，因此學(xué)習(xí)也是這樣，只有當(dāng)學(xué)生真正的熱愛(ài)學(xué)習(xí)，并不是為了學(xué)習(xí)而去學(xué)習(xí)時(shí)，才能獲取到更多的知識(shí)。小學(xué)生由于年紀(jì)較小的緣故，學(xué)生基本都是活潑、好動(dòng)的性格，但又對(duì)所有的事物充滿好奇，因此教師在對(duì)小學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，就可以把多媒體教學(xué)引入到課堂當(dāng)中，在多媒體上為學(xué)生呈現(xiàn)出的圖片、視頻以及文字就會(huì)充分吸引學(xué)生的注意力，從而學(xué)生就會(huì)積極主動(dòng)地參與到課堂當(dāng)中，并掌握到更多的新知識(shí)。[1]

例如，教師在對(duì)單詞這部分內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師首先可以在多媒體上為學(xué)生播放一段視頻，有一個(gè)小水滴從水杯當(dāng)中跳了出來(lái)，并做了個(gè)自我介紹：Hello，I'm water，water，water.之后小水滴就跑進(jìn)了另一個(gè)杯子當(dāng)中，它就變成了orange juice，也同樣地做了一段自我介紹：Hello，I'm orange juice，orange juice，orange juice.這時(shí)小水滴準(zhǔn)備再往前跑時(shí)，突然一包茶葉出現(xiàn)攔住了小水滴的去路，于是經(jīng)過(guò)一番搏斗之后最終融為一體，就成了tea。最后小水滴跑進(jìn)了一頭奶牛的身體里，就成了milk。通過(guò)播放這段視頻，學(xué)生的注意力都集中到了課堂當(dāng)中，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分的得到了激發(fā)。不僅如此，在多媒體上通過(guò)對(duì)一些動(dòng)畫(huà)圖像的呈現(xiàn)，學(xué)生可以很直觀地看到在生活當(dāng)中自己所喝過(guò)的果汁、茶與牛奶是如何形成的，從而激發(fā)起了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，通過(guò)播放這段視頻可以更便于學(xué)生對(duì)這些單詞進(jìn)行記憶。

二、利用多媒體改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

利用多媒體展開(kāi)教學(xué)不僅僅是一種新型的教學(xué)方式，還可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到激發(fā)。[2]教師轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)方法，在課堂當(dāng)中不再是單一的為學(xué)生講授課程內(nèi)容，而是利用多媒體教學(xué)增添了課堂的趣味，教師可以在多媒體上為學(xué)生設(shè)置一些游戲，從而學(xué)生所學(xué)到的知識(shí)就會(huì)在這些游戲當(dāng)中所體現(xiàn)出來(lái)，長(zhǎng)此以往，可以使學(xué)生的英語(yǔ)能力逐步得到提升。

教師為了檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，可以在多媒體上為學(xué)生呈現(xiàn)出多種游戲，比如說(shuō)：“聽(tīng)力實(shí)戰(zhàn)”、“休閑記憶”、“趣味打靶”等。學(xué)生可以通過(guò)這些游戲不斷地練習(xí)自己的聽(tīng)力以及口語(yǔ)能力。學(xué)生在朗讀這些單詞時(shí)，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)地做出判斷，若是學(xué)生讀錯(cuò)了那么系統(tǒng)就會(huì)自動(dòng)打出一個(gè)紅色的錯(cuò)號(hào)，若是學(xué)生讀的是正確的，那么系統(tǒng)會(huì)打出一個(gè)綠色的對(duì)號(hào)。并且系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)地把學(xué)生讀錯(cuò)的單詞收集起來(lái)，以便于學(xué)生進(jìn)行查看，學(xué)生不僅可以在上課時(shí)進(jìn)行練習(xí)，回家后學(xué)生也可以拿家長(zhǎng)的手機(jī)進(jìn)行游戲。只要是游戲總會(huì)有排名，每個(gè)學(xué)生的練習(xí)進(jìn)度都不同，那么學(xué)生在這個(gè)游戲當(dāng)中所處的名次在排行榜上都能顯示出來(lái)，因此，學(xué)生都想讓自己的名次靠前一些，并通過(guò)互相激勵(lì)，學(xué)生都會(huì)主動(dòng)地進(jìn)行練習(xí)。

三、利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

只有把學(xué)生放到特定的情境當(dāng)中學(xué)生才能學(xué)好英語(yǔ)，因此，教師可以在課堂當(dāng)中利用多媒體展開(kāi)教學(xué)。在多媒體上把將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容以動(dòng)畫(huà)的形式為學(xué)生演示出來(lái)，從而學(xué)生就會(huì)對(duì)這些畫(huà)面充滿興趣，并且能夠積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)當(dāng)中。

例如，教師在對(duì)“animals”這一部分知識(shí)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師首先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了要去動(dòng)物園進(jìn)行參觀的這樣一個(gè)情景，并伴隨著較為歡快的音樂(lè)，之后出現(xiàn)各種各樣的小動(dòng)物，學(xué)生就感覺(jué)自己已經(jīng)來(lái)到了動(dòng)物園一樣，并且學(xué)生都在用英語(yǔ)來(lái)試著描述自己較為喜歡的動(dòng)物，在視頻當(dāng)中所呈現(xiàn)出的bear、panda、bird、fish、hippo、rabbit 等等一些動(dòng)物，學(xué)生就會(huì)自覺(jué)地跟著音頻當(dāng)中的所發(fā)出的聲音讀單詞，很快地就能把這些單詞的讀音都牢牢地掌握住，并且讀的次數(shù)多了，有些簡(jiǎn)單的單詞的寫(xiě)法學(xué)生也能夠記住。因此，學(xué)生在這一課時(shí)不僅學(xué)到了好多個(gè)單詞，還學(xué)會(huì)了要愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，從而學(xué)生逐漸地就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)所帶來(lái)的樂(lè)趣。

教師要充分利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，在對(duì)小學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，把多媒體教學(xué)引入到課堂當(dāng)中，通過(guò)把教學(xué)內(nèi)容通過(guò)圖片以及視頻的內(nèi)容演示給學(xué)生，可以使學(xué)生的注意力集中到課堂當(dāng)中，并在觀看視頻的同時(shí)，還能學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。