徐曉燕

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，為了順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需求，人才也正在面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。為了培養(yǎng)新時(shí)代人才，教育已經(jīng)不能再局限于陳舊的教學(xué)觀念，而是要與時(shí)俱進(jìn)，圍繞核心素養(yǎng)，采用創(chuàng)新的方式開展教學(xué)。本文將針對在核心素養(yǎng)下應(yīng)當(dāng)采取哪些教學(xué)方法來提高寫作能力進(jìn)行深入探究。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)，寫作

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-36-166

引言

在素質(zhì)教育的不斷深入下，老師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)選擇合適的教學(xué)方式，不斷提高自己的教學(xué)技能，尊重學(xué)生的個(gè)體性差異，多和學(xué)生進(jìn)行溝通。核心素養(yǎng)要求大家要響應(yīng)時(shí)代的號召，培養(yǎng)綜合素質(zhì)和能力高的學(xué)生，滿足時(shí)代的需要。寫作能夠訓(xùn)練學(xué)生的思維，讓學(xué)生學(xué)會(huì)內(nèi)容整合和靈活應(yīng)用，所以，在核心素養(yǎng)下開展寫作教學(xué)是很有必要的。

1.理論知識和實(shí)際生活緊密結(jié)合

要想寫作能力能有所提高，僅僅只讓學(xué)生掌握寫作技巧是不夠的，還需要讓學(xué)生能夠聯(lián)系自己的實(shí)際生活，將生活經(jīng)驗(yàn)和想象力相結(jié)合，才能下筆如有神，才能寫出能夠發(fā)動(dòng)讀者的文章。但是，目前很多學(xué)生由于學(xué)習(xí)壓力大，每天絕大多數(shù)的時(shí)間都用在了學(xué)習(xí)上，很少有時(shí)間去親近感受自然，導(dǎo)致學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)欠缺，寫作內(nèi)容缺乏情感。在這種情況下，老師可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生去體驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)，增加感悟。

2.采用合適的教學(xué)方法

要提高學(xué)生的寫作能力，首先最主要的是培養(yǎng)學(xué)生對寫作的興趣。興趣是最好的老師，有興趣可以發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，達(dá)到事半功倍的效果。為了提高學(xué)生的興趣，老師在教學(xué)過程中，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和特點(diǎn)出發(fā)，選擇合適的教學(xué)方式并能夠新穎化，給學(xué)生耳目一新的感覺，讓學(xué)生能參與到課堂中來，逐漸培養(yǎng)對寫作的興趣。

例如：在學(xué)習(xí)《草原》這篇文章時(shí)，由于有很多同學(xué)并未親眼看到過草原，對于書本上描寫草原的句子會(huì)感到很陌生，不能調(diào)動(dòng)自身的情感。針對這種情況，老師可以借助多媒體進(jìn)行教學(xué)，通過給同學(xué)們展示草原的視頻，在視覺和聽覺的雙重刺激下，讓學(xué)生仿佛身臨其境一般，然后再進(jìn)行文章的學(xué)習(xí)，老師需要有意識的引導(dǎo)學(xué)生找出作者在描寫草原時(shí)所用到的技巧，學(xué)生也會(huì)潛意識的去對比作者所寫的和視頻當(dāng)中所呈現(xiàn)的，進(jìn)而對寫作產(chǎn)生濃厚的興趣，發(fā)現(xiàn)寫作的內(nèi)涵所在。

3.采用仿寫的方式

寫作往往都是從仿寫開始的，再不斷的融入自己的思想，逐漸形成自己的特色。當(dāng)學(xué)生們對所學(xué)文章所采用的技巧已經(jīng)很熟悉以后，為了強(qiáng)化訓(xùn)練，老師可以讓學(xué)生們根據(jù)該技巧寫作，達(dá)到靈活應(yīng)用。

例如：在學(xué)習(xí)《那個(gè)星期天》的過程中，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生們先將課本自行閱讀一遍，然后老師采用提問式教學(xué)，詢問同學(xué)們整篇文章的書寫順序是怎樣的？隨著一天時(shí)間的流逝，主人公的心情變化是怎樣的，最后讓同學(xué)們對文章進(jìn)行總結(jié)。通過循序漸進(jìn)的提問方式，讓學(xué)生們逐漸掌握作者的寫作方式。等同學(xué)們完全學(xué)會(huì)這篇文章以后，讓同學(xué)們學(xué)著作者的寫作手法描寫下自己最印象深刻的一天，從而讓學(xué)生逐步掌握寫作方法，并在寫作中收獲快樂，這樣學(xué)生也不會(huì)對寫作產(chǎn)生抵觸情緒或者應(yīng)付了事。

