張秀林

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-39-151

小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)是培養(yǎng)計(jì)算能力，使學(xué)生能夠正確地進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算，對(duì)于其中一些基本的計(jì)算，要達(dá)到一定的熟練程度，并逐步做到計(jì)算方法合理、靈活”?！罢_”是計(jì)算的基本要求，“熟練”是計(jì)算能力的標(biāo)志，“合理靈活”是計(jì)算正確熟練的重要保證。提高計(jì)算能力不僅有助于學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，而且有利于發(fā)展學(xué)生的思維力，但計(jì)算往往被人們所忽視，認(rèn)為計(jì)算易教不太重視教法的研討，表現(xiàn)在重算法，輕算理;重練習(xí)，輕理解。學(xué)生也認(rèn)為計(jì)算好學(xué)一聽(tīng)就會(huì)，不動(dòng)腦筋機(jī)械地練習(xí)，錯(cuò)誤經(jīng)常不斷。當(dāng)計(jì)算上出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，一般都?xì)w罪于粗心。經(jīng)常提醒學(xué)生：“計(jì)算時(shí)細(xì)心些”，但收效甚微。怎樣才能在不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的前提下，提高學(xué)生的計(jì)算能力，達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的要求，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面入手：

一、掌握算理是培養(yǎng)計(jì)算能力的基礎(chǔ)。

每一種運(yùn)算都有一定的理論依據(jù)，掌握這些理論依據(jù)是培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的前提，如果不懂算理，只是機(jī)械訓(xùn)練就無(wú)法適應(yīng)千變?nèi)f化的具體情況。重視講清算理，就能使學(xué)生不僅知道計(jì)算方法，而且還知道駕馭方法的算理，既知其然，又知其所以然，計(jì)算教學(xué)定會(huì)變得生動(dòng)活潑、多姿多彩。

首先，利用教具演示和學(xué)具操作幫助學(xué)生理解算理。把抽象的算理具體化，化難為易。如教學(xué)一年級(jí)初步認(rèn)識(shí)“交換加數(shù)的位置，和不變”的性質(zhì)時(shí)，讓學(xué)生觀察教師右手有3只粉筆，左手有5只粉筆，然后要求學(xué)生按照教師兩手出示的順序列出加法算式3+5=8，教師再先出示左手后右手，列式為：5+3=8。使學(xué)生看到加數(shù)位置的交換，只不過(guò)是出示的順序有所變化，并不影響計(jì)算的結(jié)果。通過(guò)演示，可以直觀形象地說(shuō)明：在加法計(jì)算中，交換加數(shù)位置和不變的道理。

其次，利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)，幫助學(xué)生理解算理，對(duì)新知識(shí)的理解是建立在和原有的有關(guān)知識(shí)發(fā)生聯(lián)系的基礎(chǔ)之上的，教學(xué)中，對(duì)新舊知識(shí)多角度、多側(cè)面發(fā)生聯(lián)系，新知識(shí)就會(huì)在學(xué)生已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中“生根”。

二、加強(qiáng)口算，重視筆算是培養(yǎng)計(jì)算能力的關(guān)鍵。

1.培養(yǎng)計(jì)算能力，要從加強(qiáng)口算著手。

口算在計(jì)算能力的培養(yǎng)中占有非常重要的位置，這是因?yàn)?，口算是筆算的基礎(chǔ)，筆算能力是在準(zhǔn)確、熟練的口算基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，沒(méi)有口算的基礎(chǔ)，筆算就無(wú)從談起。但在教學(xué)活動(dòng)中，教師往往認(rèn)為口算內(nèi)容簡(jiǎn)單，沒(méi)有講解的必要，只讓學(xué)生自己獨(dú)立完成，然后集體訂正一下就算完事。實(shí)際

上，學(xué)生在沒(méi)有指導(dǎo)的情況下做口算題，往往用的是筆算法則，他們往往都是在大腦中列算式，最后口述結(jié)果。這樣一來(lái)，學(xué)生就誤以為口算沒(méi)有筆算快速，準(zhǔn)確，就對(duì)口算訓(xùn)練提不起興趣，甚至還會(huì)討厭口算。因此，加強(qiáng)口算能力的培養(yǎng)，教師一定要重視口算法則的教學(xué)，督促學(xué)生按口算法則進(jìn)行練習(xí)，養(yǎng)成口算的習(xí)慣。

2.重視筆算練習(xí)。

在教學(xué)新的筆算方法以后，首先練習(xí)的目的是學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用法則來(lái)指導(dǎo)計(jì)算。在這個(gè)階段，要重視基本題的練習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)方法，達(dá)到計(jì)算正確的要求。其次要求學(xué)生在正確計(jì)算的基礎(chǔ)上，通過(guò)練習(xí)逐步形成計(jì)算技能，使計(jì)算步驟、方法逐步穩(wěn)定下來(lái)，達(dá)到牢固掌握的目的。最后要求從正確到迅速，達(dá)到熟練的要求，形成計(jì)算技巧，提高計(jì)算速度。

