趙昕

摘要：在當(dāng)前的教學(xué)中新課改教學(xué)的推動，加強了教師教學(xué)中的嚴謹性和全面性，教師不僅要教會學(xué)生知識，更要加強學(xué)生在數(shù)學(xué)思維方面的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠運用數(shù)學(xué)思維快速的解決數(shù)學(xué)問題，掌握更多數(shù)學(xué)方面的解題技巧與知識。另外，良好的數(shù)學(xué)思維有助于學(xué)生形成嚴謹?shù)倪壿嬎季S能力，幫助學(xué)生在思考問題方面更嚴謹、全面化?；诖耍疚膹南挛牡膬?nèi)容進行闡述，以希望通過學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，能加強初中學(xué)生的課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：九年級學(xué)生;數(shù)學(xué)思維;方法

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-39-454

引言

對九年級學(xué)生而言，他們即將面臨著畢業(yè)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的時間非常的短暫，且學(xué)習(xí)內(nèi)容相比與七年級、八年級較多。對學(xué)習(xí)成績不理想、沒有掌握好學(xué)習(xí)方法的學(xué)生來說是非常困難的。長此已久，學(xué)生在打擊的環(huán)境下，會失去學(xué)習(xí)的自信心。因而，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，有助于學(xué)生的數(shù)學(xué)成績提升，以下就有關(guān)的提升方法進行闡述。

一、提升九年級學(xué)生數(shù)學(xué)思維的有效方法

（一）找到對學(xué)生進行數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)的突破口

對學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，離不開對學(xué)生數(shù)學(xué)品質(zhì)和數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)。以下就思維品質(zhì)來說，其包含思維的多個方面，也將思維在不同方面的各個特點展現(xiàn)出來，教師在教學(xué)中就是要找準這些特點，對學(xué)生進行因材施教，將各個知識點逐一突破，從而，達到促進學(xué)生思維能力發(fā)展的目的[1]。數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)具有深刻的內(nèi)涵，因此，在教學(xué)過程中教師要學(xué)會透過事物的表象來對事物的本質(zhì)進行觀察，針對問題進行深入的分析和考慮，這也就是思維的深刻性。

舉例說明，如在學(xué)習(xí)"反比例函數(shù)"一節(jié)內(nèi)容時，教師可以借助于教學(xué)中常用的多媒體來教學(xué)，將反比例函數(shù)的圖像展現(xiàn)出來，讓學(xué)生針對展現(xiàn)出來的圖像進行觀察，可以借助于圖像的特點、對稱性等，通過多個角度進行觀察，給予學(xué)生充足的時間對圖像的特點進行思考。在這一過程中，學(xué)生思考問題的思維會發(fā)生變化，由特殊逐漸的走向一般，且這一過程使學(xué)生的圖像思維也得到了培養(yǎng)。不僅如此，數(shù)學(xué)思維還具有敏捷性的特點，所謂敏捷性就是學(xué)生需要在保證做題質(zhì)量的前提下，對題目完成的速度，它是對學(xué)生運算速度及數(shù)學(xué)概念掌握的程度進行考驗，從簡單的字面意思進行分析，當(dāng)學(xué)生的做題敏捷度越高，則其完成作業(yè)的效率也就越高。對知識的理解和掌握能力也就越快。要想對學(xué)生的數(shù)學(xué)敏捷度進行培養(yǎng)，就需要在平時的學(xué)習(xí)中加強對學(xué)生這方面的訓(xùn)練，使學(xué)生在訓(xùn)練中得以提升[2]。

（二）使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)思維的運用方法

在日常的教學(xué)中，要想使學(xué)生善于運用數(shù)學(xué)思維，就必須要重視學(xué)生在基礎(chǔ)知識和技能方面的學(xué)習(xí)情況。而這兩者的學(xué)習(xí)主要是在于，教師要教會學(xué)生靈活運用數(shù)學(xué)思維的方法。對九年級的學(xué)生來說，最重要的就是進行實踐能力的培養(yǎng)，若是在教學(xué)中教師只對學(xué)生的數(shù)學(xué)思維進行了培養(yǎng)，而沒有使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)思維運用的方法，那么，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績不會得到提升。因此，教師要及時地轉(zhuǎn)變教學(xué)的觀念，對學(xué)生運用方法的培養(yǎng)要引起足夠的重視[3]。在日常的教學(xué)中，給學(xué)生提供更多的機會，使學(xué)生能獨立的訓(xùn)練自己的數(shù)學(xué)思維，在訓(xùn)練中不斷提升自己的數(shù)學(xué)能力發(fā)展。

舉例說明。在學(xué)習(xí)"圖形的旋轉(zhuǎn)"有關(guān)內(nèi)容時，教師首先準備一張菱形的紙張，然后在課堂上為學(xué)生展示，如何使一張菱形的紙張通過旋轉(zhuǎn)來形成一個漂亮的花（如下圖1所示），讓學(xué)生的思維得到進一步的啟發(fā)，使學(xué)生聯(lián)想到在日后的繪畫中，可以結(jié)合借助于圖形的旋轉(zhuǎn)來進行繪制，這種教學(xué)方式能起到活躍學(xué)生思維的作用，還能使學(xué)生運用數(shù)學(xué)思維能得到更多我們生活中的事物，或是一些具有新意的事物。這會使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加的有意義，對知識的運用也變得更加靈活，不僅促進了教師教學(xué)效率的提升，還加強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）落實高效復(fù)習(xí)，提升學(xué)生綜合能力

高效的復(fù)習(xí)也能實現(xiàn)對學(xué)生思維進行培養(yǎng)的目的，主要是由于復(fù)習(xí)做具有的有效性能對學(xué)生的知識進行鞏固，保證了學(xué)生在面對有關(guān)的數(shù)學(xué)問題時，可以迅速、準確的作答。為了保證初中學(xué)生復(fù)習(xí)時的高效性，教師要對教學(xué)的觀念進行轉(zhuǎn)變，不在向傳統(tǒng)化的教學(xué)模式那樣采用題海的戰(zhàn)術(shù)，而是將其轉(zhuǎn)向為注重對學(xué)生復(fù)習(xí)中狀態(tài)的重視，重視學(xué)生在數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)方面的梳理，使學(xué)生能將數(shù)學(xué)中的知識體系，作為學(xué)生數(shù)學(xué)意識形成的支撐[4]。

借助于有效的復(fù)習(xí)能將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的優(yōu)點突出出來，保證學(xué)生在數(shù)學(xué)思維應(yīng)用方面具有更加深刻的印象，促進學(xué)生解題能力的提升。另外，還要對學(xué)生在主動進行數(shù)學(xué)知識復(fù)習(xí)方面的態(tài)度引起重視，提升學(xué)生的解題能力發(fā)展，這一過程可以結(jié)合多種不同的方式，如自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等，將其運用至實踐中強化學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

二、結(jié)束語

總而言之，數(shù)學(xué)教學(xué)就是對學(xué)生進行思維開拓的教學(xué)，對九年級學(xué)生思維能力培養(yǎng)，有助于學(xué)生在數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)方面的積極性提升，活躍學(xué)生在吸收知識方面的積極性，使學(xué)生意識到數(shù)學(xué)思維所具有的重要性，提升學(xué)生的知識儲備及技能儲備，促進學(xué)生在數(shù)學(xué)素質(zhì)中的全方位發(fā)展。

參考文獻

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