楊嬌　郭燕丹

摘要：小學(xué)一年級(jí)是學(xué)生寫字的啟蒙時(shí)期，組織學(xué)生進(jìn)行有效的寫字，有利于學(xué)生在最初接觸寫字的時(shí)期，養(yǎng)成一個(gè)從一而終的好習(xí)慣。寫字，是課堂學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，教師要運(yùn)用不同的方法，為學(xué)生打下一個(gè)良好的寫字基礎(chǔ)，正確引導(dǎo)小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生度過寫字階段，以提高寫字的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)一年級(jí);語文教學(xué);寫字;教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-36-047

一、當(dāng)前小學(xué)一年級(jí)寫字教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)方法單一

現(xiàn)如今小學(xué)語文課堂中的寫字教學(xué)，大多教師采用較為傳統(tǒng)的方式，教師在黑板上寫，學(xué)生在講臺(tái)下看老師寫，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生沒有學(xué)習(xí)寫字的興趣，學(xué)生面對(duì)僵硬化的寫字教學(xué)方式，感覺非?？菰?，寫字的積極性很難被激發(fā)出來，寫字教學(xué)效率不高。

（二）學(xué)生的寫字壓力較大

小學(xué)一年級(jí)的識(shí)字教學(xué)一般采用拼音拼讀和拼寫的方式，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對(duì)文字很難理解，面對(duì)復(fù)雜、大量的漢字，學(xué)生感覺寫字壓力很大。另外，為了強(qiáng)化學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)知，教師為學(xué)生布置大量的寫字作業(yè)，從而給學(xué)生的身體、心理帶來很大的寫字壓力，不利于學(xué)生的健康發(fā)展。

（三）教師對(duì)寫字教學(xué)不夠重視

現(xiàn)代化語文要求小學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展，小學(xué)語文也不僅僅只是重視小學(xué)生的識(shí)字寫字，還要求小學(xué)生要有綜合的語文素養(yǎng)。但是，教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，無法將寫字好壞的重要性實(shí)際的傳達(dá)給學(xué)生，而是對(duì)寫字教學(xué)并不關(guān)心關(guān)注。教師的不重視使得寫字教學(xué)質(zhì)量無法提升，學(xué)生的寫字學(xué)習(xí)效率低下。

二、優(yōu)化小學(xué)一年級(jí)認(rèn)字識(shí)字教學(xué)的策略（一）創(chuàng)設(shè)良好的寫字氛圍，強(qiáng)化學(xué)生的寫字意識(shí)

在小學(xué)一年級(jí)時(shí)期，教師認(rèn)為學(xué)生年紀(jì)小，并不重視學(xué)生寫字意識(shí)的增強(qiáng)，使得學(xué)生在寫字上比較懈怠，無法激發(fā)其寫字學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教師應(yīng)讓學(xué)生對(duì)認(rèn)字識(shí)字有端正的態(tài)度，在一個(gè)適合寫字的學(xué)習(xí)環(huán)境下，發(fā)揮學(xué)生寫字的主動(dòng)性。

例如，教師可以將一年級(jí)要學(xué)習(xí)的字利用板報(bào)、海報(bào)的形式在教室里展現(xiàn)。板報(bào)、海報(bào)中包含了學(xué)生要學(xué)習(xí)的生字，學(xué)生可以利用自己的閑暇時(shí)間，對(duì)生字進(jìn)行學(xué)習(xí)，在日積月累中，能夠高效完成生字的學(xué)習(xí)，同時(shí)也讓學(xué)生對(duì)寫字有正確的態(tài)度，增強(qiáng)了學(xué)生的認(rèn)字識(shí)字意識(shí)。另外，教師還可以在黑板的旁邊增加每日一練的模塊，教師在這個(gè)模塊中，為學(xué)生準(zhǔn)備有關(guān)生字的小故事，學(xué)生在閱讀這些小故事的過程中，能強(qiáng)化對(duì)這些生字的認(rèn)知，從而增強(qiáng)了學(xué)生的寫字積累。（二）創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生認(rèn)字識(shí)字的興趣

