文_曲哲

（作者單位系蘇州工業(yè)園區(qū)第三實驗小學）

在體育教學過程中，如何調(diào)動學生的學習積極性，在體育課上進一步提升學生的身體素質(zhì)和意志品質(zhì)，已成為當前體育教師重點關(guān)注的問題。在這一背景下，為推動素質(zhì)教育全面實施，將學生在教學活動的主體地位充分發(fā)揮出來，教育部門倡導在小學階段的體育教學中適當融入少兒趣味田徑項目，旨在豐富教學形式的同時，最終實現(xiàn)學生身體素質(zhì)和綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。因此，在小學體育教學中，教師要有意識地融入趣味田徑項目，轉(zhuǎn)變教學觀念，充分發(fā)揮趣味田徑教學的積極作用，從而為小學體育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

教師應引導學生積極參與趣味田徑項目

要想實現(xiàn)趣味田徑活動的有效開展，首先需要確定的就是教師自身的能力。實際上，個別學校在前期的授課中，基本上是教師在全面分析課程教學目標的基礎(chǔ)上為學生布置相應的趣味體育項目，由教師先講解，學生聽完講解后重復教師的做法。在這一過程中，教師才是課堂的核心，學生處于被動地位，其學習主動性不能充分發(fā)揮出來，一些學生認為教師布置的體育任務很難完成，從而產(chǎn)生厭學心理。鑒于這一情況，教師必須在體育課堂上融入趣味田徑活動，這樣不僅能實現(xiàn)課堂教學水平的提升，也能將趣味田徑的內(nèi)容和策略更好地整合在一起。

以跑步運動為例，在小學生的認知中，跑步運動就是單純跑步，會非常累，所以學生可能會不喜歡，此時，教師就可以基于趣味體育的理念開展活動，在跑步運動中融入“障礙跑”項目，以原有跑道為基礎(chǔ)，適當增加一些小型障礙物，不再像以往那樣考慮跑步的速度，而是通過計算時間的方式展開，讓學生主動參與到障礙跑項目中來，體會跑步運動的樂趣。在活動過程中，一些學生比較靈活，看到障礙物時可以快速避開，而也有些學生不能在較短的時間內(nèi)做出反應，難以快速減速。這樣的項目有利于提升學生參與體育活動的興趣，使其主動參與到體育活動中來。

教師應采用多樣化的教學方式

于小學階段的體育課程而言，課堂上的教學內(nèi)容多以跑步、跳繩、跳遠、球類等為主，雖然內(nèi)容比較豐富，但由于個別教師和學生不夠重視體育課程，導致每一項運動都難以有效開展。就拿球類運動來說，部分學生不夠了解其中的規(guī)則，課堂上也只是簡單地拍一拍、動一動，尤其是水平不足的學生很難參與到運動中，難以實現(xiàn)綜合能力的提升。因此，教師有必要將趣味田徑的方式利用起來，以素質(zhì)培養(yǎng)為目標，豐富教學形式，讓所有學生都主動參與體育活動，為體育教學的整體質(zhì)量提供保障。

考慮到小學體育的特征，在小學田徑運動中，教師可以對一個學期內(nèi)的課程進行具體劃分，如可以分為跳遠、障礙跑以及投擲三個部分，在劃分體育項目后，還需要對學生的興趣和教學目標進行綜合考慮，對其進行合理引導，使學生更好地完成體育活動任務。如：在進行跳遠教學時，教師可以引入一個“123 木頭人”的小游戲，教師背對學生喊出“123木頭人”的口令，在游戲過程中，學生自己控制說話的速度，然后引導學生通過跳遠的方式前進，教師口令結(jié)束，學生就需要立即停止動作，沒有停止動作的學生淘汰，最終到達終點的學生獲勝。這樣的方式比單一的跳遠教學更能激發(fā)出學生的體育興趣，能促使學生主動參與到跳遠項目練習中，在提升其跳遠水平的同時，促使其運動能力得到更好的發(fā)展。

教師應開展多元化的評價活動

在體育運動中，教學評價是非常重要的，通過評價，可以實現(xiàn)學生身心的更好發(fā)展。但是就現(xiàn)實情況而言，當前在體育評價上，教師往往根據(jù)學生的實際表現(xiàn)進行打分，學生的身體差異對最終的評價結(jié)果有著直接的影響，運動水平強的學生評價結(jié)果高，運動水平一般的學生自然評價結(jié)果不如前者，這也就使相當一部分學生很難得到滿意的評價。在這種情況下，教師也要適當融入一些趣味的方式，確保評價更加合理，更好地滿足不同學生的需求。

例如：在籃球運動中，對于籃球項目的考核，教師可以根據(jù)不同學生的實際情況制訂相應的考核指標，如運動能力不足的學生，教師就可以要求其連續(xù)運球20 下，并且還要完成規(guī)定的傳球動作；運動能力一般的學生則應以帶球上籃為考核重點；而針對運動能力強的學生，可以為其開展一個小小籃球賽，引導學生參與到比賽中來，從而對其進行綜合性評價。由于不同學生考核標準不一，這能激發(fā)出學生的參與興趣，在有效的考核中提升學生的運動能力，也能為學生的更好發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

總之，要想實現(xiàn)小學體育教學的高效開展，教師就要進一步強化快樂體育的理念，積極融入趣味田徑，并引導學生主動參與到有趣的田徑活動中來，豐富教學形式，開展多樣的評價，提升體育活動的趣味性，在確保整體教學質(zhì)量的同時，為學生自身運動能力的提升和綜合素養(yǎng)的發(fā)展提供有力保障。