翟 諾

（晉中師范高等?？茖W(xué)校 山西 晉中 030600）

音樂是一門情感藝術(shù)，可以為情感宣泄提供重要突破口，而通過音樂欣賞也可以獲得美的啟發(fā)，為真情實(shí)感的抒發(fā)創(chuàng)造良好條件。對(duì)于高校學(xué)生來說，音樂審美教育不僅能夠在極大程度上豐富學(xué)生的精神生活，也有助于學(xué)生智力與創(chuàng)造能力的開發(fā)，它可以挖掘?qū)W生的潛能，推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。在全面推行素質(zhì)教育和教育現(xiàn)代化的背景下，審美教育已經(jīng)成為一個(gè)重要主題，而高校音樂審美教育不僅擁有良好的教育環(huán)境，還擁有優(yōu)質(zhì)的審美教育資源，為學(xué)生提供了得天獨(dú)厚的學(xué)習(xí)條件。在高校音樂審美教育的實(shí)施過程中，教師既要明確審美教育的價(jià)值，又要客觀分析目前的審美教育現(xiàn)狀，了解審美教育的缺陷和不足，以便在此基礎(chǔ)上確定有效對(duì)策，體現(xiàn)審美教育的育人功能。

一、高校音樂審美教育的意義

對(duì)于培養(yǎng)現(xiàn)代人才來說，音樂教育有著非常重要的意義，它可以提升學(xué)生藝術(shù)鑒賞能力，助推學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)綜合發(fā)展。高校要在音樂審美教育中清除阻礙，改變過去音樂教育和審美教育相脫離的問題，首先就要認(rèn)清高校音樂審美教育的意義。

第一，它有利于完善學(xué)生的人格品質(zhì)。音樂是高雅藝術(shù)，是創(chuàng)作者精神世界與內(nèi)部情感的寄托。音樂教育除了可以讓學(xué)生在聽覺層面獲得無限享受之外，也有助于學(xué)生接受情感熏陶，有效塑造學(xué)生的情感體系。音樂能夠帶給人聽覺上的無限享受，舒緩聽眾的心情。借助深層次的音樂作品欣賞，可以讓學(xué)生感悟到作品當(dāng)中的深厚情感，從而為學(xué)生的人格完善創(chuàng)造條件。

第二，它有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在高校音樂審美教育中，教師會(huì)為學(xué)生呈現(xiàn)各種各樣的音樂作品。這些作品不管是內(nèi)容、形式還是核心內(nèi)涵有著很大的差別，充分體現(xiàn)了音樂的魅力。高校學(xué)生擁有活躍的思維，接受音樂審美教育，可以在鑒賞音樂作品的過程中，全面展現(xiàn)才華，針對(duì)各種不同的音樂作品表達(dá)各自的見解，從而激活思維，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力。

第三，它有利于學(xué)生培養(yǎng)健康的心理素質(zhì)。音樂是綜合性的藝術(shù)，是人類歷史發(fā)展過程中的重要精神產(chǎn)物，影響著人的身心需要。音樂的快慢與各種不同的類別會(huì)影響并且引起人的生理變化，比如動(dòng)感音樂能夠加快人的新陳代謝，輕松音樂可以緩解人的壓力和身體疲勞。除此以外，音樂還在心理素質(zhì)的培養(yǎng)中發(fā)揮著重要作用，能夠讓學(xué)生在孤單落寞和遇到挫折時(shí)得到治愈和慰藉，也可以讓學(xué)生從音樂作品中吸收力量，凈化心靈，形成更加健康的心理素質(zhì)。

二、高校音樂審美教育的現(xiàn)狀

音樂審美教育可以培養(yǎng)學(xué)生審美情操，讓學(xué)生對(duì)美有更加全面而又深刻的認(rèn)知，從而助推學(xué)生審美欣賞與創(chuàng)造力的發(fā)展。高校音樂審美教育為大學(xué)生培養(yǎng)綜合素質(zhì)創(chuàng)造了條件，而審美教育也得到了廣大師生的關(guān)注。不過高校音樂審美教育的實(shí)施現(xiàn)狀并不樂觀，這主要體現(xiàn)在：

