張燕霞

河北省邯鄲市邯山區(qū)育德路小學(xué)

傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的深入實(shí)施。與此同時(shí)，形式多樣的教學(xué)方法也逐漸受到諸多的教師關(guān)注。而合作學(xué)習(xí)是一種能突出學(xué)生主體性，提高課堂質(zhì)量的重要教學(xué)方法。小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)采取科學(xué)、合理的措施將其應(yīng)用在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，以提高語(yǔ)文課堂的趣味性和生動(dòng)性，推進(jìn)我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的改革。

一、開展小學(xué)語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)的意義

將合作學(xué)習(xí)融入小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，所帶來(lái)的好處有很多。第一，運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式可以使傳統(tǒng)的教學(xué)模式得到改善，學(xué)生的課堂參與度提高，從而使課堂氛圍變得活躍，教學(xué)質(zhì)量不斷提高。第二，此種教學(xué)模式也可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和相互合作的能力，從而使學(xué)生們都各盡其能，把教師所下達(dá)的任務(wù)都可以按時(shí)按量地完成。第三，通過這種合作學(xué)習(xí)的方法，還可以使學(xué)生們通過相互觀察，發(fā)現(xiàn)并學(xué)習(xí)其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，認(rèn)識(shí)到自己的不足并加以改進(jìn)。第四，在同學(xué)們不斷交流，不斷發(fā)表自己意見的過程中，由于學(xué)生要向合作者表達(dá)自己的觀點(diǎn)，所以一定程度上可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。同時(shí)在學(xué)生們不斷交換意見的過程中，通過對(duì)其他同學(xué)提出的不同意見進(jìn)行思考和辨別，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，從而使學(xué)生們學(xué)會(huì)從不同的角度看問題。

二、開展小學(xué)語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)的有效教學(xué)策略

1.進(jìn)行科學(xué)合理分組實(shí)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

開展小學(xué)語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)的必要前提就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真調(diào)查和分析研究的基礎(chǔ)上進(jìn)行科學(xué)而合理的分組。在合作學(xué)習(xí)分組時(shí)，存在教師對(duì)學(xué)生分組不合理的現(xiàn)象，其結(jié)果是不但沒有提升教學(xué)效果，反而打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，影響了課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組時(shí)，教師一定要了解每一個(gè)學(xué)生，了解全班的學(xué)生在性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力、興趣愛好等方面的差異，合理搭配。分組可以是優(yōu)秀學(xué)生分同組，也可以是優(yōu)差結(jié)合分組，還可以是學(xué)生的內(nèi)外向性格結(jié)合分組，讓每一組的學(xué)生能夠進(jìn)行優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.創(chuàng)設(shè)寬松的小組合作學(xué)習(xí)氛圍。

教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)出寬松的小組合作學(xué)習(xí)的氛圍，任何一門學(xué)科的學(xué)習(xí)都需要有一種良好的學(xué)習(xí)氛圍進(jìn)行作保障，因?yàn)楹玫膶W(xué)習(xí)環(huán)境能夠給學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)帶來(lái)很高的效率，學(xué)生可能在某個(gè)時(shí)間本身是不愿意學(xué)習(xí)的，但是在這種良好的學(xué)習(xí)氛圍的充斥下學(xué)生就可能有很高的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，教師可以給自己的學(xué)生安排出準(zhǔn)確的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的時(shí)間，還要讓每一個(gè)小組都進(jìn)行課外素材的閱讀，然后讓每個(gè)人根據(jù)自己所讀的材料進(jìn)行做讀書筆記，這樣學(xué)生就能夠在自己的學(xué)習(xí)環(huán)境下不斷的提升自己的語(yǔ)文知識(shí)的能力，從而加大自己對(duì)語(yǔ)文的興趣。

3.激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

傳統(tǒng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中一般都是老師講解學(xué)生傾聽，教學(xué)模式處于固化狀態(tài)，屬于機(jī)械式教學(xué)，對(duì)學(xué)生來(lái)說就是灌輸式的教學(xué)模式，學(xué)生被動(dòng)接受學(xué)習(xí)，因此學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，學(xué)生也很難在學(xué)習(xí)中有所創(chuàng)造。開展語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)，首先將教學(xué)任務(wù)分類給學(xué)生，讓學(xué)生作愛學(xué)習(xí)的主人，這就能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)，自然就對(duì)知識(shí)的理解有所加深。同時(shí)，開展語(yǔ)文小組合作學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)的理念比較符合小學(xué)生的性格特點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)交流的對(duì)象首先是同學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)參與的積極會(huì)有所提升，而且合作學(xué)習(xí)中更需要小學(xué)生具有團(tuán)體協(xié)作的意識(shí)，這對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)也有著十分重要的意義。

4.完善教學(xué)評(píng)價(jià)。

教學(xué)評(píng)價(jià)也是合作學(xué)習(xí)的重要組成部分。長(zhǎng)期以來(lái)，教師并未認(rèn)識(shí)到教學(xué)評(píng)價(jià)的重要性，也未將其融入到合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中。但是評(píng)價(jià)與合作學(xué)習(xí)過程同等重要，既能增強(qiáng)學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)，也能提高合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的成效。為此，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)重視完善合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系，從而提高合作學(xué)習(xí)的效率。

在合作學(xué)習(xí)過程中，教師可以采用教師評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)三種方式，以此幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，同時(shí)也幫助教師及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。需要注意的是教師在進(jìn)行評(píng)價(jià)盡量不要添加自己的主觀意識(shí)，客觀、公平、公正地評(píng)價(jià)學(xué)生。同時(shí)，教師也要引導(dǎo)學(xué)生注意這一點(diǎn)。這樣才能達(dá)到完善教學(xué)評(píng)價(jià)的目的。另外，教師也可以結(jié)合多種評(píng)價(jià)方法，完善教學(xué)評(píng)價(jià)，如設(shè)置評(píng)價(jià)表格、進(jìn)行口頭評(píng)價(jià)等等。

三、結(jié)束語(yǔ)

在課堂上開展合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，需要語(yǔ)文老師對(duì)學(xué)生展開積極的引導(dǎo)，通過觀察學(xué)生在合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式中的不同表現(xiàn)，合理改善教學(xué)計(jì)劃，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠在教學(xué)中提高自身的成績(jī)，促進(jìn)全面發(fā)展；學(xué)生也要明確老師的用心，體會(huì)合作學(xué)習(xí)為自身帶來(lái)的益處，主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、探究問題，通過自己的努力改善學(xué)習(xí)情況，對(duì)今后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極影響。