黃期國(guó)

江西省贛州市信豐縣正平鎮(zhèn)九渡中心小學(xué)

無(wú)論學(xué)生學(xué)習(xí)的是哪門科目，學(xué)生都必須進(jìn)行閱讀，鍛煉自己的閱讀能力，進(jìn)而有效提高學(xué)生的知識(shí)面。在正常情況下，喜歡閱讀的學(xué)生都比另外的學(xué)生更有個(gè)人素養(yǎng)和知識(shí)面。甚至有這樣的說(shuō)法：“讀書之法無(wú)他，惟是篤志虛心，反復(fù)詳玩，為有功耳”，又或者是徐特立的“讀書人不一定有知識(shí)，真正的常識(shí)是懂得知識(shí)，會(huì)思想，能工作”。而語(yǔ)文這門科目更是需要學(xué)生通過(guò)不斷的閱覽書籍來(lái)提高自己的視野，所以在語(yǔ)文的課堂教育中，應(yīng)該更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的閱讀能力，更好的開拓學(xué)生的知識(shí)面，進(jìn)而有效地提高學(xué)生的閱讀能力。但是，在如今鄉(xiāng)村的語(yǔ)文教育中，出現(xiàn)了缺乏資源、閱覽信息以及教師的指點(diǎn)學(xué)生閱讀意識(shí)不足的現(xiàn)象，這就導(dǎo)致了鄉(xiāng)村的閱讀教學(xué)目標(biāo)不能更順利地完成。

一、鄉(xiāng)村閱讀教育現(xiàn)狀

1.缺乏閱讀資料。

新課標(biāo)的背景下，對(duì)學(xué)生的閱讀有個(gè)明確的規(guī)則：小學(xué)生在校期間的閱讀量不能在150 萬(wàn)字之下，可以完全朗讀出來(lái)的文章也不能在150 篇之下，這樣的規(guī)則完全展現(xiàn)出了閱覽書籍的重要性。但是，在部分的鄉(xiāng)村學(xué)校中，進(jìn)步很慢，很難讓學(xué)生的閱讀資料得到完善。

這樣的情況特別表現(xiàn)在：鄉(xiāng)村學(xué)校中都很難保障部分學(xué)生的書本草本齊全，更別談圖書館的創(chuàng)建了；有的學(xué)校即便創(chuàng)建了圖書館，那也會(huì)因?yàn)橘Y料有限，無(wú)法齊全的緣故，讓鄉(xiāng)村的學(xué)生無(wú)法閱讀大量的書籍；再者鄉(xiāng)村學(xué)生的父母親因?yàn)榧彝サ木壒视只蛘呤亲陨淼奈幕刭|(zhì)不高的原因，導(dǎo)致了缺乏對(duì)閱讀方面的了解，最終只有少數(shù)部分的家長(zhǎng)愿意給學(xué)生購(gòu)買書籍。由此研究表明，大多數(shù)都有鄉(xiāng)村學(xué)生在閱讀課外書籍這方面的認(rèn)知很缺乏，閱覽過(guò)其他的課外書籍也少之又少，而這類學(xué)生接觸的大多都是課本和練習(xí)冊(cè)，所以農(nóng)村學(xué)生缺乏了大量的課外閱讀，這在很大程度上會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的閱讀能力低下。

2.閱讀方式單一。

隨著社會(huì)的進(jìn)步和不斷的發(fā)展，教育局要求教師強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)的養(yǎng)成，開闊學(xué)生的視野和知識(shí)面。所以，在課堂教育中，教師必須要著重調(diào)整學(xué)生的閱覽能力和思路，讓學(xué)生可以全方位的進(jìn)步。但是，在如今的鄉(xiāng)村教育中，因?yàn)榻處煹膫€(gè)人素養(yǎng)以及教學(xué)模式，更甚至教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等，學(xué)生的學(xué)習(xí)閱讀是在單一、無(wú)趣等的課堂環(huán)境中進(jìn)行的，這樣不僅僅讓學(xué)生的閱讀思路受到了局限，還在很大程度上對(duì)學(xué)生的閱讀才能產(chǎn)生了影響。

