張 端

（長(zhǎng)治學(xué)院 山西 長(zhǎng)治 046011）

聲樂(lè)慕課，簡(jiǎn)而言之，是面向全體學(xué)生的開(kāi)放式在線教學(xué)形式。在當(dāng)前時(shí)代，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)+客戶端的推廣與普及，聲樂(lè)慕課的內(nèi)容和形式也逐步豐富起來(lái)。高校聲樂(lè)慕課教學(xué)的大力發(fā)展，是大數(shù)據(jù)教學(xué)創(chuàng)新的杰出成果，對(duì)于轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)聲樂(lè)教學(xué)課堂具有深遠(yuǎn)的意義。同時(shí)，這也使聲樂(lè)教學(xué)課堂充滿了變化和趣味，實(shí)現(xiàn)了聲樂(lè)教學(xué)課堂的共享，使創(chuàng)新型聲樂(lè)課堂滿足了更多聲樂(lè)學(xué)習(xí)者的不同學(xué)習(xí)需求，拓展了高校聲樂(lè)教學(xué)課堂新模式。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+客戶端”聲樂(lè)慕課的優(yōu)勢(shì)特征

（一）聲樂(lè)教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)更為精細(xì)

在傳統(tǒng)的教學(xué)視域中，聲樂(lè)教學(xué)受學(xué)科專(zhuān)業(yè)屬性的制約，再加上聲樂(lè)學(xué)生個(gè)人的專(zhuān)業(yè)能力和基礎(chǔ)水平存在差異，很難有機(jī)會(huì)開(kāi)展集體的大型課程。而依托于互聯(lián)網(wǎng)+客戶端的技術(shù)平臺(tái)，慕課實(shí)現(xiàn)了在線大規(guī)模的聲樂(lè)教學(xué)。與傳統(tǒng)課堂相比，慕課教學(xué)在內(nèi)容的設(shè)計(jì)上更加追求簡(jiǎn)練和扼要，使教學(xué)環(huán)節(jié)更為精細(xì)，從而達(dá)到顯著的教學(xué)成果。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，始終圍繞主要的核心內(nèi)容展開(kāi)不同層次的挖掘，延續(xù)一條主線進(jìn)行教學(xué)實(shí)施，使聲樂(lè)教學(xué)結(jié)構(gòu)明晰，學(xué)生通過(guò)基礎(chǔ)知識(shí)、發(fā)聲練習(xí)、演唱表演等各個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)拓展專(zhuān)業(yè)技能，同時(shí)教師可以通過(guò)在線溝通、交流，進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)?？梢?jiàn)，慕課在實(shí)施過(guò)程中，使聲樂(lè)教學(xué)流程更為豐富，能夠以精細(xì)的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)創(chuàng)新教學(xué)模式，提高聲樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。

（二）聲樂(lè)教學(xué)內(nèi)容更為豐富多彩

聲樂(lè)慕課主要依靠互聯(lián)網(wǎng)+客戶端開(kāi)展，信息技術(shù)在聲樂(lè)藝術(shù)教學(xué)中的創(chuàng)新融合，使聲樂(lè)教學(xué)資源更加豐富多樣。聲樂(lè)慕課的主要教學(xué)內(nèi)容來(lái)源是視頻。這些視頻教學(xué)資源雖然是碎片式的，但都圍繞相同的教學(xué)主題和內(nèi)容開(kāi)展，能夠通過(guò)系統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)將各自的優(yōu)勢(shì)串聯(lián)起來(lái)，共同形成統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)。慕課平臺(tái)為豐富多彩的聲樂(lè)教學(xué)內(nèi)容提供了展示的渠道，同時(shí)也將各種風(fēng)格特色和藝術(shù)特征鮮明的聲樂(lè)內(nèi)容以視頻的方式呈現(xiàn)出來(lái)。其不僅將聲樂(lè)演唱技巧練習(xí)和演唱處理進(jìn)行多種視頻展示，而且以精煉、短小的結(jié)構(gòu)快速深入和推廣，讓學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)聲樂(lè)演唱方法。所以，慕課教學(xué)平臺(tái)不僅提供了豐富的聲樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，而且也能夠以直觀明了，多次重復(fù)觀看的優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生快速掌握聲樂(lè)演唱技巧。

