郝燕　游向輝　張靜

摘要：在社會信息化發(fā)展的大背景下，多媒體技術(shù)為教師教學和學生學習提供了很大的便利條件，以信息技術(shù)為代表的多媒體技術(shù)，其以生動的教學場景、豐富的色彩和圖像，受到了師生的喜愛，并在幼兒園教學改革創(chuàng)新中發(fā)揮了重要作用。幼兒園教師應(yīng)聯(lián)系幼兒的生活實際，結(jié)合教學內(nèi)容，利用多媒體技術(shù)從各個方面開展教學活動，摒棄傳統(tǒng)幼兒教育教學的弊端，讓新時期下的幼兒園教育呈現(xiàn)嶄新的面貌。

關(guān)鍵詞：幼兒園教學;多媒體技術(shù);教學策略

中圖分類號：A文獻標識碼：A文章編號：（2021）-36-283

隨著時代的發(fā)展和教育的深入改革，教師都在想法設(shè)法來提高教學質(zhì)量，提高學生的學習效果，社會信息化的快速發(fā)展，使多媒體技術(shù)成為一種有效的教學手段被教師應(yīng)用到課堂教學中，并發(fā)揮著重要作用。幼兒園的孩子年紀小，注意力容易分散，多媒體技術(shù)所呈現(xiàn)的各類資源能有效吸引幼兒的注意力，通過刺激幼兒的各個感官，來激發(fā)幼兒的學習興趣，使幼兒在課堂學習中的積極性更強。但是，教師在應(yīng)用多媒體技術(shù)的時候要注意一些問題，要科學合理的使用，真正把握多媒體應(yīng)用技術(shù)，發(fā)揮其應(yīng)用價值。本文就多媒體技術(shù)在幼兒園教學中的應(yīng)用，進行以下探討。

一、利用多媒體技術(shù)開展健康教學活動

在傳統(tǒng)的幼兒園健康教學中，很多教師都是通過語言直接告訴幼兒，如何講衛(wèi)生，如何養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，幼兒只是進行單純的記憶，無法有效理解，在新時期下的幼兒園健康教學中，教師可以利用多媒體展示關(guān)于健康的圖片和視頻，能有效抓住幼兒的注意力，便于幼兒更好的理解健康知識，同時也為課堂增強一些趣味，讓幼兒園課堂更有活力，從而讓健康教育整體課堂質(zhì)量有效提升。

例如，教學《天天來刷牙》一課，教師在教學的時候，可以結(jié)合多媒體技術(shù)，用卡通人物的形式來展現(xiàn)關(guān)于牙齒的知識，讓幼兒對自己的牙齒有整體了解，幼兒很喜歡卡通，此形式能更好的吸引幼兒觀看的注意力，并進行有效學習，教師要結(jié)合視頻內(nèi)容，為幼兒分析為什么要刷牙，不刷牙有什么危害等知識，并為幼兒講解齲齒構(gòu)成的原因，讓幼兒注意觀察自己牙齒的變化，明白怎樣保護牙齒，指導(dǎo)幼兒掌握正確的刷牙方法，不能因為偷懶就不刷牙，或是隨便刷刷，這不利于牙齒健康，此外，教師可以提供牙齒模型，讓幼兒學習正確的刷牙方法，通過此課，幼兒能有效的學習到關(guān)于牙齒的知識，教師也要鼓勵幼兒、幫助幼兒養(yǎng)成早晚刷牙的良好衛(wèi)生習慣。

二、利用多媒體技術(shù)開展藝術(shù)教學活動

在傳統(tǒng)的幼兒園藝術(shù)教學中，教師一般是讓幼兒跟著教師學習唱歌、跳舞、畫畫，形式單一，缺乏創(chuàng)新，長此以往，幼兒對藝術(shù)的學習興趣會逐漸降低，在新時期的幼兒園藝術(shù)教學中，教師可以充分利用多媒體技術(shù)進行藝術(shù)教學，以多樣的圖像和聲音充分展示藝術(shù)的魅力，展示幼兒不容易理解的內(nèi)容，為幼兒打造沉浸式的學習體驗，激發(fā)幼兒對藝術(shù)的學習興趣，讓幼兒能更全面的進行藝術(shù)學習，提高幼兒對藝術(shù)的理解能力，使幼兒藝術(shù)課堂教學更高效。

例如，教師組織幼兒開展“剪紙”藝術(shù)活動，剪紙是我國民間傳統(tǒng)藝術(shù)，其充滿趣味性，但是又有一定的難度，教師可以先利用多媒體展示關(guān)于剪紙的歷史、發(fā)展和多樣的一些作品，在此情境中，幼兒接受信息的效率會比較高，而且幼兒的好奇心和求知欲較強，對一張簡單的紙能剪出各種作品有著強大的好奇心，因而能集中注意力觀看，觀看后，教師可以根據(jù)幼兒的興趣愛好，選取一種比較簡單的剪紙樣式，讓幼兒學習，教師可以先用多媒體指導(dǎo)幼兒理解剪紙，并為幼兒詳解每一個步驟，引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力去理解剪紙，激發(fā)幼兒對剪紙學習的興趣，然后讓幼兒跟隨多媒體展示的步驟進行一步步操作，從而達到良好的學習效果。

三、利用多媒體技術(shù)開展語言教學活動

在傳統(tǒng)的幼兒語言教學中，教師更多的是讓幼兒跟隨自己進行逐句進行朗讀，讓幼兒熟讀、多讀、機械記憶，來讓幼兒掌握語言。這種形式枯燥無趣，長期下來，幼兒的學習效率普遍比較低。在新時期，教師可以利用多媒體技術(shù)開展語言教學活動，為幼兒營造豐富有趣的語言情境，引導(dǎo)幼兒學習其中的詞匯和句子，并根據(jù)學習內(nèi)容進行語言表達，豐富幼兒的語言積累，促使幼兒的語言能力得到有效提升。

例如，幼兒教師教學《老虎和狐貍》的故事，小朋友都喜歡聽故事，教師可以先用多媒體技術(shù)以動畫的形式播放此故事，可愛的動物、有趣的聲音、豐富的畫面能有效吸引幼兒的注意力，使幼兒全身心的投入到故事當中，在幼兒觀看后，教師可以提問幼兒：老虎和狐貍之間發(fā)生了什么故事，更喜歡老虎還是狐貍，教師提問后，幼兒能積極的回答問題，每位幼兒的語言表達能力是不一樣的，而且語言表達能力不完善，教師不僅要關(guān)注幼兒回答問題的準確性，而且要注意觀察幼兒的語言表達能力，并對幼兒的語言進行針對性指導(dǎo)，讓幼兒掌握跟故事有關(guān)的詞語，引導(dǎo)幼兒用正確、流利的語句來表達自己的觀點，在有趣、充滿活力的氛圍中，幼兒的語言學習能力能有效提高，讓教師的語言教學質(zhì)量也能進一步提升。

總而言之，多媒體已經(jīng)成為現(xiàn)代教學領(lǐng)域中一種重要的教學方式，在幼兒園教學中運用多媒體技術(shù)是很有必要的，幼兒教師應(yīng)當跟隨時代的進步，積極學習先進的教學理念和教學方式，在充分認識多媒體教學重要性的基礎(chǔ)上，積極探索更多的有效方法和策略，為單調(diào)乏味的幼兒教育教學增添色彩，為幼兒打造愉快的課堂氛圍，從而不斷提高幼兒園教學質(zhì)量，為促進幼兒全面健康發(fā)展獻出自己的一份力量。

參考文獻

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