3.缺乏閱讀引導(dǎo)。

研究表明，學(xué)生要想更加熟練地掌握語(yǔ)文知識(shí)，就必須有一定的閱讀量，增加大量的課外知識(shí)，提高自己的知識(shí)面，當(dāng)然，在這個(gè)過(guò)程中，也少不了教師的耐心指點(diǎn)，讓學(xué)生更順利地養(yǎng)成閱讀行為的習(xí)慣。但是，在如今的鄉(xiāng)村閱讀教育里，教師的閱讀經(jīng)驗(yàn)缺乏，直接造成了學(xué)生無(wú)法接受教師的精確指點(diǎn)，讓學(xué)生閱讀能力得不到提高，也不知道怎樣掌握閱讀的方法，最后讓學(xué)生閱讀的個(gè)人素養(yǎng)無(wú)法得到有效地提高。

二、鄉(xiāng)村閱讀教學(xué)改革教學(xué)的對(duì)策

教育局根據(jù)現(xiàn)如今鄉(xiāng)村閱讀教學(xué)中出現(xiàn)的障礙，革新了教育規(guī)則，要求鄉(xiāng)村教師必須要學(xué)會(huì)剖析和歸納，運(yùn)用多樣化的模式，讓鄉(xiāng)村的閱讀教學(xué)煥然一新，可以有效地提升學(xué)生的閱讀成效。

1.擴(kuò)充閱讀資料。

如今的鄉(xiāng)村學(xué)校無(wú)法為學(xué)生提供充足的閱覽資料，導(dǎo)致了學(xué)生的閱讀量無(wú)法達(dá)到正常標(biāo)準(zhǔn)。

根據(jù)這種情況，教師可以在鄉(xiāng)村學(xué)校中搭建圖書館，指點(diǎn)和監(jiān)督學(xué)生去圖書館借書閱覽，教師也可以向?qū)W生推薦幾本符合學(xué)生階段的書籍，指導(dǎo)學(xué)生去借書看書，以達(dá)到有效提升學(xué)生的閱讀量，開闊學(xué)生的閱讀知識(shí)面。假如鄉(xiāng)村學(xué)校沒(méi)有搭建圖書館，那么教師就能在班里中設(shè)計(jì)一個(gè)“圖書架”，把自己擁有的且適合學(xué)生閱讀的書籍安排在圖書架，還可以讓學(xué)生將自己喜歡且有所得的書籍提供到圖書架中，讓其他學(xué)生分享、閱讀，教師在班里中安排管理圖書架的人員，借書讀書或者規(guī)則，都嚴(yán)格按照制度進(jìn)行。教師通過(guò)這種方法，不但能有效地解決鄉(xiāng)村學(xué)生缺乏閱覽資料的現(xiàn)象，還能讓學(xué)生明白分享的精神，進(jìn)而提高學(xué)生的閱讀個(gè)人素養(yǎng)。

2.豐富閱讀方法。

教師讓學(xué)生明白閱覽課外書籍重要性的同時(shí)，還必須讓學(xué)生不落下教材的文章閱覽。通常情況下，能夠進(jìn)去教材中的文章都必須通過(guò)條條框框各種條件，所以教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓課堂不再無(wú)趣、枯燥，讓學(xué)生掌握更多的閱讀方法，以此來(lái)讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的閱讀動(dòng)力。

比如說(shuō)，在《‘精彩極了’和‘糟糕透了’》的閱讀活動(dòng)中，教師想要讓學(xué)生完全地掌握這篇文章的精髓，就可以運(yùn)用小組互相學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生在探討問(wèn)題之后，再對(duì)學(xué)生探討出來(lái)的答案展開點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生真想感受到文章的意義，從而提高學(xué)生的思維能力。

在新課改的規(guī)則下，要求鄉(xiāng)村的教師不斷地改進(jìn)課堂的教育方式，探討如今鄉(xiāng)村學(xué)生在閱覽文章時(shí)出現(xiàn)的障礙，并在不斷摸索中找到革新的辦法，以此來(lái)提高學(xué)生的閱讀理解。