（三）聲樂(lè)教學(xué)手段更為多元化

依托互聯(lián)網(wǎng)+客戶端平臺(tái)展開(kāi)的在線聲樂(lè)教學(xué)，比傳統(tǒng)的聲樂(lè)教學(xué)手段更加多元化，尤其是利用了信息技術(shù)，使發(fā)聲、演唱的常規(guī)教學(xué)手段有了豐富的變化。通過(guò)短視頻對(duì)重點(diǎn)發(fā)聲練習(xí)、演唱內(nèi)容進(jìn)行呈現(xiàn)，并根據(jù)教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行實(shí)時(shí)示范、練習(xí)和反饋，通過(guò)師生互動(dòng)和生生點(diǎn)評(píng)等各種形式，提高學(xué)生聲樂(lè)綜合能力。而且，慕課能夠拓寬聲樂(lè)教學(xué)思路，短視頻通俗易懂的內(nèi)容呈現(xiàn)，更容易啟發(fā)學(xué)生的探索思維，使其能夠自主探究演唱的方法和技巧。所以，新媒體的助力使更多優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和教學(xué)手段得到了新的融合，教學(xué)手段會(huì)根據(jù)學(xué)生不同的興趣和需求進(jìn)行調(diào)整，不再受傳統(tǒng)聲樂(lè)教學(xué)課堂的局限。在大數(shù)據(jù)技術(shù)的支持下，可以通過(guò)聲樂(lè)學(xué)習(xí)成果分析不斷促進(jìn)教學(xué)課堂改革，融入更多工具軟件促進(jìn)聲樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+客戶端”聲樂(lè)慕課的構(gòu)建策略

（一）突出學(xué)生主體性地位和興趣

互聯(lián)網(wǎng)+客戶端以無(wú)形的紐帶拉近了教師與學(xué)生之間的距離，使聲樂(lè)教學(xué)課堂改變了傳統(tǒng)被動(dòng)式的知識(shí)輸出和技巧訓(xùn)練，而更加重視學(xué)生的興趣度和體驗(yàn)感，真正體現(xiàn)了聲樂(lè)慕課教學(xué)中學(xué)生的主體性地位。學(xué)生在聲樂(lè)慕課教學(xué)開(kāi)展中，充分體會(huì)到主動(dòng)探究的樂(lè)趣，而且使純技巧性的演唱練習(xí)，增添了更多的高科技技術(shù)輔助手段，使抽象的聲樂(lè)藝術(shù)變得更為直觀。比如，在練聲方面，學(xué)生可以直觀感受真聲、假聲、真假混合聲等，從而夯實(shí)自身的發(fā)聲基本功。同時(shí)，慕課還會(huì)根據(jù)學(xué)生不同的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)規(guī)律，進(jìn)行不同教學(xué)內(nèi)容的編排，加強(qiáng)課后練習(xí)的針對(duì)性，并給予專(zhuān)業(yè)的指點(diǎn)和輔導(dǎo)。所以，聲樂(lè)慕課以其開(kāi)放式、共享式、便捷式的顯著優(yōu)勢(shì)，著重幫助學(xué)生解決很多聲樂(lè)學(xué)習(xí)的實(shí)際難題，使學(xué)生的知識(shí)探索和專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的訴求得到了重視，主體地位和興趣需求得到滿足。所以，在聲樂(lè)慕課教學(xué)開(kāi)展實(shí)施中，突出學(xué)生的主體性地位和興趣是持續(xù)推廣聲樂(lè)慕課實(shí)踐的基礎(chǔ)。

（二）激發(fā)學(xué)生熱情使其進(jìn)行聲樂(lè)自主探究學(xué)習(xí)

隨著高校的不斷擴(kuò)招，聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)生源質(zhì)量良莠不齊，這也給聲樂(lè)教學(xué)工作造成了很大的壓力。師資匱乏，難以滿足實(shí)際聲樂(lè)教學(xué)需求，成為了當(dāng)前阻礙聲樂(lè)教學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵性問(wèn)題。所以，傳統(tǒng)聲樂(lè)教學(xué)難以兼顧到每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，因而通過(guò)聲樂(lè)慕課的合理開(kāi)發(fā)和利用，可以解決學(xué)生聲樂(lè)學(xué)習(xí)的實(shí)際難題。尤其是可以緩解教學(xué)課時(shí)的限制，為學(xué)生提供豐富的課后指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生對(duì)聲樂(lè)藝術(shù)的探究熱情，進(jìn)行自主式聲樂(lè)學(xué)習(xí)探索。聲樂(lè)慕課借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了具有不同學(xué)習(xí)需求的學(xué)生的意愿，他們能夠隨時(shí)隨地不受限制地進(jìn)行聲樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)。學(xué)生可以根據(jù)自身的專(zhuān)業(yè)能力，對(duì)薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行不斷完善，自主進(jìn)行慕課內(nèi)容的搜索，通過(guò)名家示范和指導(dǎo)進(jìn)行聲樂(lè)學(xué)習(xí)，提高自身的聲樂(lè)演唱能力。通過(guò)這種形式，學(xué)生的聲樂(lè)學(xué)習(xí)就不會(huì)過(guò)分依賴傳統(tǒng)課堂，而有更豐富的途徑獲得自己想要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，養(yǎng)成自主探究學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，較快提升聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)水平。

（三）整合線上線下資源開(kāi)展一體化教學(xué)

