聶銀梅

摘要：隨著教育體制改革的深入，素質(zhì)教育越來越受到社會的關(guān)注，應(yīng)試教育模式逐漸開始勢微。在這種新時代的背景下，素質(zhì)教育對小學(xué)的體育教學(xué)也提出了更高的要求，小學(xué)體育教師也在面臨著全新的挑戰(zhàn)。小學(xué)體育課程作為學(xué)生素質(zhì)教育重要突破點，教師應(yīng)該充分重視起來，明確學(xué)生的體育鍛煉目標(biāo)，探索、總結(jié)出新型的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文從小學(xué)體育的教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，分析了構(gòu)建有效的小學(xué)體育課堂的策略，并提供了一些相關(guān)建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué);體育;高效課堂;教學(xué)探討

中圖分類號：A文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：（2021）-36-236

小學(xué)體育與其他課程不同，其主要活動場地，不同于其他學(xué)科，是以課外活動為主。但是，也因此受到更多因素的影響。由于活動主要在操場，天氣這一因素，就很容易影響課程活動進(jìn)行。諸多的教學(xué)因素，要求新時代教師，要提高自身課堂管理能力，充分把握活動的開放性，合理運用教學(xué)藝術(shù)，構(gòu)建出有效的教學(xué)課堂，不斷提高這門學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，以此提高學(xué)生的身體素質(zhì)。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營造活躍課堂氛圍

小學(xué)課程教學(xué)來自生活，無論是感性的語文和英語，還是理性的數(shù)學(xué)，這些學(xué)科都離不開生活本身，拓展課程內(nèi)容的起點也終究是生活。體育這門學(xué)科也不例外，是與生活密切相關(guān)的。小學(xué)體育教師必須結(jié)合生活，發(fā)揮其作用，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生有序?qū)W習(xí)。以教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，助力學(xué)生接觸到學(xué)習(xí)內(nèi)在，提高學(xué)習(xí)效率。進(jìn)行課程活動時，借助生活因素，融合生活與課堂，營造活躍的課堂氛圍。

在小學(xué)教學(xué)中，教師的教學(xué)開展，可以借助情境，提高課堂效率。例如，教師在課堂上開展“搬運接力”的活動中，可以導(dǎo)入生活因素，讓學(xué)生從另一方面理解體育活動。結(jié)合實心球的造型特點，讓學(xué)生把實心球當(dāng)成“西瓜”，將“搬運接力”這項運動中的拋球、傳遞轉(zhuǎn)換成“接瓜”、“拋瓜”、“摘瓜”，這就可以讓從事過或者看過父母從事農(nóng)業(yè)勞動的學(xué)生產(chǎn)生親切感，對不了解農(nóng)事的學(xué)生而言，其也是非常新奇的事情。通過活動開展，提高學(xué)生的課堂參與度。

二、運用游戲競賽，提高學(xué)生課程參與度

小學(xué)階段學(xué)生，是非常活潑的，很難安靜下來。作為教師，在教學(xué)中，就可以借助這一特點，開展競賽活動。在生活中，游戲是多樣的，而在教學(xué)中，教師就可以深化游戲與課程教學(xué)融合。以內(nèi)容有趣豐富、形式多樣又可變，具有較高的靈活性，深受這個階段學(xué)生喜愛的活動，來進(jìn)行教學(xué)。在課堂教學(xué)中，教師要注重運用競賽和游戲的方法，妥善安排練習(xí)競技游戲，活躍課堂氣氛，增加教學(xué)樂趣，營造活躍的體育氛圍。

例如，如教師在教導(dǎo)學(xué)生“拋擲”的過程中，就可以引入“飛紙飛機(jī)”的游戲，讓學(xué)生比試誰的飛機(jī)飛得高，誰的飛機(jī)飛得更遠(yuǎn)，讓學(xué)生從這個過程中思考拋擲的技巧，以這個游戲為導(dǎo)入點，引出接下來的投擲訓(xùn)練，使學(xué)生產(chǎn)生新鮮感，讓學(xué)生在“玩”和“練習(xí)”中釋放自己的天性與本能。除此之外，教師在指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練時，也可以將體能訓(xùn)練與競賽相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生踴躍參與。例如，在學(xué)生的跑步訓(xùn)練中，教師就可以將全班分成幾個小組，讓這些小組以接力的形式展開跑步競賽，優(yōu)勝小隊將會得到小紅旗。通過競賽活動開展，讓學(xué)生產(chǎn)生榮譽感，這樣不擅長跑步的同學(xué)也在比賽中為全隊拼盡全力。通過這一活動，讓學(xué)生可以充分的活躍起來，在勝負(fù)心的驅(qū)使下，全身心的投入到訓(xùn)練中。

三、開展分層教學(xué)，促進(jìn)課程教學(xué)科學(xué)化

“世界上沒有一模一樣的兩個人”，這句話如果站在教師教學(xué)的角度來看的話，就是在強(qiáng)調(diào)學(xué)生的獨特性與差異性。受到很多顯性或隱性因素影響，學(xué)生在身體素質(zhì)方面的差異很大，最直觀的表現(xiàn)，就是學(xué)生之間身高與體重之間的不同。在這方面，小學(xué)體育教師在課堂上要注意學(xué)生之間的差異，挖掘每位學(xué)生的特點，有針對性地展開教學(xué)。

小學(xué)體育教師在教學(xué)過程中，要注重“差異化教學(xué)”。例如，學(xué)生的興趣是多樣化，一些學(xué)生喜歡打羽毛球，一些學(xué)生喜歡打籃球，此時教師在分層教學(xué)中，就應(yīng)該發(fā)揮主導(dǎo)作用，根據(jù)興趣為學(xué)生劃分不同的團(tuán)體，在課堂活動時間中，就可以為這些興趣不同的學(xué)生，安排不同的活動內(nèi)容。除此之外，教師必須結(jié)合學(xué)生實際，設(shè)置差異化的教學(xué)目標(biāo)。如，有些學(xué)生身體素質(zhì)較差，教師不能對這些學(xué)生提出過高的要求。就以跑步作為例子，對于體力較差的學(xué)生，教師不能嚴(yán)格要求其在規(guī)定時間內(nèi)跑完全程，應(yīng)該適當(dāng)鼓勵學(xué)生，教導(dǎo)其跑步技巧，讓學(xué)生明白跑步并不是一件無法克服的困難。對于身體素質(zhì)好的學(xué)生，教師則可以提出更嚴(yán)格的要求，讓學(xué)生下次更快的速度完成任務(wù)。

總而言之，在當(dāng)前課程教學(xué)中，小學(xué)體育，作為學(xué)生系統(tǒng)性學(xué)習(xí)的初始，是運動鍛煉打基礎(chǔ)時期。作為教師，應(yīng)注重有效教學(xué)開展。在實現(xiàn)這一目標(biāo)過程中，端正教學(xué)觀念，不斷探究學(xué)習(xí)，科學(xué)組織教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生對運動與健康，獲得更深的認(rèn)識和了解，并結(jié)合活動養(yǎng)成良好的運動鍛煉習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)

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