劉珊

摘要：隨著我國(guó)教育體系的逐步完善，小學(xué)數(shù)學(xué)教師們也在努力嘗試進(jìn)一步提升課堂的教學(xué)效率和質(zhì)量，從而能夠帶給學(xué)生們更強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，同時(shí)也可以有效加深學(xué)生們對(duì)知識(shí)的理解程度。對(duì)此，本文從“巧用多媒體教學(xué)，提升知識(shí)形象程度”“利用網(wǎng)絡(luò)資源，豐富數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容”“創(chuàng)建微課視頻，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)”三個(gè)基本點(diǎn)出發(fā)，對(duì)如何在現(xiàn)代化背景下構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂進(jìn)行了分析和探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);現(xiàn)代化背景;多媒體技術(shù);網(wǎng)絡(luò)資源;微課視頻

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-36-023

信息技術(shù)對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的有效運(yùn)用，充分促進(jìn)了課堂教學(xué)形勢(shì)向現(xiàn)代化教學(xué)模式的轉(zhuǎn)型，而這樣一來(lái)也就要求著教師們要及時(shí)提升自身的信息素養(yǎng)，從而利用這些便捷、高效的教學(xué)輔助手段來(lái)提升豐富課堂教學(xué)形式和內(nèi)容。除此之外，教師們?cè)趧?chuàng)建高效課堂的過(guò)程中務(wù)必要尊重學(xué)生們的主體性，只有真正調(diào)動(dòng)了學(xué)生們內(nèi)心的潛在學(xué)習(xí)動(dòng)力，才能夠充分提升課堂教學(xué)效果，確保學(xué)生們數(shù)學(xué)成績(jī)的穩(wěn)步提升。然而在過(guò)去的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，很多教師卻忽略了多元化教學(xué)手段的使用，進(jìn)而單一且枯燥的教學(xué)手段大大影響了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，并且還影響了學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維的形成與發(fā)展。針對(duì)這一系列的問(wèn)題，教師們就要能夠借助現(xiàn)代化背景有效完善課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，要使得課堂教學(xué)模式更加符合小學(xué)生的認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)喜好，這樣一來(lái)學(xué)生們才能夠更加積極的投入到課堂學(xué)習(xí)中，最終深入感受知識(shí)的形成與發(fā)展，以便有效把握知識(shí)的核心內(nèi)涵。

一、巧用多媒體教學(xué)，提升知識(shí)形象程度

多媒體是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上最常用到的教學(xué)輔助設(shè)備之一，教師們要善于巧妙運(yùn)用多媒體技術(shù)來(lái)提升知識(shí)的形象程度，從而有效加強(qiáng)學(xué)生們的理解程度。除此之外，小學(xué)生們都對(duì)自己感興趣的知識(shí)有著更強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，對(duì)此教師也就要能夠利用多媒體技術(shù)將知識(shí)變得更具趣味性，從而有效地提升小學(xué)生的探究和學(xué)習(xí)熱情，最終也能夠有效地培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)這門(mén)課程的探究和學(xué)習(xí)興趣。

例如，任課教師在教學(xué)“位置”這一單元的內(nèi)容時(shí)，就可以利用多媒體軟件首先向?qū)W生展示出一張學(xué)校的地圖，并且讓學(xué)生找出地圖中教學(xué)樓的位置，進(jìn)而地圖中的生動(dòng)形象的標(biāo)識(shí)來(lái)有效的提升知識(shí)點(diǎn)的形象程度，同時(shí)便能夠增加學(xué)生對(duì)本單元知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)興趣，然后教師可以向?qū)W生提問(wèn)：“假如你想要從教學(xué)樓去圖書(shū)館你應(yīng)該如何走呢？你能描述出來(lái)嗎？”學(xué)生便可以根據(jù)地圖中的標(biāo)識(shí)更加清楚直觀的利用“上、下、左、右、前、后”等來(lái)描述出從教學(xué)樓到圖書(shū)館的路線，提升課堂教學(xué)效率。

二、利用網(wǎng)絡(luò)資源，豐富數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容

數(shù)學(xué)課本上的教學(xué)資源始終是有限的，對(duì)此就要求教師能夠充分利用網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)增加數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)豐富性，從而為學(xué)生帶來(lái)更好的學(xué)習(xí)感受。與此同時(shí)，小學(xué)生們的可塑性是極強(qiáng)的，所以教師就要能夠不斷拓充他們的知識(shí)儲(chǔ)備，幫助他們積累更多的文化底蘊(yùn)，這樣一來(lái)學(xué)生們?cè)谖磥?lái)的學(xué)習(xí)過(guò)程中也將會(huì)更加的輕松。

例如，任課教師在教學(xué)“圖形的運(yùn)動(dòng)（一）”這一單元的內(nèi)容時(shí)，就可以首先利用多媒體軟件來(lái)向?qū)W生展示出不同的圖形旋轉(zhuǎn)、平移的慢放過(guò)程，進(jìn)而使得學(xué)生可以清楚的觀察到這些圖形運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)。然后教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源給學(xué)生舉出一些生活中常見(jiàn)的由圖形旋轉(zhuǎn)或者平移得到的圖形實(shí)例，比如許多汽車(chē)的圖標(biāo)就是由不同的圖形平移或旋轉(zhuǎn)得到的，此時(shí)教師可以給學(xué)生展示出奔馳的車(chē)標(biāo);還比如在游樂(lè)園里有許多的娛樂(lè)項(xiàng)目是通過(guò)旋轉(zhuǎn)的方式來(lái)運(yùn)動(dòng)的等等，進(jìn)而有效的豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。

三、創(chuàng)建微課視頻，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)

數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中總有許多的重難點(diǎn)，然而在課堂上教師卻很難保證每一位學(xué)生都可以及時(shí)掌握這些內(nèi)容，這時(shí)教師就可以創(chuàng)建一系列的微課教學(xué)視頻，從而也可以幫助學(xué)生們?cè)谡n下的時(shí)候及時(shí)掌握這些重難點(diǎn)知識(shí)。對(duì)此，微課視頻的創(chuàng)建就可以是多種多樣的，引導(dǎo)學(xué)生們從不同的角度去學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，從而有效激發(fā)學(xué)生們的靈活思維，最終有效加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)知識(shí)核心的掌握程度。

例如，任課教師在教學(xué)“混合運(yùn)算”這一單元的內(nèi)容時(shí)，就可以同樣將課堂中教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)等信息放在微課視頻中，比如同級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序、脫式計(jì)算的書(shū)寫(xiě)格式以及課堂教學(xué)中出現(xiàn)的例題、練習(xí)題等等內(nèi)容，當(dāng)學(xué)生在課堂上對(duì)這些內(nèi)容沒(méi)有及時(shí)的理解和掌握時(shí)，學(xué)生便可以在課下通過(guò)微課視頻對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行再次學(xué)習(xí)，從而有效的幫助學(xué)生掌握課堂教學(xué)中的重難點(diǎn)，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

總而言之，在新時(shí)代的教育背景下，教師們要敢于創(chuàng)新變革當(dāng)前的教學(xué)模式，更要能夠利用信息技術(shù)來(lái)有效提升課堂的教學(xué)效果，從而能夠更好地促進(jìn)學(xué)生們的全面發(fā)展。除此之外，教師們便是要注重對(duì)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，要引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ヅe一反三，而不是一直被動(dòng)地等待教師授課，從而才能夠真正提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，為其未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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