畢薇薇

摘要：信息技術(shù)的發(fā)展使教師的教學(xué)方式得到了創(chuàng)新和發(fā)展，智能化的信息手段為教師的教學(xué)增添了很多的樂趣，學(xué)生在這一過程中收獲了很多的知識(shí)，促進(jìn)了學(xué)生在數(shù)學(xué)素養(yǎng)方面的能力提升。如教師可以使用多媒體、微課等信息化手段來更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，將學(xué)生數(shù)學(xué)中出現(xiàn)的難題通過信息技術(shù)來進(jìn)行化解。因而，該技術(shù)在學(xué)生的教育教學(xué)方面也得到了越來越廣泛的使用。本文主要從小學(xué)數(shù)學(xué)智能化創(chuàng)新的意義，以及智能化教學(xué)的措施方面來探討，希望對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)具有一定的幫助。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);智能化教學(xué)

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-39-445

引言

信息化技術(shù)的發(fā)展帶動(dòng)了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式的改變，智能化的教育教學(xué)方式成為了教師進(jìn)行教學(xué)的“得力助手”，在智能化的教學(xué)中，教師可以使用多媒體對(duì)學(xué)生需要學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行講解，這能夠?qū)?shù)學(xué)中抽象的知識(shí)和概念，以學(xué)生能夠理解的方式進(jìn)行講述，方便學(xué)生進(jìn)行理解和掌握。除此之外，教師還應(yīng)將教學(xué)的資源進(jìn)行整合，將傳統(tǒng)教學(xué)中值得保留的教學(xué)方式保留下來，再結(jié)合智能化的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新，從而提高在教學(xué)方面的效果。

一、進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)智能化創(chuàng)新的意義

（一）對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)中不足的彌補(bǔ)

傳統(tǒng)化的數(shù)學(xué)教學(xué)方式已經(jīng)不再能夠適應(yīng)我國當(dāng)下的教育教學(xué)模式，在對(duì)當(dāng)下學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師要運(yùn)用現(xiàn)代化的信息技術(shù)手段，將智能化與傳統(tǒng)化的教學(xué)相融合，使教師的課堂教學(xué)變得更加的生動(dòng)有趣，使教學(xué)的內(nèi)容能夠符合當(dāng)下學(xué)生發(fā)展的需要，更好的彌補(bǔ)傳統(tǒng)化教學(xué)中的不足之處，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從而更好的促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提升。

（二）實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中運(yùn)用智能化的教學(xué)模式，能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，將抽象的知識(shí)變的更加形象化和具體化，提高教師課堂教學(xué)效率，從而推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)的不斷發(fā)展，創(chuàng)造出更多有價(jià)值的教育教學(xué)方式。

（三）充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性

小學(xué)生對(duì)于未知的事物具有強(qiáng)烈的好奇心，因此，教師可以利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，引入智能化的教學(xué)方式，充分的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，幫助學(xué)生進(jìn)行有關(guān)課程的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中積極地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，幫助學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)樹立良好的意識(shí)。

二、信息技術(shù)支持下的小學(xué)數(shù)學(xué)智能化教學(xué)的措施研究

（一）將信息技術(shù)作為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的輔助力量

小學(xué)生因年齡小對(duì)于知識(shí)的掌握和理解能力有一定的限度，因此，這就需要教師在進(jìn)行有關(guān)知識(shí)的講解時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，改變傳統(tǒng)觀念下單純進(jìn)行講解的教學(xué)模式，讓學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)的主體，積極地參與到課堂的學(xué)習(xí)中來。信息技術(shù)的高速發(fā)展，帶動(dòng)了教育的不斷進(jìn)步，使用多媒體的教學(xué)方式，能夠?qū)?shù)學(xué)課堂變得更加的智能化。這種教學(xué)方式在保留傳統(tǒng)觀念下的教學(xué)方式的同時(shí)也融入了智能化的教學(xué)模式，能夠使學(xué)生學(xué)會(huì)更多的知識(shí)，更好地進(jìn)行掌握和理解。舉例說明，在進(jìn)行四年級(jí)數(shù)學(xué)“線與角”的學(xué)習(xí)時(shí)，若是教師采用傳統(tǒng)化的教學(xué)模式通過畫出一條直線來對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，那么這就會(huì)使學(xué)生對(duì)于線的思維方式變得固化，當(dāng)說到線時(shí)學(xué)生的腦海中就會(huì)出現(xiàn)一條直線，若是教師在講解時(shí)，采用智能化的方式，通過多媒體的應(yīng)用，能夠?qū)⒕€的不同表現(xiàn)方式如線段、射線以及直線表現(xiàn)出來，那么學(xué)生就可以根據(jù)其進(jìn)行分類，從而更好的進(jìn)行掌握，同樣的角也是如此。利用多媒體的教學(xué)方式，促進(jìn)了教師教學(xué)水平的提升，同時(shí)，這一教學(xué)過程需要教師結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，合理的對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，突出學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)掌握能力發(fā)展。