一是思想觀念落后，缺少對(duì)音樂審美教育的正確認(rèn)知。目前教師對(duì)音樂課程的認(rèn)知和理解水平相對(duì)較低，不能正確認(rèn)識(shí)音樂藝術(shù)的價(jià)值和作用，這給審美教育和音樂教學(xué)的結(jié)合帶來了很大的阻礙。部分高校也出現(xiàn)了學(xué)生冷落音樂課程的情況，降低了課程教育效果。

二是教學(xué)模式單一，無法發(fā)揮學(xué)生在音樂審美學(xué)習(xí)中的主體作用，忽視對(duì)先進(jìn)教學(xué)手段以及科學(xué)化教學(xué)模式的運(yùn)用，導(dǎo)致學(xué)生在研究音樂作品的過程中，出現(xiàn)感悟不夠透徹的情況，無法發(fā)現(xiàn)音樂藝術(shù)的獨(dú)特美感，從而影響審美素質(zhì)的發(fā)展。

三是音樂教育內(nèi)容落后，沒有建立系統(tǒng)完善的課程體系。教師在音樂審美教育過程中，不注意引入擁有大量時(shí)代特色的音樂素材，導(dǎo)致學(xué)生接觸到的學(xué)習(xí)資源較少，影響學(xué)生音樂審美鑒賞的興趣和動(dòng)力，也無法滿足學(xué)生的審美需求。

四是缺乏必要的音樂審美實(shí)踐活動(dòng)，一味進(jìn)行理論訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性下降，無法讓學(xué)生在音樂實(shí)踐中接受知識(shí)的熏陶，養(yǎng)成審美素質(zhì)。

三、高校音樂審美教育的有效對(duì)策

（一）更新教育理念，提高審美意識(shí)

在對(duì)高校的音樂課程建設(shè)情況進(jìn)行分析后，筆者發(fā)現(xiàn)，高校音樂教學(xué)還沒有達(dá)到全面落實(shí)和普及的程度，部分高校對(duì)音樂課程不夠重視，再加上經(jīng)費(fèi)和資源稀缺問題，導(dǎo)致音樂成為備受冷落的教學(xué)內(nèi)容之一。這種滯后的思想觀念不僅給音樂教育創(chuàng)新帶來很大的阻礙，還會(huì)影響音樂審美教育的開展。所以，消除滯后的思想觀念，塑造學(xué)生審美意識(shí)，是高校音樂教學(xué)的重點(diǎn)。教師要改變過去的錯(cuò)誤觀念，把音樂教學(xué)納入素質(zhì)教育的核心體系，充分發(fā)揮音樂課程的教育價(jià)值。為推動(dòng)音樂審美教育創(chuàng)新實(shí)施，高校需要不斷完善音樂課程設(shè)置，提高音樂課程安排的靈活性與科學(xué)性，把必修和選修課程結(jié)合起來，基于原有的公共課程，安排大量的實(shí)踐課程，比如音樂欣賞、音樂劇賞析等，讓學(xué)生擁有更大的選擇空間。

（二）創(chuàng)新教學(xué)模式，增強(qiáng)審美能力

以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，是高校音樂審美教育改革得以落實(shí)的基礎(chǔ)條件與必要保障。單一化的教學(xué)模式，不僅會(huì)降低音樂審美教育質(zhì)量，還會(huì)讓學(xué)生因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間被動(dòng)接受知識(shí)而影響潛能的發(fā)掘以及主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。音樂是一門獨(dú)特的審美藝術(shù)，不應(yīng)該停留在教師的機(jī)械化講解方面，還應(yīng)高度關(guān)注作品的賞析評(píng)價(jià)。教師可以在音樂教學(xué)中引入新型教學(xué)模式，調(diào)整教學(xué)思路，給學(xué)生無限的審美想象與思考空間。例如，教師可以運(yùn)用多媒體教學(xué)法輔助音樂欣賞課程，把音樂作品的背景資料和相關(guān)的圖片、視頻信息呈現(xiàn)在學(xué)生面前，把學(xué)生帶入良好的審美意境中，讓學(xué)生的音樂審美體驗(yàn)更加深刻。再如，教師可以利用微課教學(xué)法，滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的要求，體現(xiàn)學(xué)生的自我管理和自我教育能力。學(xué)生可以課前觀看微課，完成自主預(yù)習(xí)，并在這一過程中歸納自身在音樂審美中存在的問題，在課堂中提高針對(duì)性，多角度感受音樂魅力。