三、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是培養(yǎng)計(jì)算能力的保證。

有的學(xué)生計(jì)算能力低，固然有概念不清，沒(méi)有真正理解算理和熟練地掌握算法等原因。但沒(méi)有養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣也是重要原因之一;有的學(xué)生審題習(xí)慣差，往往只看了一半就動(dòng)手去做;有的學(xué)生書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，數(shù)字、運(yùn)算符號(hào)寫(xiě)的潦草，抄錯(cuò)數(shù)字和符號(hào);有的沒(méi)有驗(yàn)算的習(xí)慣，題目算完便完事。因此出現(xiàn)了同一次練習(xí)中，同樣性質(zhì)的題目，有的可能算對(duì)了，有的可能錯(cuò)的現(xiàn)象。所以要想提高學(xué)生的計(jì)算能力，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算習(xí)慣。

1.養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣和細(xì)致的計(jì)算習(xí)慣。在教學(xué)中，要對(duì)學(xué)生提出嚴(yán)格的要求，要求他們計(jì)算時(shí)要認(rèn)真而仔細(xì)。除此之外，我還給學(xué)生一些方法。如：計(jì)算的檢查方法，我總結(jié)了以下幾條：一對(duì)抄題，二對(duì)豎式，三對(duì)計(jì)算，四對(duì)得數(shù)。審題的方法是“兩看兩思”。即：先看一看整個(gè)算式，是由幾部分組成的，想一想，按一般法則應(yīng)如何計(jì)算;再看一看有沒(méi)有某些特別的條件，想一想能不能用簡(jiǎn)便方法計(jì)算。學(xué)生按照這些方法去做，就能使計(jì)算有了初步的保證。

2.養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。班級(jí)中的學(xué)生的態(tài)度存在明顯差異，有的學(xué)生連書(shū)寫(xiě)都不規(guī)范，經(jīng)常將“3”寫(xiě)成“5”，“1”寫(xiě)成“7”等，我便通過(guò)讓他們?nèi)ゾ氉值仁侄蝸?lái)盡可能地使他們的書(shū)寫(xiě)規(guī)范，做到少抄錯(cuò)題、不抄錯(cuò)題。

3.養(yǎng)成良好檢驗(yàn)習(xí)慣。要培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)習(xí)慣，做到能口算的盡量口算，不能口算的要自覺(jué)地用草稿本，進(jìn)行豎式計(jì)算，并要養(yǎng)成檢驗(yàn)的好習(xí)慣。

四、有效的練習(xí)是提高計(jì)算能力的重要手段

為了促使學(xué)生熟練掌握計(jì)算的技能技巧，形成計(jì)算力，加強(qiáng)練習(xí)是必要的，但是練習(xí)要注意科學(xué)性，講究實(shí)效，練習(xí)設(shè)計(jì)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1.突出法則重點(diǎn)練。一般用于課后的課堂練習(xí)，如小數(shù)乘法法則，重點(diǎn)是如何確定積的小數(shù)點(diǎn)位置，可設(shè)計(jì)這樣的練習(xí)。根據(jù)38×12=456，計(jì)算38×1.2，3.8×1.2，0.38×1.2，0.38×0.12等。

2.容易混淆的對(duì)比練。一般用于復(fù)習(xí)課中的練習(xí)。如復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)四則計(jì)算，可設(shè)計(jì)這類(lèi)練習(xí)。通過(guò)對(duì)比，不僅鞏固了基礎(chǔ)知識(shí)，且培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力和注意力。

3.根據(jù)學(xué)生平時(shí)計(jì)算中的錯(cuò)誤隨時(shí)登記，分析歸類(lèi)，有針對(duì)性地反復(fù)練，可起到事半功倍的作用。

4.啟發(fā)學(xué)生思考，創(chuàng)造性地練。設(shè)計(jì)一些題目，啟發(fā)學(xué)生選擇最佳算法，怎樣簡(jiǎn)便就怎樣算。直接按法則計(jì)算此類(lèi)題，比較繁難，如果認(rèn)真觀察思考，一旦發(fā)現(xiàn)其中的奧妙，就可以化難為易，同時(shí)可以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。

5.激發(fā)學(xué)生興趣，多樣化地練。設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，形式要多樣化，除一般計(jì)算題外，還可以設(shè)計(jì)選擇題、判斷題、匹配題、數(shù)學(xué)游戲等。

總之，計(jì)算是開(kāi)啟小學(xué)數(shù)學(xué)大門(mén)的鑰匙，是小學(xué)數(shù)學(xué)的靈魂和根本。在遵循小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律下，科學(xué)合理地安排教學(xué)環(huán)節(jié)，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用激發(fā)學(xué)生思維的教學(xué)手段，注意及時(shí)啟發(fā)和引導(dǎo)，使學(xué)生的計(jì)算能力逐步得到培養(yǎng)和發(fā)展。