黃娜

摘要：當(dāng)前，隨著平板電腦和手機(jī)的不斷普及，學(xué)生的娛樂生活也發(fā)生了翻天覆地的變化，在平板電腦和智能手機(jī)上，學(xué)生可以自由的下載各種類型的游戲，這種方式在為學(xué)提供豐富的娛樂活動的同時，也產(chǎn)生了一些危害，如近視、學(xué)習(xí)成績下降、個人自控能力減弱等，這些問題對于家長以及教師而言是非常棘手的，學(xué)生因為年齡和心智的不成熟，對于游戲的認(rèn)知不全面、系統(tǒng)，更有甚者產(chǎn)生了上癮的現(xiàn)象。因此，如何引導(dǎo)學(xué)生正確處理游戲與學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，成為當(dāng)前教師與學(xué)生家長必須正視面對的問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任：家庭環(huán)境;游戲性質(zhì);學(xué)習(xí)目的;關(guān)心關(guān)愛

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-42-332

學(xué)生喜歡玩游戲這一現(xiàn)象從實際分析與學(xué)生的家庭環(huán)境具有直接聯(lián)系，學(xué)生之所以喜歡玩游戲，主要是與家庭成員之間的溝通不是非常到位，在當(dāng)今這個物質(zhì)社會的影響下。學(xué)生的家長沒有花費心思去引導(dǎo)學(xué)生，對于學(xué)生的心理健康重視程度不夠，在學(xué)生成長期間沒有正確的去引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知游戲的性質(zhì)。對于學(xué)生而言，學(xué)校教育僅僅是社會教育的一部分，側(cè)重點在于良好的家庭教育。自從智能手機(jī)普及以來，社會中的大部分人都成為了手機(jī)的奴隸，這對于學(xué)生而言產(chǎn)生了非常不好的示范作用，在一個家庭當(dāng)中，學(xué)生家長癡迷于手機(jī)中的各類軟件，希望通過這種方式排擠生活中的煩惱，沒有做好及時的溝通。在這一大背景下，學(xué)生變得越來越不喜歡學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)而投入了游戲的懷抱，如果僅僅依靠教師在學(xué)校當(dāng)中的引導(dǎo)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只會加劇學(xué)生心理的負(fù)擔(dān)，為學(xué)生日后走入歧途埋下嚴(yán)重的伏筆。

一、引導(dǎo)學(xué)生正確理解游戲的性質(zhì)

學(xué)生之所以喜歡玩游戲，是對游戲的性質(zhì)的不了解，對于學(xué)生而言，對社會中的事物具有非常強烈的好奇心，這個時候教師與家長如果無法正確引導(dǎo)，學(xué)生將會根據(jù)自己的認(rèn)知和愛好逐漸沉溺于其中，特別是當(dāng)前一些網(wǎng)絡(luò)大型游戲在手機(jī)客戶端的應(yīng)用，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的阻力，一些學(xué)生沉迷于游戲無法自拔，無法安下心來進(jìn)行學(xué)習(xí)，對于家長和教師的教育兩耳不聞。以游戲去認(rèn)知這個社會，大大影響了學(xué)生心智的健全發(fā)展，特別是一些家庭條件相對較好的學(xué)生產(chǎn)生了濃重的攀比心理，對于游戲的渴望日益增強，缺乏良好的自控能力。因此，要想改變這個現(xiàn)狀，教師首先必須引導(dǎo)學(xué)生走出沉迷于游戲的漩渦當(dāng)中，正確對待游戲，認(rèn)清游戲的性質(zhì)，增強自我控制能力，科學(xué)合理的分配時間，利用游戲進(jìn)行消遣。

如教師在日常教學(xué)中可以通過詢問學(xué)生平時喜歡玩什么游戲這一問題，進(jìn)一步去引導(dǎo)學(xué)生理解游戲的本質(zhì)，所謂游戲就是平時娛樂的一種方式，娛樂的方式有許多種，如果長時間沉迷于游戲，便會產(chǎn)生一些身體上的危害。教師運用這些危害去引導(dǎo)學(xué)生，并且根據(jù)學(xué)生的興趣點，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為游戲的一種方式，幫助學(xué)生逐漸擺脫游戲的控制，重新踏入學(xué)習(xí)的懷抱當(dāng)中。