（三）豐富教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)審美素質(zhì)

社會(huì)的發(fā)展和音樂教育改革，對(duì)教學(xué)內(nèi)容提出了很高的要求。單一落后的教學(xué)內(nèi)容以及教材體系不僅無法引導(dǎo)學(xué)生掌握音樂發(fā)展脈絡(luò)，影響學(xué)生對(duì)音樂審美的感受，還無法滿足學(xué)生時(shí)代責(zé)任感的發(fā)展要求，使學(xué)生失去音樂審美動(dòng)力和興趣。面對(duì)學(xué)生多層次、多維度以及個(gè)性化的審美理想，教師應(yīng)該滿足學(xué)生的實(shí)際要求，不斷加快教學(xué)改革步伐，與時(shí)俱進(jìn)完善和創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，讓時(shí)代元素在音樂審美教育中展現(xiàn)出更大的活力。教師在培養(yǎng)學(xué)生音樂審美素質(zhì)時(shí)，應(yīng)該精心篩選適合學(xué)生欣賞層次的作品，更新落后的教學(xué)內(nèi)容，摒棄教材當(dāng)中不利于學(xué)生審美能力發(fā)展的落后要素。比如，在流行音樂教學(xué)過程中，教師可以對(duì)比中外不同國(guó)家流行音樂形式，分析其多元特征，促使學(xué)生深入挖掘流行音樂背后的內(nèi)涵與價(jià)值。另外，教師還可以積極鼓勵(lì)學(xué)生將自己感興趣的音樂素材帶入課堂，拓展教學(xué)內(nèi)容，為音樂審美教育注入新鮮活力和持久動(dòng)力。

（四）組織音樂實(shí)踐，促進(jìn)審美教育落實(shí)

培養(yǎng)學(xué)生審美素質(zhì)，發(fā)揮音樂審美價(jià)值，除了依托課堂教學(xué)之外，還必須把課外實(shí)踐作為一個(gè)重要平臺(tái)，從而正確把握音樂的實(shí)踐特征，在多姿多彩的實(shí)踐活動(dòng)中推動(dòng)音樂審美教育落實(shí)。在音樂實(shí)踐安排方面，教師要考慮學(xué)生的發(fā)展要求，評(píng)估大學(xué)生群體對(duì)活動(dòng)的接受能力，并為學(xué)生打造良好的音樂實(shí)踐環(huán)境，給學(xué)生提供展示和發(fā)展自我的平臺(tái)。比如，高校可以積極成立各種藝術(shù)社團(tuán)，特別是音樂社團(tuán)，并鼓勵(lì)各個(gè)社團(tuán)組織開展表演、比賽等活動(dòng)，讓學(xué)生更加深刻地理解音樂這種高雅藝術(shù)，挖掘音樂的審美價(jià)值。比如，學(xué)生社團(tuán)可以到福利院、敬老院等地開展表演活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生愛心，樹立學(xué)生良好的精神風(fēng)貌，凸顯音樂審美教育的成效。高校還可以邀請(qǐng)音樂大家來校演出，舉辦講座活動(dòng)。他們可以從專業(yè)和審美等不同角度出發(fā)，使學(xué)生全面理解音樂，引導(dǎo)學(xué)生形成對(duì)音樂審美的正確態(tài)度。

四、結(jié)語(yǔ)

音樂教育本身就是審美教育的一部分。審美教育能引導(dǎo)學(xué)生建立正確的價(jià)值觀，完善學(xué)生心理品質(zhì)，使學(xué)生始終保持樂觀積極的狀態(tài)與良好的精神面貌。如今的高校音樂教育改革進(jìn)一步提出以音樂審美為核心的教育理念，這為美育實(shí)施提供了重要保障。為了讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中收獲幸福感，提高審美能力，教師必須把音樂教育作為審美教育首選，挖掘音樂教育中多樣化的審美教育資源，發(fā)揮音樂審美教育的綜合作用，提高審美教育的效果。