王秀萍

摘要：在小學(xué)階段當(dāng)中，很多學(xué)生對(duì)于解決數(shù)學(xué)問題都有不同的方法，所以老師在課堂當(dāng)中也會(huì)靈活的運(yùn)用問題，然后學(xué)生們進(jìn)行解決。這樣能夠考驗(yàn)他們對(duì)于解決問題的思路和方法，這樣對(duì)于鍛煉學(xué)生們數(shù)學(xué)大腦思維的靈活有一定的幫助，又能夠使數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中的效率得到提高，這能夠給學(xué)生們營造一個(gè)很好的學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍，不同的學(xué)生也可以對(duì)于同一個(gè)數(shù)學(xué)問題找到不同樣的方法，這樣能夠更好的給其他學(xué)生進(jìn)行分享。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);解決問題;方法多樣化

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-39-038

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中老師也非常支持留出時(shí)間讓學(xué)生們自己解決問題。在小學(xué)階段，就要開始培養(yǎng)學(xué)生們解決問題的能力，這樣對(duì)于學(xué)生們以后學(xué)業(yè)的發(fā)展會(huì)有很大的幫助。在課堂當(dāng)中，老師也是非常關(guān)注學(xué)生們解決方法的多樣性，對(duì)一些同學(xué)們解決問題的方法非常有獨(dú)特性時(shí)，就會(huì)與其他學(xué)生進(jìn)行分享。這樣能夠使學(xué)生們的大腦靈活運(yùn)轉(zhuǎn)得到快速的發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容也是非常新穎的，這樣能夠吸引學(xué)生們對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并且解決數(shù)學(xué)問題產(chǎn)生更多的興趣，老師也會(huì)慢慢的引導(dǎo)學(xué)生們找到更多解決數(shù)學(xué)問題的方法。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題方法多樣性在國內(nèi)的現(xiàn)狀

在新課改的要求下，很多小學(xué)數(shù)學(xué)老師對(duì)于解決數(shù)學(xué)問題都有了很大的教學(xué)改觀，希望學(xué)生們能夠在課堂當(dāng)中有更多的時(shí)間，自己獨(dú)立解決數(shù)學(xué)問題。這樣能夠使他們對(duì)于解決數(shù)學(xué)問題的能力得到鍛煉和提升。但是根據(jù)最新的社會(huì)調(diào)查報(bào)告顯示，也有部分小學(xué)數(shù)學(xué)老師在課堂當(dāng)中不注重學(xué)生們解決數(shù)學(xué)問題的方法，以至于學(xué)生們?cè)跀?shù)學(xué)考試的過程當(dāng)中成績(jī)非常的不理想，我也給數(shù)學(xué)老師的教學(xué)工作帶來了很大的壓力，為了改變這些現(xiàn)狀，數(shù)學(xué)老師開始注重課堂當(dāng)中的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)的氛圍。

二、促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題方法多樣化的措施

2.1改變教學(xué)模式，呈現(xiàn)更加新穎的教學(xué)內(nèi)容

很多小學(xué)數(shù)學(xué)老師為了改變課堂當(dāng)中的教學(xué)風(fēng)氣，對(duì)于之前的數(shù)學(xué)教學(xué)模式徹底做出了改變，老師希望在課堂當(dāng)中能夠有更多的時(shí)間，讓學(xué)生們獨(dú)自去解決數(shù)學(xué)的相關(guān)問題。這樣會(huì)讓學(xué)生們解決數(shù)學(xué)問題的方式越來越多，學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維也會(huì)得到更多的提升。老師在上課時(shí)也可以向?qū)W生們提出幾個(gè)問題，然后讓學(xué)生們積極地進(jìn)行回答，在回答的同時(shí)，學(xué)生們的思維可能會(huì)不一樣，老師可以將這些獨(dú)特的方法向同學(xué)們進(jìn)行講解，讓學(xué)生們?cè)诮鉀Q數(shù)學(xué)問題的同時(shí)，能夠向這方面去思考。解決數(shù)學(xué)問題的方法是非常獨(dú)特的，可能一個(gè)問題，會(huì)有多種不同的解決方法，但是最終答案都是一樣的。這就體現(xiàn)了學(xué)生們對(duì)于問題的思考方法是非常多樣化的。