小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生年齡尚小，學(xué)習(xí)能力還存在很大的欠缺，在學(xué)習(xí)過程中，往往容易被身邊其他有趣的事物吸引注意力，不能控制自己全身心的學(xué)習(xí)寫字。所以，在認(rèn)字識(shí)字教學(xué)實(shí)踐中，教師要從學(xué)生的興趣出發(fā)，讓學(xué)生自己發(fā)揮其寫字、練字的主動(dòng)性，讓學(xué)生能夠集中注意力學(xué)習(xí)生字，從而提升學(xué)生的認(rèn)字寫字學(xué)習(xí)效率。一年級(jí)學(xué)生容易被新鮮的事物所吸引，教師可以采用現(xiàn)在最常用的多媒體教學(xué)，讓學(xué)生在快樂的視頻和圖片中產(chǎn)生識(shí)字寫字的好奇，從而讓學(xué)生集中注意力去寫字。

例如，在寫字教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)習(xí)的生字進(jìn)行動(dòng)態(tài)化教學(xué)。向?qū)W生播放生字的筆畫書寫順序，學(xué)生能夠掌握生字的書寫方式和順序。教師將要學(xué)習(xí)的生字進(jìn)行形象化轉(zhuǎn)化，如將"日"用太陽的樣子向?qū)W生展示，"月"可以用月亮的樣式展示等等。學(xué)生在寫字學(xué)習(xí)中不再是面對(duì)抽象的生字，看到的是生動(dòng)活潑的"生字"，不僅能夠讓學(xué)生掌握生字的構(gòu)造，還能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生字的記憶，使得學(xué)生高效率完成生字的學(xué)習(xí)。另外，生動(dòng)有趣的寫字方式，能夠充分地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（三）注重寫字技巧教學(xué)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

一年級(jí)教學(xué)寫字時(shí)，教師往往容易忽視寫字技巧的使用，學(xué)生很難完成課程寫字目標(biāo)任務(wù)。"授之以魚不如授之以漁"，一年級(jí)教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用寫字的技巧，并將這種技巧傳授給學(xué)生，提升學(xué)生認(rèn)字識(shí)字效率的同時(shí)，讓學(xué)生自發(fā)的喜歡上寫字。

如，教師重視學(xué)生漢語拼音的學(xué)習(xí)，通過熟練應(yīng)用掌握漢語拼音，學(xué)生自主進(jìn)行生字的學(xué)習(xí)，通過拼音拼讀掌握生字的"讀音"，并通過"查字典"掌握生字的含義。學(xué)生能夠獨(dú)立進(jìn)行生字學(xué)習(xí)，從而增強(qiáng)了學(xué)生認(rèn)字識(shí)字的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。二是，教師要重視生字構(gòu)造規(guī)律的歸納總結(jié)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠掌握基本的寫字規(guī)律，從而有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，要求學(xué)生掌握生字的結(jié)構(gòu)組成，引導(dǎo)學(xué)生掌握生字的構(gòu)成規(guī)律，很多生字可以通過偏旁和部首掌握生字的讀音和含義。三是，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過的生字進(jìn)行多寫、多用、多練。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生多閱讀，學(xué)生通過閱讀文章提升生字的辨認(rèn)頻率，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生字記憶。通過以上三種技巧，學(xué)生在認(rèn)字識(shí)字學(xué)習(xí)中就會(huì)事半功倍，從而提升了學(xué)生的認(rèn)字識(shí)字效率。

總之，一手好字可以給人給下深刻印象，讓人看后心情舒暢。寫字是語文的重要部分，寫字的好壞對(duì)學(xué)生日后有更深遠(yuǎn)的影響。教師要多運(yùn)用現(xiàn)代化的技巧教授學(xué)生寫字，提升自我，研究出更多的教學(xué)技巧運(yùn)用到小學(xué)語文寫字教學(xué)中，以提升課堂效率。

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