4.采用續(xù)寫的方式

在教材的學(xué)習(xí)中，有很多文章的結(jié)尾都給人無限的遐想，值得不斷的推敲。老師可以安排學(xué)生對這類文章進(jìn)行續(xù)寫，老師要平等看待學(xué)生的天馬行空的想象力，并給予鼓勵(lì)和贊賞，讓學(xué)生有更多的動(dòng)力去創(chuàng)作，從而喜歡寫作。

5.加強(qiáng)和學(xué)生之間的溝通交流

老師在教學(xué)過程中，要善于引導(dǎo)，尊重學(xué)生的主體地位，多給學(xué)生思考的時(shí)間和空間，減少學(xué)生對老師的依賴。老師不能照本宣科，要融入自己的想法，多和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。只有通過不斷的溝通交流，才能了解學(xué)生的實(shí)際想法，才能針對性的開展相關(guān)教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)效率。

6.制作教學(xué)微課

在教學(xué)中，閱讀和寫作往往是最為重要的兩大部分。閱讀和寫作兩者是緊密聯(lián)系的，寫作技巧常常涵蓋在閱讀當(dāng)中，但是學(xué)生們花在寫作上的時(shí)間遠(yuǎn)少于閱讀，這就使得學(xué)生盡管閱讀了很多文章，但是缺于練習(xí)，很多寫作技巧看了過一段時(shí)間就忘記了，寫作能力得不到提升。因此，老師可以對曾經(jīng)學(xué)過的文章的寫作技巧進(jìn)行整合，不斷強(qiáng)化學(xué)生的記憶。通過制作教學(xué)型微課，在視頻中加入精彩的文章段落以及形容詞和評語備注等，將寫作技巧和寫作結(jié)構(gòu)放在備注欄，讓同學(xué)們在家有時(shí)間隨時(shí)隨地可以學(xué)習(xí)，老師也可以通過微課給同學(xué)們布置作業(yè)或者在線和同學(xué)們進(jìn)行互動(dòng)，讓同學(xué)們有問題都可以反饋大微課中，提高大家學(xué)習(xí)的積極性。

7.布置修改任務(wù)

語文核心素養(yǎng)中也提出需要培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)習(xí)慣需要從小培養(yǎng)，從一點(diǎn)一滴的小事中慢慢積累。其中，在寫作習(xí)慣中，能學(xué)習(xí)自己修改作文就是一個(gè)好的習(xí)慣。這個(gè)習(xí)慣需要學(xué)生有足夠的耐心而且能誠懇聽取別人的意見并貴在持之以恒。為了培養(yǎng)小學(xué)生的這一習(xí)慣，老師可以先觀察學(xué)生平時(shí)的寫作情況，在合適的契機(jī)下讓學(xué)生進(jìn)行寫作的修改。

修改作文可以有兩種方式，一種是先讓同學(xué)們相互修改，然后自己在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行進(jìn)一步的修改。就拿平時(shí)同學(xué)們寫的日記來說，老師可以減少每周寫日記的頻率，追求學(xué)生寫作的質(zhì)量，再對日記進(jìn)行評價(jià)和修改，同學(xué)們還可以根據(jù)修改意見發(fā)表自己的想法，在不同想法的沖擊下，實(shí)現(xiàn)不同思想的融合，促進(jìn)寫作水平的提高。同時(shí)，老師還可以對同學(xué)們每周寫日記的題材進(jìn)行指導(dǎo)，確保學(xué)生對每種素材的靈活應(yīng)用。另外一種是老師對日記進(jìn)行評價(jià)，寫上評語。但是需要注意的是，需要及時(shí)的對每位同學(xué)的日記進(jìn)行評價(jià)，并注意語氣要平和，并表達(dá)自己對學(xué)生寫作的肯定。這樣學(xué)生才能更有信心去寫作，并感受到來自老師的重視。

結(jié)束語

綜上，寫作能力的培養(yǎng)是循序漸進(jìn)的過程，可以采用的教學(xué)方式也多種多樣。但是，老師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來選擇合適的教學(xué)方式，才能達(dá)到最佳的教學(xué)質(zhì)量。老師在學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)上起到至關(guān)重要的作用，老師的教學(xué)理念，職業(yè)素養(yǎng)會(huì)直接或者間接的影響學(xué)生對寫作的興趣。因此，老師要與時(shí)俱進(jìn)，多觀察學(xué)生，通過微課或者仿寫，續(xù)寫，修改寫作等方式，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣。

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