閆 潔

（蘭州現(xiàn)代職業(yè)學(xué)院 教育藝術(shù)學(xué)院，甘肅 蘭州 730300）

以學(xué)生為本的教育理念的提出，是在長期教學(xué)過程中深化教育規(guī)律的一種體現(xiàn)。以學(xué)生為本，強調(diào)學(xué)校把學(xué)生作為教育和管理的核心、根本，為學(xué)生全面、健康、自由的發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。學(xué)前教育專業(yè)是培養(yǎng)幼師人才的主要陣地，對于我國幼兒園階段的教育發(fā)展有著決定性的作用。隨著人民群眾生活水平的提升以及教育觀念的轉(zhuǎn)變，不管是教育界還是普通民眾，對于幼兒園階段的教育都有了更加科學(xué)的認知，也表現(xiàn)出很高的重視。這就進一步要求高等教育中的學(xué)前教育專業(yè)通過教學(xué)改革和課程建設(shè)，來提升學(xué)前教育人才的培養(yǎng)能力。對于學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈教學(xué)來說，其是學(xué)前教育中提升學(xué)生藝術(shù)水平的主要形式。雖然學(xué)前教育專業(yè)中的舞蹈教學(xué)不具有專業(yè)藝術(shù)教育的性質(zhì)，但是接受教育的學(xué)生大多都沒有任何舞蹈基礎(chǔ)，對于舞蹈藝術(shù)的理解基本處于空白階段，所以在實際開展過程中還是有一定的困難，需要教學(xué)工作者能夠引入現(xiàn)代化的教學(xué)理念，實現(xiàn)舞蹈教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展。

一、以學(xué)生為中心的教學(xué)理念概述

現(xiàn)代的教育觀點認為，誰獲取知識誰就是課堂的主體。以學(xué)生的發(fā)展為本是新課標(biāo)的核心理念。面向全體學(xué)生，關(guān)注每一位學(xué)生的成長，發(fā)展每一位學(xué)生的個性。以學(xué)生為本的教學(xué)理念可以通過各個環(huán)節(jié)來體現(xiàn)，比如教育環(huán)節(jié)、服務(wù)環(huán)節(jié)、制度環(huán)節(jié)以及校園管理環(huán)節(jié)等。學(xué)生作為受教育的主體，所能夠感受到的不應(yīng)是被動地接受教育和接受約束，而應(yīng)是學(xué)校教育工作者的關(guān)心和鼓勵，在提升自身專業(yè)知識水平和綜合素養(yǎng)的同時，也能夠通過這些優(yōu)秀教育工作者的言行，樹立良好的思想價值觀。而作為教育工作者來說，以學(xué)生為中心的教學(xué)理念需要在教學(xué)及生活過程中良好地展現(xiàn)出來，通過多種教學(xué)策略，來實現(xiàn)學(xué)生的自我提升和良好發(fā)展。針對學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈課程教學(xué)，教師要深入分析課程教學(xué)中存在的問題，把握學(xué)生對課程內(nèi)容的理解和感受，站在學(xué)生的立場上，來探索具有針對性的教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)良好的教學(xué)效果。

二、高職院校學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）舞蹈教學(xué)內(nèi)容太過專業(yè)化

學(xué)前教育專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)優(yōu)秀的幼兒園教師，側(cè)重于對舞蹈的展示和教學(xué)工作，而非舞蹈的專業(yè)能力。在學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)中，有的教師所教授的內(nèi)容太過專業(yè)，由于大多數(shù)學(xué)生對舞蹈藝術(shù)沒有任何基礎(chǔ)，所以在學(xué)習(xí)過程中會比較吃力。專業(yè)的舞蹈教學(xué)對于學(xué)生的個人身體素質(zhì)要求較高，大多數(shù)學(xué)生很難在短時間內(nèi)達到教學(xué)要求。另外，學(xué)生在畢業(yè)之后大多從事幼兒教育工作，針對幼兒教育的內(nèi)容來說，專業(yè)的舞蹈藝術(shù)也不會起到明顯的作用。學(xué)生花費大量時間來學(xué)習(xí)專業(yè)的舞蹈藝術(shù)，屬于本末倒置，缺乏實際意義，不僅會影響學(xué)生對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，也會浪費學(xué)生的精力，使學(xué)生對舞蹈藝術(shù)產(chǎn)生消極抵觸心理。