（二）通過信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力發(fā)展

小學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，多存在不愿進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐的現(xiàn)象，因此，教師應(yīng)在教學(xué)的過程中注重對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中增強(qiáng)對(duì)于動(dòng)手能力的興趣，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力和獨(dú)特之處，從而主動(dòng)地進(jìn)行探索實(shí)踐，達(dá)到對(duì)小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的目的。舉例說明，在進(jìn)行“觀察物體”的學(xué)習(xí)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手制作一個(gè)小船、或是房子等物品，在一過程讓學(xué)生根據(jù)自己的想象來進(jìn)行制作，給學(xué)生充分進(jìn)行思考的時(shí)間，然后將學(xué)生制作的物品擺放在桌子上，讓學(xué)生通過從不同的角度來觀察該物品，來更多的對(duì)于知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，在學(xué)生觀察完自己的物品后，教師可以通過多媒體展現(xiàn)一幅場(chǎng)景，并在場(chǎng)景中標(biāo)注順序，讓學(xué)生通過該場(chǎng)景中不同角度的觀察來更好的進(jìn)行知識(shí)的掌握。這一過程，在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的同時(shí)，促進(jìn)了學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，還能夠使學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)課堂保持高漲的熱情。

（三）通過創(chuàng)新授課的方式

與傳統(tǒng)教學(xué)相比較，現(xiàn)代的小學(xué)數(shù)學(xué)在教學(xué)的方式方法以及教學(xué)的設(shè)備方面都進(jìn)行了一定的創(chuàng)新，信息技術(shù)發(fā)展下運(yùn)用智能化的教學(xué)模式能夠改變教師的教學(xué)理念，使教師的教學(xué)方式更加地貼近現(xiàn)代化。例如，在學(xué)習(xí)北師大版四年級(jí)數(shù)學(xué)“認(rèn)識(shí)三角形和四邊形”一課時(shí)，教師可以通過多媒體為學(xué)生播放一些生活中的圖片，讓學(xué)生盡可能多的找出哪一部分使用了三角形，哪一部分使用了平行四邊形，除此之外，還有哪些圖形，在學(xué)生都寫出來自己的答案之后，小組之間可以通過合作的方式在進(jìn)行思考，查看是否有遺漏的地方，通過學(xué)生之間的交流，可以促進(jìn)學(xué)生的合作能力提升，激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的熱情。

三、結(jié)束語

在信息化高速發(fā)展的今天，作為教育教學(xué)的工作者應(yīng)緊跟時(shí)代的步伐，學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，多使用現(xiàn)代化的信息技術(shù)進(jìn)行教育教學(xué)，提升教學(xué)的質(zhì)量，就小學(xué)數(shù)學(xué)而言，教師應(yīng)注重對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)，多讓學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐，增加學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的不斷提升，為日后學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)方面的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]索朗平措.基于信息技術(shù)的小學(xué)數(shù)學(xué)智能化教學(xué)創(chuàng)新分析[J].速讀（下旬），2020（8）：19.

[2]高鴻."互聯(lián)網(wǎng)+"背景下小學(xué)數(shù)學(xué)智能化教學(xué)創(chuàng)新途徑探究[J].新課程，2021（7）：129.

[3]李麗.基于"互聯(lián)網(wǎng)+"背景下小學(xué)數(shù)學(xué)智能化教學(xué)創(chuàng)新途徑研究[J].中外交流，2020，27（17）：257.