任何教學(xué)形式都不是萬(wàn)能的，都具有優(yōu)勢(shì)，又存在弊端。所以，在聲樂(lè)教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)需求，靈活地整合教學(xué)內(nèi)容，全方位挖掘線上慕課教學(xué)和線下傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。在這一方面，我們可以學(xué)習(xí)成功的慕課平臺(tái)“美聲之林”的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行線上線下教學(xué)的一體化拓展。線上的聲樂(lè)教學(xué)對(duì)聲樂(lè)知識(shí)理論和專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練進(jìn)行全面塑造，從時(shí)間、空間層面打破了傳統(tǒng)教學(xué)的局限，使聲樂(lè)教學(xué)的“口傳心授”變得更為開(kāi)放，能夠從不同層面提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力。聲樂(lè)慕課開(kāi)放、便捷，使聲樂(lè)教學(xué)效率得到較大的提升，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程更加生動(dòng)，充滿趣味性，對(duì)發(fā)聲技巧、演唱處理和舞臺(tái)表演等各個(gè)層面進(jìn)行深入拓展，使學(xué)生的聲樂(lè)學(xué)習(xí)得到了全方位的指導(dǎo)。但是，互聯(lián)網(wǎng)的虛擬空間總讓人感覺(jué)不真切，對(duì)于聲樂(lè)這種藝術(shù)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程來(lái)說(shuō)，需要以線下藝術(shù)實(shí)踐來(lái)彌補(bǔ)線上慕課教學(xué)中的不足。通過(guò)匯報(bào)演出、才藝比拼、藝術(shù)實(shí)踐等各種形式，將網(wǎng)上慕課延伸到線下實(shí)踐平臺(tái)，檢驗(yàn)聲樂(lè)慕課教學(xué)成果，提高學(xué)生聲樂(lè)學(xué)習(xí)成效。

（四）開(kāi)闊視野加強(qiáng)聲樂(lè)教學(xué)資源共享

網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)資源的共享優(yōu)勢(shì)，也在聲樂(lè)慕課的實(shí)施和開(kāi)展中得到了充分發(fā)揮。聲樂(lè)慕課開(kāi)辟了學(xué)生聲樂(lè)學(xué)習(xí)的新視野，互聯(lián)網(wǎng)在線學(xué)習(xí)方式有效地彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足，合理地利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)拓展了聲樂(lè)資源的共享優(yōu)勢(shì)。慕課不僅使學(xué)生便捷地獲取需要的學(xué)習(xí)資源，而且能夠?qū)Πl(fā)聲練習(xí)、聲樂(lè)作品演唱進(jìn)行對(duì)比，對(duì)演唱技巧、情感滲透和審美表達(dá)、風(fēng)格詮釋進(jìn)行分析，從中梳理出需要的學(xué)習(xí)信息，進(jìn)行深度參考，轉(zhuǎn)化為自身所用。所以，聲樂(lè)慕課使學(xué)生的聲樂(lè)學(xué)習(xí)思路更加開(kāi)闊，在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠進(jìn)行思考，樹(shù)立自身科學(xué)的演唱理念，并將有價(jià)值的聲樂(lè)教學(xué)內(nèi)容分享給需要的人。學(xué)生可以將聲樂(lè)慕課中的影像資料和文獻(xiàn)資料通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行共享，充分利用互聯(lián)網(wǎng)+客戶端的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行音樂(lè)資源的最大化利用，使學(xué)生在豐富的教學(xué)內(nèi)容和創(chuàng)新的教學(xué)手段中，全面拓展能力，提高聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

三、結(jié)論

總而言之，聲樂(lè)慕課教學(xué)是傳統(tǒng)聲樂(lè)教學(xué)的有益補(bǔ)充，顛覆了常規(guī)的聲樂(lè)教學(xué)模式，能夠借助信息技術(shù)、大數(shù)據(jù)、新媒體、客戶端等各種新型手段，加強(qiáng)聲樂(lè)教學(xué)的創(chuàng)新改革，實(shí)現(xiàn)聲樂(lè)教學(xué)資源的共享服務(wù)。聲樂(lè)慕課實(shí)現(xiàn)了聲樂(lè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的轉(zhuǎn)型，利用現(xiàn)代信息技術(shù)完善了聲樂(lè)教學(xué)課堂建設(shè)，優(yōu)化了聲樂(lè)教學(xué)流程，實(shí)現(xiàn)了精細(xì)化的聲樂(lè)教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)了良好的線上聲樂(lè)學(xué)習(xí)環(huán)境?；ヂ?lián)網(wǎng)+客戶端的慕課聲樂(lè)教學(xué)，是網(wǎng)絡(luò)課程發(fā)展的必然趨勢(shì)，在將來(lái)的聲樂(lè)教學(xué)創(chuàng)新改革中必然要進(jìn)行進(jìn)一步深化和完善。因此，我們也積極呼吁廣大聲樂(lè)教師積極開(kāi)發(fā)聲樂(lè)慕課課程，進(jìn)行線上線下聲樂(lè)教學(xué)的深度融合，同時(shí)也要不斷提升自身信息技術(shù)教學(xué)能力，打造更加豐富的慕課聲樂(lè)課堂，為學(xué)生的聲樂(lè)學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，提供專(zhuān)業(yè)系統(tǒng)的輔導(dǎo)，促進(jìn)高校聲樂(lè)慕課的應(yīng)用與實(shí)踐。