楊珊珊

九江市都昌縣春橋中學(xué)

古詩詞是我們文化的結(jié)晶，其對于同學(xué)們語文核心素養(yǎng)的培育有著無法忽視的作用。教師們對于初中古詩詞教學(xué)的重視，有利于幫助同學(xué)們加強(qiáng)記憶能力、想象能力，擴(kuò)散其思維能力及提高審美能力，增強(qiáng)愛國情感，這些對于同學(xué)們語文素質(zhì)的發(fā)展都極其重要。而古詩詞中的優(yōu)美韻律，生動詩詞，高遠(yuǎn)意境，這些都是留給同學(xué)們的珍貴財(cái)富。

一、落實(shí)字詞句，完成初學(xué)

由于現(xiàn)代文與古文之間有過些許改變，教師們應(yīng)當(dāng)幫助同學(xué)們?nèi)チ私夤旁娫~中的發(fā)音及其字意的改變，發(fā)散其想象力，讓同學(xué)們深入了解古詩所表達(dá)之意。而小學(xué)語文教師們應(yīng)當(dāng)不斷學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，重視古詩詞教學(xué)方法，讓自己的教學(xué)方法變得有趣生動，同時(shí)在課堂上激發(fā)同學(xué)們對古詩詞學(xué)習(xí)的興趣，這樣才能讓同學(xué)們愛上古詩詞。

教師們一般一課時(shí)完成一首古詩教學(xué)需要達(dá)成的目標(biāo)包括古詩詞中的字的發(fā)音讀寫等。而年級的不同，其目標(biāo)的側(cè)重點(diǎn)也不同。新課改指出“讀與寫是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，也是初一二年級教學(xué)的重點(diǎn)”。古詩詞的教學(xué)離不開字詞句，在低段教學(xué)中更是如此。可以想象，如果同學(xué)們在品讀古詩詞時(shí)，連字都不會認(rèn)，音都讀不準(zhǔn)，又談何讀懂，理解呢。如崔顥的《黃鶴樓》中，要求同學(xué)們懂得得“乘，鶴，樓，復(fù)，載，悠”等字義的用法及技巧，這就要求語文教師要加強(qiáng)這些字詞的教學(xué)，以期完成教學(xué)目標(biāo)。

二、品味詩詞句，體味情感

古詩詞由于有著篇幅短小，語言簡練，又較為抽象的特點(diǎn)，因此需要教師帶領(lǐng)著同學(xué)們一起認(rèn)真推敲，咬文嚼字，了解作者寫作時(shí)使用的技巧。同時(shí)在推敲的時(shí)候，引導(dǎo)同學(xué)們?nèi)ヮI(lǐng)悟詩句表達(dá)的意思，以及體會詩歌所表達(dá)的真心情感。

教師可以先讓同學(xué)們進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，再開始教學(xué)古詩。首先，教師可以先讓同學(xué)們自主學(xué)習(xí)，讓他們借助古詩詞字典去慢慢的查找，領(lǐng)悟詩詞中的字句意思；其后，可以將同學(xué)們組成一個(gè)個(gè)小組，讓他們在小組中將自己不懂的地方提出，互相討論，各抒己見。最后，再讓各小組內(nèi)部無法解決的問題在課堂之上提出，讓全班同學(xué)共同研究討論，實(shí)在不解之處，教師再給與適當(dāng)?shù)奶嵝腰c(diǎn)撥，達(dá)到事倍功半的效果。

例如：在教賈島的《題李凝幽居》時(shí)，教師可以采用對比方法來讓同學(xué)們領(lǐng)悟字詞的美妙之處。作者曾將“僧敲月下門”換成“僧推月下門”，教師可以讓同學(xué)們思考這“推”，“敲”二字的不同之處，同時(shí)在思考之際感悟到這一改便讓詩文中那幽靜的情景瞬間躍然于心中，讓人不由驚嘆。

三、理解詩詞句，借助媒體

現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)達(dá)，讓教師對于詩詞的教學(xué)變得更為便捷，因此教師們應(yīng)當(dāng)合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，幫助同學(xué)們更直觀的了解詩文詩意。因?yàn)樵娙藗兯幍臅r(shí)代離我們都非常遙遠(yuǎn)，他們在古詩中所描繪的生活情景，自然風(fēng)光等，同學(xué)們有時(shí)候很難去體會，想象。這完完全全靠教師的口頭語言，是很難讓同學(xué)們?nèi)ダ斫獾?。這時(shí)候，教師們就需要去尋找制作相關(guān)的圖片，視頻等，幫助同學(xué)們?nèi)チ私鈿v史，這樣同學(xué)們不僅領(lǐng)悟了詩文，也拓展了課外知識。

比如：石碾，蓬船等這兩種東西幾乎都找不到了，而教師可以通過尋找照片，甚至視頻來再現(xiàn)這些物品，讓同學(xué)們直觀感受到。多媒體在教學(xué)中是十分實(shí)用的工具，它既可以幫助展示過去，也可以幫助同學(xué)們看到現(xiàn)實(shí)中看不到的自然風(fēng)景等，理解詩文蘊(yùn)含之感情。如：在學(xué)習(xí)馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》時(shí)，其描繪的“古藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬”這些情景同學(xué)們平常都很難看到，而教師則可以通過在網(wǎng)絡(luò)上尋找相似的視頻進(jìn)行播放，讓同學(xué)們更能輕易的領(lǐng)悟詩句。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，對于只運(yùn)用圖片的班級而言，運(yùn)用多媒體教學(xué)的效果更佳。于此同時(shí)，教師們也比以前要更加輕松許多，同學(xué)們也能在課堂之上學(xué)習(xí)到更多的知識。

四、深入詩詞句，恰當(dāng)引導(dǎo)

古詩詞雖篇幅短小，但其內(nèi)蘊(yùn)含的感情之深，之豐富，實(shí)在讓人感到驚嘆。若教師們不引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行對古詩的深入了解，只憑同學(xué)們個(gè)人的理解，則他們很快就會對其失去興趣。因此，教師們應(yīng)當(dāng)通過適當(dāng)?shù)奶釂?，幫助同學(xué)們慢慢的去了解、深入，激發(fā)他們的興趣，領(lǐng)略詩詞魅力。

同樣，在學(xué)到賀知章的《回鄉(xiāng)偶書》時(shí)，教師可以通過提問：“同學(xué)們，從哪里可以看到作者的年齡已經(jīng)很大了啊?！蓖瑢W(xué)們一起回答到：“在第一句”?！斑€有其它地方嗎？”原來，第一句的“老大回”，第二句的“鬢毛衰”，第三句的“相見不相識”，都表示了作者小時(shí)候離開家鄉(xiāng)，回來時(shí)年齡已經(jīng)很大了。通過這些提問，幫助同學(xué)們一步步的建立起對詩詞的認(rèn)識理解，進(jìn)而感悟其情感。

教師們必須要貫徹新課改的新理念，用新的教學(xué)方法去教導(dǎo)同學(xué)們，讓古詩詞的傳承延續(xù)下去。