黃 雷 周奕含

廣西科技大學

一、研究背景

1.老年社會工作內(nèi)容的研究。老年社會工作的內(nèi)容研究，主要還是對老年人的訴求開展有針對性的服務(wù)，包括經(jīng)濟收入來源有保障、醫(yī)療健康衛(wèi)生社保、家庭照顧要到位和家人陪伴的精神慰藉等。

從優(yōu)勢視角來看，老年人是有能力的，他們有豐富的社會經(jīng)驗和能力去解決問題。所以我們必須認識到每個老人有不同的能力，但也有不足，要充分挖掘老年人的潛能，尊重老年人的權(quán)益和權(quán)力。

2.終身學習型社會建設(shè)的需要。新時代人們對美好生活的向往和對高質(zhì)量生活的追求是我們當代社會人的共同追求，當然也包括老年人，比如智能手機的快捷支付、無紙化辦公、網(wǎng)上預約辦事等，導致了人們必須要更新知識和觀念，獲得新的技能適應社會。人們只有不斷學習和參與教育活動，才不會落后于時代。

3.老年人參與教育成為一種普遍現(xiàn)象。截至到2018 年末，我國60 歲以上老年人口達到2.4949 億，占到總?cè)丝诒壤秊?7.9%，其中65 周歲以上人口達到1。6658 億，占總?cè)丝诘谋壤秊?1.9%?！盎畹嚼希瑢W到老”的社會氛圍及終身教育理念的廣泛宣傳，老年人再學習的熱情高漲，逐漸成為生活中的重要內(nèi)容。

二、國內(nèi)相關(guān)研究

1.老年教育的涵義。施組美認為：“老年教育主要人群是退休的人居多，目的是滿足老年人在離開自己熱愛的工作崗位而感到不適應，必須找到自己新的求知、進取、娛樂和有為的需求，增強自己的社會參與感，實現(xiàn)老年價值，提高生活質(zhì)量和生命質(zhì)量的教育過程。”熊必俊、鄭亞麗認為“老年教育針對的是老年人，是成年教育的組成部分，也是終身教育的最終階段。老年教育的目的是在于滿足老年人的學習需求，也是國家提倡大健康中國戰(zhàn)略的需求，讓老年人開心、長壽，并能發(fā)揮自己的余熱，為經(jīng)濟社會的發(fā)展繼續(xù)貢獻自己的力量。”

2.老年教育存在的問題。通過查閱相關(guān)文獻發(fā)現(xiàn)，我國的老年教育還是存在一些問題。郭蓮純（2011）對老年文化教育提出了在當下需要面對的問題，老年教育管理制度比較混亂、在認識我們的不足時缺乏正確的認識、發(fā)展模式不夠多元化、教育的課程和內(nèi)容沒有跟進時代的腳步及時更新。閻兵，李莉（2017）指出，老年教育的推進沒有立法的保障、沒有長期穩(wěn)定的經(jīng)費支持、資源整合能力差、無多元化的教學組織形式。

三、研究思考與對策

1.堅持特色辦學。發(fā)展我國的老年教育社會工作，必須要按照立足中國、借鑒國外，挖掘歷史、把握當代，關(guān)懷人類、面向未來的思路，著力構(gòu)建中國特色老年教育社會工作，充分體現(xiàn)中國特色、中國風格、中國氣派。必須堅持這一指導思想，解放思想，超越陳規(guī)，積極整合社會資源，培養(yǎng)更多的專業(yè)人才，使我國在進入人口老齡化社會的建設(shè)中繼續(xù)保持高質(zhì)量的發(fā)展。

2.堅持功能導向作用。針對老年教育中出現(xiàn)的問題，社會工作者在做服務(wù)的過程中要根據(jù)老年人的特殊情況，運用科學的方法幫助老年人解決問題，幫助老年人轉(zhuǎn)變意識觀念，增強老年人的社會網(wǎng)絡(luò)支持力量，獲得安全感。

對于老年人個體來講，老年人重返社會，也會為增加家庭收入改善生活質(zhì)量，減少因退休帶來的老年孤獨感，使得老年人身心能夠得到滿足。對于家庭來講，老年人再教育學習，可以接觸到新興事物與知識，更容易進入到年輕人的社會，緩解代際矛盾，有助于家庭生活的和諧美滿。對于社會來講，老年教育是資源的一種再利用，避免了人才的浪費，為社會創(chuàng)造更多的財富。

3.堅持立法推動老年教育前行。針對老年教育管理制度混亂，應該堅持立法導向，加強理論研究，落實相應的法律監(jiān)督體系，防止老年教育法規(guī)建設(shè)走向歧途，繼續(xù)推進終身教育體系的構(gòu)建。

4.堅持多元化的老年教育發(fā)展路勁。發(fā)展老年教育是為了提升老年人的晚年生活品質(zhì)，我們應該充分總結(jié)借鑒國外成熟的相關(guān)經(jīng)驗，立足中國實際國情，鼓勵民間社會力量參與到老年教育發(fā)展中，引入市場競爭機制，讓老年教育組織與機構(gòu)得到不斷完善和改進。增強社會工作者在老年社會工作中專業(yè)優(yōu)勢，整合社會資源，合理再分配老年教育資源，讓老年切實感受到教育中的樂趣，積極參與。政府要發(fā)揮職能作用，做好頂層設(shè)計；學校要開展多元合作學習，轉(zhuǎn)變教學模式；社會要整合外部資源，擴大老年教育與供給。