（二）舞蹈教學(xué)的方式較為單一

學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈教學(xué)，主要是通過課堂中的理論教學(xué)以及實踐練習(xí)來實現(xiàn)的。這種教學(xué)方式較為傳統(tǒng)，但是符合教師對教學(xué)工作的習(xí)慣性認知。在互聯(lián)網(wǎng)廣泛普及下，教學(xué)環(huán)境以及學(xué)生的個人思想產(chǎn)生了很大的變化。首先，學(xué)生廣泛地接觸互聯(lián)網(wǎng)信息，包括通過互聯(lián)網(wǎng)來進行學(xué)習(xí)和交流，逐漸形成了互聯(lián)網(wǎng)思維。而教師相對來說對互聯(lián)網(wǎng)的接觸較少，對互聯(lián)網(wǎng)的使用也不夠深入和廣泛，很少會將網(wǎng)絡(luò)信息應(yīng)用到日常的教學(xué)中，而僅僅是通過多媒體課件展示教學(xué)內(nèi)容。就舞蹈教學(xué)來說，大多數(shù)教師使用多媒體課件也只是展示相關(guān)理論知識和視頻內(nèi)容，并沒有貫穿整個舞蹈教學(xué)。而在互聯(lián)網(wǎng)廣泛應(yīng)用的背景下，僅僅靠這些簡單的教學(xué)形式是不夠的。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)和實踐練習(xí)中，缺乏必要的方法和現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)方式，與學(xué)生自身的學(xué)習(xí)思維不相符，也就達不到最佳的教學(xué)效果。

（三）學(xué)生對舞蹈藝術(shù)的領(lǐng)悟能力不足

作為非藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生，對于舞蹈藝術(shù)是十分陌生的。在學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈教學(xué)中，學(xué)生普遍對舞蹈藝術(shù)的理解不夠深入，對舞蹈藝術(shù)的技巧掌握得也不夠全面。這就會導(dǎo)致學(xué)生對舞蹈藝術(shù)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的困難，長期下去也會影響學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)的積極性。舞蹈作為藝術(shù)的一種，對學(xué)生而言，是有明顯的個人喜好的。有的學(xué)生比較喜歡舞蹈藝術(shù)，在課堂學(xué)習(xí)中，會很認真地學(xué)習(xí)和練習(xí)。而有的學(xué)生對舞蹈藝術(shù)缺乏興趣，傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)方式很難對學(xué)生產(chǎn)生吸引力，學(xué)生自然也不會積極主動地學(xué)習(xí)和練習(xí)。同時，每個學(xué)生的個人經(jīng)歷不同，其也決定了對舞蹈藝術(shù)的領(lǐng)悟能力。一些缺少藝術(shù)熏陶的學(xué)生，學(xué)習(xí)舞蹈藝術(shù)十分吃力，很難通過自身知識的理解來實現(xiàn)舞蹈學(xué)習(xí)的進步。

