楊 琰

北京建筑大學

作為國民教育體系與人力資源開發(fā)不可或缺的組成部分，高職教育是培養(yǎng)人才的關(guān)鍵場所，職業(yè)教育工作者應(yīng)當擔負傳承技術(shù)技能、培育多元人才、推動就業(yè)創(chuàng)業(yè)的職責。當前，我國高等教育教學改革日漸深入，職業(yè)教育的改革優(yōu)化已得到社會上的普遍關(guān)注。[1]在2018 年11 月，習近平總書記在中央全面深化改革委員會第五次會議上發(fā)表講話，會議上通過《國家職業(yè)教育改革實施方案》，該方案強調(diào)突出職業(yè)教育的地位。由此可見，我國對于高職教育改革十分重視，探索高等職業(yè)教育的改革創(chuàng)新路徑具有十分重要的意義。

一、高等職業(yè)教育的基本現(xiàn)狀

1.獲取的成果。通過國家的職業(yè)與職業(yè)教育工作者的努力，我國高等職業(yè)教育在教育教學與管理等方面都已獲取了一定的成果，并且因為我國政府的教育擴招政策，高等職業(yè)教育面臨著良好的發(fā)展機遇，政府引導高職院校建設(shè)考試招生辦法的創(chuàng)新體系，一些多樣化的社會人士也會選擇報考職業(yè)院校。[2]在擴大辦學規(guī)模的同時，高等職業(yè)教育的教學質(zhì)量也在穩(wěn)步提升，如今的高職院校在培育人才標準中納入學生技能培育、就業(yè)創(chuàng)業(yè)等內(nèi)容。憑借著我國經(jīng)濟的發(fā)展與政府的支持，高等職業(yè)院校的教學設(shè)備也越來越先進，辦學硬件條件不斷提高，高等職業(yè)院校的教學資源得到了有效充實。[3]

2.面臨的難題。高等職業(yè)教育所面臨的發(fā)展困境大致分為以下三個方面：第一，教育管理制度與配套政策不夠健全。我國高等職業(yè)院校在教學模式與發(fā)展過程中通常參考本科院校，如此雖然可以有效保障高等職業(yè)院校在教學管理方面的制度化，但是不符合職業(yè)教育的本質(zhì)，且高等職業(yè)院校應(yīng)更為重視校企合作，對教育管理工作進行優(yōu)化調(diào)整；第二，高質(zhì)量發(fā)展較難。我國高等職業(yè)院校的生源越發(fā)多元化，辦學資源也不斷提升，但是在資源分配方面仍存在較為嚴重的地域差距問題；第三，高等職業(yè)院校的服務(wù)能力有所不足，院校之間的差距很大。[4]

二、高等職業(yè)教育的改革創(chuàng)新路徑

1.強化教學改革。高等職業(yè)教育進行改革創(chuàng)新的重點在于教學，優(yōu)秀的教學成果才能有效擴大生源，吸引更多的學生，推動高職院校長遠發(fā)展。高職院校工作者應(yīng)吸取總結(jié)從前的改革經(jīng)驗與教訓，在此基礎(chǔ)上對于高職院校教學改革進行深化。高職院校工作者需注重高職教育的特點，及時轉(zhuǎn)變更新辦學觀念，讓高職教育朝著精細化、現(xiàn)代化的方向發(fā)展。[5]高職院校工作者應(yīng)堅持將社會發(fā)展作為導向的辦學原則，發(fā)掘信息技術(shù)應(yīng)用于教學方面的優(yōu)勢，創(chuàng)新同高職教育特色相符的現(xiàn)代化教學模式，健全教學管理評價機制，健全校企合作育人機制。

2.優(yōu)化政策環(huán)境。作為高職院校發(fā)展的重要環(huán)境條件，政策環(huán)境能夠起到十分重要的作用。當前，我國高職院校存在辦學投資主體過于單一化的現(xiàn)象，政府應(yīng)對政策環(huán)境進行優(yōu)化，促進高職院校平穩(wěn)發(fā)展?？山梃b西方發(fā)達國家的高職教育經(jīng)驗，積極構(gòu)建良性的發(fā)展競爭環(huán)境，有利于公辦學校、民辦學校與公私合辦學校形成良性競爭。并且，政府在投入教育資金時可關(guān)注民辦院校，增加民辦院校的發(fā)展信心。

3.建設(shè)師資隊伍。高質(zhì)量的師資條件可有效推動高職教育平穩(wěn)長遠發(fā)展，教師的專業(yè)能力職業(yè)關(guān)系著高職教學質(zhì)量。高職教育管理者應(yīng)重視師資隊伍的建設(shè)，以保障高職院校能夠順利展開教學工作，提升高職院校的教學水平。高職院校可定期對在校教師隊伍進行培訓，加強教師素質(zhì)培育工作，鼓勵教師通過外出學習、進修培訓等多元化方式進行自主學習。高職院校還應(yīng)健全師資獎懲機制，在校企合作的基礎(chǔ)上聘請企業(yè)人才到高職院校中任教，完善師資結(jié)構(gòu)，提高教師隊伍的整體實踐技能水平，加強建設(shè)雙師型的教師隊伍。

4.重視校企合作。相關(guān)部門應(yīng)積極探索混合所有制辦學工作，支持在高職教育中投入社會資金，使得高職教育投資主體更為多元化。高職院校的教育目的在于培養(yǎng)更多的職業(yè)型、實戰(zhàn)型人才，同企業(yè)合作能夠?qū)崿F(xiàn)院校與企業(yè)的優(yōu)勢互補，企業(yè)需要更多的優(yōu)質(zhì)人才，也可為高職院校發(fā)展提供所需資源。高職院?？山Y(jié)合自身教學方向與區(qū)域經(jīng)濟特點選擇恰當?shù)暮献髂Ｊ?，例如訂單模式、?+1”模式、工學交替模式等，從而早日實現(xiàn)高職教育的改革創(chuàng)新。

三、總結(jié)

目前，我國高等職業(yè)教育在發(fā)展時面臨投資主體過于單一、辦學觀念較為陳舊等問題，可通過強化教學改革、優(yōu)化政策環(huán)境、建設(shè)師資隊伍等路徑進行改革創(chuàng)新。學生容易受到社會多元化發(fā)展趨勢的影響，高職院校還應(yīng)注重學生的心理健康教育工作，引導學生學習社會主義核心價值觀，幫助學生樹立正確的思想與道德觀念，讓學生更為適應(yīng)如今多元化社會的發(fā)展，有利于學生的長遠發(fā)展。