例如：在課本《測(cè)量》這一節(jié)內(nèi)容當(dāng)中，主要是讓學(xué)生們學(xué)會(huì)對(duì)于不同的物體如何測(cè)量，可能因?yàn)槲矬w的不同長(zhǎng)度，學(xué)生們的測(cè)量也是有些困難的，目的就是為了能夠讓學(xué)生們通過不同的方法，然后進(jìn)行測(cè)量。其中“估一估數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)、寬和厚大約是多少厘米。量比較短的物體的長(zhǎng)度或者要求量得比較準(zhǔn)確時(shí)，可以用毫米（mm）作單位。”老師可以在上課前隨便指出一個(gè)物體讓學(xué)生們思考對(duì)于這些測(cè)量方法，然后讓學(xué)生們進(jìn)行積極的回答。這樣能夠讓教學(xué)內(nèi)容會(huì)更加的新穎，學(xué)生們也會(huì)更加的感興趣。

2.2以小組形式進(jìn)行合作學(xué)習(xí)

大部分小學(xué)學(xué)生對(duì)于解決數(shù)學(xué)問題最好的方法就是能夠以小組合作的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣小組之間解決問題的思考方法就會(huì)聚集在一起，然后找出一個(gè)最適合的解決問題的方法，這樣也能夠促進(jìn)學(xué)生們積極的思考，對(duì)于解決數(shù)學(xué)相關(guān)問題會(huì)有更多的認(rèn)識(shí)和幫助。比如上課前，老師提出幾個(gè)問題，然后留出部分時(shí)間，讓小組之間進(jìn)行合作探討，然后找到最好的解決問題的方法，小組之間會(huì)有一定的比拼，哪一個(gè)小組回答的正確，老師可以給這個(gè)小組進(jìn)行加分或者是獎(jiǎng)勵(lì)，這樣能夠激勵(lì)學(xué)生們下次更好的解決數(shù)學(xué)相關(guān)問題。以小組合作的學(xué)習(xí)方法能夠減輕老師上課的工作教學(xué)壓力，然后老師也有一定的時(shí)間，去更好的了解每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，這樣能夠方便老師對(duì)于教學(xué)內(nèi)容做出一定的改變，希望在課堂當(dāng)中學(xué)生們對(duì)于解決數(shù)學(xué)問題會(huì)有更多的思考，方法也會(huì)更加的多樣性。這也是數(shù)學(xué)老師在課堂當(dāng)中非常希望看到的現(xiàn)象，學(xué)生們都沉浸在解決數(shù)學(xué)問題當(dāng)中，他們?cè)谡J(rèn)真的思考和探討，希望能夠以更好的解決方法，來解決數(shù)學(xué)的問題。這樣讓他們合作的默契會(huì)越來越好。

例如：在課本《觀察物體》這一節(jié)內(nèi)容當(dāng)中，主要是讓學(xué)生們掌握關(guān)于如果對(duì)于物體進(jìn)行觀察，有哪些更好的方法。其中“從同一個(gè)位置觀察不同的物體，看到的圖形可能一樣。從不同的位置觀察，才能更全面地認(rèn)識(shí)一個(gè)物體?！鄙险n時(shí)，老師可以提前找出一個(gè)相關(guān)的物體，然后擺在教室的課桌當(dāng)中，讓學(xué)生們觀察自己所看到的物體。然后再留出一定的時(shí)間，讓學(xué)生們討論自己觀察到的物體形狀是什么樣的。如果想要觀察物體形狀是多樣性的，那么應(yīng)該如何來解決這個(gè)數(shù)學(xué)的問題呢。

結(jié)束語

現(xiàn)在很多小學(xué)數(shù)學(xué)老師都是非常的看中學(xué)生們解決數(shù)學(xué)問題的頭腦，以及在平時(shí)上課過程當(dāng)中，也會(huì)不斷地鍛煉學(xué)生們解決數(shù)學(xué)問題的能力。這樣讓他們對(duì)于解決數(shù)學(xué)相關(guān)問題的頭腦會(huì)更加的靈活，對(duì)于不同的問題，思考的角度也會(huì)不同。

參考文獻(xiàn)

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[2]陳莉欣，劉昭彤. 小學(xué)數(shù)學(xué)問題解決方法多樣化的策略研究[J]. 教育教學(xué)論壇，2019（42）：230-231