王紅

摘要：學(xué)困生的現(xiàn)象在初中階段是非常常見(jiàn)的，由于這一階段學(xué)生正處于一個(gè)環(huán)境轉(zhuǎn)化以及知識(shí)轉(zhuǎn)化的階段，所以學(xué)生必須通過(guò)良好的接受能力才能夠做好良好的過(guò)渡，并且完成英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。學(xué)困生轉(zhuǎn)化的根本問(wèn)題在于教師是否能夠根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行相應(yīng)的改變措施，也就是說(shuō)，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化機(jī)制必須圍繞著學(xué)生的具體情況開(kāi)展才能夠真正帶領(lǐng)學(xué)生走出英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難的局面，從而使學(xué)生真正獲得更多的英語(yǔ)知識(shí)，真正提高英語(yǔ)能力。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);學(xué)困生;學(xué)習(xí)能力;時(shí)間和習(xí)慣;基礎(chǔ)知識(shí)

中圖分類(lèi)號(hào)：A文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：（2021）-36-409

初中英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用更加豐富的教學(xué)方法來(lái)構(gòu)建更加有趣的教學(xué)課堂，這樣才能夠讓學(xué)困生產(chǎn)生一定的好奇心，從而真正的參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。以此學(xué)生才能夠真正的在英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中不斷的進(jìn)步和成長(zhǎng)。本文根據(jù)這樣的角度進(jìn)行深入的探討，希望能夠?yàn)槌踔械挠⒄Z(yǔ)教師帶來(lái)更多的教學(xué)靈感。也希望更多的學(xué)生能夠以此不斷的進(jìn)步和成長(zhǎng)，從而真正的擺脫學(xué)困生的身份。

一、激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

如果英語(yǔ)教師能夠豐富學(xué)困生的課堂知識(shí)，并且?guī)椭鷮W(xué)困生選擇更加有趣的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)教學(xué)，就能夠提升學(xué)困生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而使他們保持良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)。以此學(xué)困生就能夠真正對(duì)生活有更加深刻的認(rèn)識(shí)，并且在知識(shí)學(xué)習(xí)當(dāng)中掌握一定的技巧和方法，學(xué)困生就能夠真正的進(jìn)步和成長(zhǎng)。所以激發(fā)學(xué)困生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣是非常重要的。初中英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行這樣的工作來(lái)保證學(xué)生的課堂精力集中，只有這樣學(xué)生才能夠真正在課堂當(dāng)中有所收獲。也只有這樣，學(xué)困生才能夠一步步做出改變，從而真正走出學(xué)習(xí)英語(yǔ)的困境。

例如，在進(jìn)行“Memory”的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師就可以讓學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作，從而對(duì)于文章的結(jié)構(gòu)以及中心思想有基礎(chǔ)的認(rèn)識(shí)。之后，教師就可以對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)單詞聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)進(jìn)行規(guī)劃。如讓學(xué)生進(jìn)行單詞的朗讀、讓學(xué)生進(jìn)行單詞的造句、讓學(xué)生進(jìn)行單詞的聽(tīng)寫(xiě)等等。這樣學(xué)生就能夠真正得到鍛煉，從而鞏固自身的基礎(chǔ)知識(shí)認(rèn)識(shí)。以此學(xué)困生也能夠收獲深刻的知識(shí)充實(shí)，從而在課堂當(dāng)中學(xué)習(xí)到更多。所以，初中英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用這樣的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，以此學(xué)困生才能夠真正的進(jìn)步，并且在鍛煉當(dāng)中真正的提升學(xué)習(xí)能力。隨著時(shí)間的積累學(xué)生一定能夠提升成績(jī)，從而走出困境。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

初中英語(yǔ)教師必須對(duì)學(xué)困生進(jìn)行一定的管理，并進(jìn)行相應(yīng)的計(jì)劃安排，才能夠規(guī)范學(xué)生的具體學(xué)習(xí)狀況，讓學(xué)困生按照更加良好的規(guī)劃完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣學(xué)困生就能夠按照步驟一步步的做出改變，而真正提升自身的英語(yǔ)水平。以此學(xué)困生才能夠真正的進(jìn)步和成長(zhǎng)，并且在課堂當(dāng)中掌握一定的基礎(chǔ)知識(shí)。并且根據(jù)自身的發(fā)展方向不斷完善，只有這樣學(xué)生才能夠真正進(jìn)步和成長(zhǎng)，才能真正走出困境，才能取得更加優(yōu)秀的成績(jī)，才能在英語(yǔ)考試當(dāng)中發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)。

