肖芮

摘要：隨著新的課程改革，以前的教學理念，僅提供理論知識和解決問題的教學方法，已逐漸改變，學生的被動學習狀況也逐漸得到改善。因此，在新課程改革下，化學教學的發(fā)展以提高學生的學習能力和科學素養(yǎng)為主，已成為中學化學教師教育和培訓的關鍵任務。

關鍵詞：新課程改革;高中化學;教學

中圖分類號：A文獻標識碼：A文章編號：（2021）-36-329

隨著我國新課程標準的不斷提高，我國高中化學的教學方法也在不斷改進，教師培訓策略也在不斷變化，以適應新課程改革的要求。但仍與教學要求相去甚遠。面對如何更有效地提高教學質量的問，教師需要從改變教學策略入手。

一、制定科學合理的教學目標

設定科學合理的教學目標始終是成功學習的關鍵因素，教師需要給予足夠的重視。在開始每次教學活動之前，老師必須深入考慮學生的實際情況，分析學生在上課時需要學習的知識，并為此做準備，以滿足教學需求，達到教學目標。在具體制定學習目標時，教師還應將學習目標分為三個方面：知識，思維方式，情感態(tài)度和價值觀，以確定教學的程度。

例如，通過講授“元素周期表”部分，教師可以從三個角度計劃學習目標。在知識方面，可以設定目標，以便學生可以了解元素周期表的結構以及概念。從思維方法的角度出發(fā)，學生需要掌握同一時期，同一核心組中元素性質的演化規(guī)律，并學習用原子的結構來解釋該規(guī)律。在形成情感態(tài)度時，教師需要幫助學生理解元素周期表的含義，并理解“量變將導致質變”的觀念，以鼓勵學生養(yǎng)成良好的辯證觀念。這樣，通過設定特定的目標，教師可以根據(jù)學生的需求量身定制特定的課程，從而增強教學的完整性并提高課堂教學的質量。

二、充分發(fā)揮現(xiàn)代教學方法

多媒體教學是一種普遍且非常流行的教學方法，但是化學教學在高中很少使用。多媒體教學實際上是教師的學習過程。在多媒體教學中，教師需要了解學生偏愛的教學方法，同時充分發(fā)揮學生的主觀能動性，因為學生使用現(xiàn)代技術的能力通常很高，可以使學生展示自己的才能并增強學生的學習能力。

例如，在解釋“物質的核外電子結構和化學性質”時，使用多媒體來顯示物質的微觀狀態(tài)，以便學生能夠深刻理解課本中核外電子的不同分布，這將引起學生對不同活動的啟發(fā)。

三、開展研究活動以激發(fā)學生的創(chuàng)新意識

化學是一門自然科學，培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)是化學教學的主要目標。因此，高中化學需要積極改變老式的教學方式，適當?shù)剡M行研究，激發(fā)學生的思維能力，并增強學生的主體性。在教學過程中，學生的學習熱情是學生學習化學的關鍵因素。因此，高中化學老師需要注意培養(yǎng)學生對化學學習的興趣，發(fā)揮應有的作用，努力營造良好的化學學習環(huán)境，以鼓勵學生。學生可以積極參與化學研究，積極學習和探索化學知識，以實現(xiàn)化學教學的目標。同時，高中化學老師應強調化學實驗中的教學活動，加強學生的實踐技能發(fā)展，讓學生通過個人學習更深入地掌握化學，并指導學生發(fā)現(xiàn)和解決日常問題。學生可以大膽地談論自己的想法，以發(fā)現(xiàn)化學學習過程的缺陷和不足。另外，在正常的教學過程中，高中化學老師需要注意營造化學學習氛圍，使學生能夠輕松愉快地學習化學，努力打破傳統(tǒng)的學生學習思維方式，不斷豐富學生的化學思維。

四、強調學生的合作與交流

社會經(jīng)濟和文化的飛速發(fā)展要求學生具有良好的合作意識和合作能力，因此在化學教學中加強學生的合作與交流非常重要。高中化學教師應積極改善課堂教學結構，強調學生在教學中的主導地位，給學生充分的時間和機會進行獨立的交流，并讓學生學會協(xié)作和獨立地探索新知識，從而提高學生對化學知識的理解。

在使用合作學習模式時，教師必須首先制定合理的分組方法。學生之間有一些差異，有些學生喜歡表達，有些學生喜歡安靜地思考。因此，教師需要遵循群體異質性的基本原則，并且了解學生差異，合理的分劃小組，以便學生可以互相推動并共同進步。此外，教師需要意識到并非所有的培訓都適合小組學習。老師應該從學生的興趣出發(fā)，提出一些基于研究的協(xié)作學習問題，以激發(fā)學生進行研究和協(xié)作的動力，讓學生在認識到存在困難的前提下充分理解“協(xié)作”并進行交流，以提高合作學習的有效性。

五、讓學生的情緒跟隨教學節(jié)奏

在生理上，高中生的大腦思維處于發(fā)展階段，其對外界刺激的反應變化很大，這種刺激反應也適合于化學教學。化學老師可以通過考慮學生大腦皮層的興奮來激發(fā)學生在課堂上的注意力，還可以通過有趣的提醒來增強學生的注意力，這也可以隨著時間的推移提高學生的學習效果。這要求教師在教學課程時保持一定的節(jié)奏，同時教師本身必須具有一定的幽默感。教師需要運用這種幽默感來保持教學節(jié)奏。同時，也可以根據(jù)文本的內容來更改此節(jié)奏。這種有序，有節(jié)奏的變化將導致學生情緒的變化，吸引學生的注意力并達到最佳的教學目標。在教學內容的節(jié)奏的幫助下，教師還應很好地適應全班的節(jié)奏。在管理課程節(jié)奏時，教師必須首先考慮學生的能力，以使教室充滿和諧的氛圍。

六、靈活運用教學方法來建立學生化學基礎

在化學學習過程中，學生主要研究微觀原子和分子的內容，這些內容非常抽象并且難以理解。因此，在教學過程中，高中化學教師需要運用多種教學方法，使學生能夠理解和掌握化學的綜合概念。

例如，在學習苯環(huán)時，高中化學老師可以使用多媒體技術來分析苯環(huán)的形狀，以便學生更好地理解苯環(huán)。此外，在課堂上教學時，高中化學老師可以根據(jù)特定的課程適當?shù)厥褂孟嚓P的照片，錄像等，具體化和可視化微觀和抽象現(xiàn)象，從而使學生可以充分理解物質的基本知識。

簡而言之，高中化學課堂教學的改革已成為大勢所趨，思考教學策略和實踐以提高化學課的教學質量，已成為每位老師應做的事情。教師應不斷探索新方法，運用新思路，努力提高課堂教學的效率，提高學生的化學學習水平。

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