三、高職院校學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)如何踐行以學(xué)生為中心的理念

（一）舞蹈教學(xué)要符合幼師的實際工作

對于幼師來說，舞蹈藝術(shù)的學(xué)習(xí)和理解，要在未來的工作中有實質(zhì)性的應(yīng)用。幼師主要的教學(xué)對象是學(xué)齡前兒童，主要的教學(xué)任務(wù)是常識教育和智慧啟蒙，通過多種兒童化的教學(xué)形式來使兒童建立良好的社會認知。而在幼兒園教育中，舞蹈藝術(shù)也是教學(xué)的一種手段，能夠促使兒童身心健康發(fā)展。針對這樣的人才培養(yǎng)目的，在高職院校學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈教學(xué)中，要探索具有實際意義的舞蹈教學(xué)策略。首先，應(yīng)該盡可能地優(yōu)化舞蹈教學(xué)的范圍和種類。以兒童舞蹈為主，舞蹈的內(nèi)容和形式要簡單和易于理解。教師要強調(diào)舞蹈藝術(shù)對學(xué)生個人的整體效果，避免教學(xué)高難度的舞蹈技巧。同時，教師也應(yīng)該在舞蹈教學(xué)中自然地使用較為兒童化的語言和表達方式，來使學(xué)生逐步加深對幼兒教育的理解和認知。

（二）采用多元化的舞蹈教學(xué)方式

在學(xué)前教育舞蹈理論課程和實踐課程的教學(xué)中，要引入多種教學(xué)模式和手段，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)和練習(xí)積極性。首先，在理論課堂教學(xué)中，可以通過引入互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，來展現(xiàn)多種舞蹈類別的特征和藝術(shù)形式，全面講解舞蹈藝術(shù)對個人發(fā)展的作用。比如，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)搜索多種世界上優(yōu)秀的舞蹈藝術(shù)表演資料，展示給學(xué)生看，使學(xué)生能夠感受到舞蹈藝術(shù)的魅力，從而提高對舞蹈藝術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。另外，可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，開展線上教學(xué)。教學(xué)可以利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，開展多種線上教學(xué)。學(xué)生可以利用課余時間學(xué)習(xí)和掌握舞蹈藝術(shù)，實現(xiàn)舞蹈能力和水平的提升。

（三）加強學(xué)生對舞蹈藝術(shù)的領(lǐng)悟能力

以學(xué)生為中心的舞蹈教學(xué)，其重點要放在學(xué)生對舞蹈藝術(shù)的領(lǐng)悟能力上，使其能夠?qū)嵤┯行У挠變航逃ぷ鳌Ｎ璧甘且环N大眾藝術(shù)，對于個人的身心健康有很大的作用。在教學(xué)中，也要通過多種方式，使學(xué)生領(lǐng)悟到舞蹈藝術(shù)的魅力以及對個人成長的作用，學(xué)生才能通過各種有效的教學(xué)手段將舞蹈藝術(shù)教授給幼兒。因此，在舞蹈教學(xué)工作中，首先要使學(xué)生熟悉和了解舞蹈藝術(shù)的價值，再通過某一種具體的舞蹈形式，來進行深入的學(xué)習(xí)和練習(xí)。要充分尊重學(xué)生的個人興趣，由學(xué)生自己選擇喜歡的舞蹈類型，這樣才能有效地實現(xiàn)舞蹈學(xué)習(xí)上的進步。學(xué)生只有在深入認識和掌握了某種舞蹈藝術(shù)類型之后，才能真正意義上體會到舞蹈藝術(shù)的價值和魅力，從而提升舞蹈藝術(shù)學(xué)習(xí)效果。

四、結(jié)語

以學(xué)生為中心的教學(xué)理念符合各個階段的教學(xué)要求，在新時期的社會環(huán)境下，人才資源是國家和社會發(fā)展的主要動力，無論是社會還是學(xué)校，都要將人才戰(zhàn)略作為發(fā)展的根本。高職院校學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈教學(xué)，要建立以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，通過課程設(shè)計、教學(xué)策略、教學(xué)管理等多個方面，來構(gòu)建“以學(xué)生為本”的教學(xué)系統(tǒng)。同時，教學(xué)工作者要與時俱進，不斷思考和總結(jié)工作中的問題，與學(xué)生進行良好的溝通和交流，不斷地改進教學(xué)手段，提升教學(xué)水平。