例如，在進(jìn)行“Savetheendangeredanimals”的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師就可以讓學(xué)生初步瀏覽文章，真正掌握文章的主要思想是保護(hù)瀕危動(dòng)物。之后，教師就可以讓學(xué)困生對(duì)文章的初步印象以及理解進(jìn)行闡述，以此學(xué)困生就能夠參與到課堂的互動(dòng)當(dāng)中。教師還可以定時(shí)的對(duì)學(xué)困生的知識(shí)掌握情況進(jìn)行提問(wèn)和抽查。這樣學(xué)生就能夠精力集中的進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，從而真正的掌握這一部分內(nèi)容。所以，初中英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)當(dāng)中對(duì)于學(xué)困生的行為做出規(guī)范，只有這樣，學(xué)生才能夠保持良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣，從而收獲更加優(yōu)異的成績(jī)。

三、幫助學(xué)生鞏固英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)

初中英語(yǔ)教師還應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)困生的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)水平進(jìn)行鞏固，這樣才能夠讓學(xué)困生真正掌握英語(yǔ)知識(shí)，從而一步步完善自身的英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)。只有這樣學(xué)會(huì)生才能夠認(rèn)識(shí)到基礎(chǔ)知識(shí)多么關(guān)鍵，從而愿意花費(fèi)時(shí)間進(jìn)行這樣簡(jiǎn)單知識(shí)的學(xué)習(xí)。以此學(xué)困生才能夠真正有所收獲，才能夠在課堂當(dāng)中豐富自身的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)以及知識(shí)的學(xué)習(xí)。也只有這樣，學(xué)困生才能夠在考試當(dāng)中取得更加優(yōu)異的成績(jī)。所以初中英語(yǔ)教師必須在課堂當(dāng)中進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)鞏固，這樣學(xué)困生才能夠以更加扎實(shí)牢固的基礎(chǔ)來(lái)完成英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)。

例如，在進(jìn)“l(fā)ifeinthefuture”的教學(xué)過(guò)程中，教師就可以布置課前的預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)困生對(duì)于文章基礎(chǔ)知識(shí)有初步的掌握。之后，教師就可以在課堂教學(xué)當(dāng)中對(duì)于post，present，recently等等基礎(chǔ)單詞進(jìn)行詳細(xì)講解，并且還可以對(duì)于學(xué)困生進(jìn)行造句提問(wèn)。以此學(xué)生就能夠真正的掌握這一部分內(nèi)容，從而在知識(shí)學(xué)習(xí)當(dāng)中真正的有所收獲。所以基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)能夠深化學(xué)困生的課堂知識(shí)理解，并且真正豐富學(xué)困生的認(rèn)知水平。只有這樣學(xué)生才能夠獲得成績(jī)的全面提升，從而真正擺脫困境。

總而言之，初中英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中注重學(xué)困生的培養(yǎng)。教師應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，并且讓學(xué)困生掌握一定的學(xué)習(xí)技巧。教師還可以通過(guò)培養(yǎng)學(xué)困生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，規(guī)范學(xué)困生學(xué)習(xí)時(shí)間，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣長(zhǎng)此以往，學(xué)生才能夠真正的進(jìn)步和成長(zhǎng)。教師還應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)困生鞏固英語(yǔ)基礎(chǔ)，如此才能夠幫助學(xué)生真正的掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)從簡(jiǎn)單內(nèi)容開(kāi)始，一步步的掌握更加深刻的英語(yǔ)知識(shí)。學(xué)困生的轉(zhuǎn)化非常重要，英語(yǔ)教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況，選擇合適的的培養(yǎng)方式和教學(xué)方法來(lái)解決問(wèn)題，讓學(xué)困生逐漸走出學(xué)習(xí)困境，逐漸取得進(jìn)步，最終成為優(yōu)秀的熱愛(ài)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的學(xué)生。

參考文獻(xiàn)

[1]杜鵬.關(guān)于初中學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略淺析[C].中國(guó)管理科學(xué)研究院教育科學(xué)研究所.2018年教師教育能力建設(shè)研究專(zhuān)題研討會(huì)論文集.中國(guó)管理科學(xué)研究院教育科學(xué)研究所：中國(guó)管理科學(xué)研究院教育科學(xué)研究所，2018.

[2]賈璐寧.高中物理學(xué)困生成因分析和教學(xué)對(duì)策研究[D].華中師范大學(xué)，2018.