二、正確引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的

教師在日常教學(xué)過程中，要想幫助學(xué)生擺脫游戲的束縛，必須引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的，讓學(xué)生明白為什么要學(xué)習(xí)，通過這種方式告知學(xué)生萬事需要一個良好的開端，如果單純的靠玩游戲而幻想學(xué)習(xí)成績的提高，這是不現(xiàn)實的。教師在此方面可以根據(jù)現(xiàn)實當(dāng)中一些學(xué)生沉溺于游戲而走上歧途的實際案例，去引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，將學(xué)習(xí)與游戲進(jìn)行有機(jī)分配，以側(cè)重學(xué)習(xí)為主，在娛樂的同時注重學(xué)習(xí)的培養(yǎng)，特別是一些已經(jīng)深入沉迷游戲當(dāng)中的學(xué)生，一定要循序漸進(jìn)，不能通過強制性的、短暫性的極端處理方式去限制學(xué)生，要以溫和的、慢節(jié)奏的方式，逐步引導(dǎo)學(xué)生走出游戲的漩渦，幫助學(xué)生重拾學(xué)習(xí)的信心，去改變自身的控制能力。

如在實際教學(xué)過程中，會經(jīng)常碰上部分學(xué)生長期玩游戲而成績下降，在這個時候，教師不能操之過急，要正確的引導(dǎo)學(xué)生，從學(xué)生為什么喜歡玩游戲這一方面著手，逐步引導(dǎo)學(xué)生明確游戲只會耽誤學(xué)習(xí)這一理念。讓學(xué)生學(xué)會自己掌控自己，增強自制力，從而對學(xué)習(xí)進(jìn)行重新定義，明確學(xué)習(xí)的目的，樹立目標(biāo)。

三、良好的家庭教育是學(xué)習(xí)成績的基石

在實際教學(xué)過程中，教師一定要正確把握家庭教育是日常教學(xué)中不可分割的一部分，通過召開家長會、學(xué)生家庭走訪的方式去了解學(xué)生的家庭環(huán)境，特別是對于一些特殊家庭，一定要及時的關(guān)心關(guān)愛，對于一些家庭教育嚴(yán)重缺失的家庭，教師一定要與家長及時溝通，充分闡釋學(xué)生心理健康教育的重要性，讓家長明白，陪伴才是學(xué)生健康成長道路上的基石。教師在引導(dǎo)學(xué)生的過程中，也要做好與學(xué)生家長之間的溝通，充分了解學(xué)生家長在學(xué)生面前的表現(xiàn)，要與學(xué)生進(jìn)行談心談話，對家庭中存在的問題及時向家長指出，以學(xué)生未來為出發(fā)點，教育家長形成合力，共同為學(xué)生日后的成就鋪設(shè)一條道路。

如在日常生活中，一些家長經(jīng)常在學(xué)生面前玩手機(jī)，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績不管不問，將所有責(zé)任推向教師，這點是不可取的。教師要及時通過家庭走訪、學(xué)生談話等方式，及時了解家長在學(xué)生心目中的形象，要針對家長存在的問題進(jìn)行溝通，向家長解釋清楚。為學(xué)生樹立榜樣的重要性，引導(dǎo)家長從自身做起，學(xué)會控制自己，在學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的時候不去玩游戲，在學(xué)生完成學(xué)習(xí)后可以組織短時間的游戲比賽，通過這種方式讓學(xué)生合理的去分配時間，將更多的精力放在學(xué)習(xí)之上。而教師在其中扮演的是溝通者的角色，真正發(fā)揮實效的是家長。

總而言之，引導(dǎo)學(xué)生正確處理游戲與學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，必須需要教師、家長、學(xué)生三方的密切配合，對于學(xué)生而言，需要明確的是學(xué)習(xí)目的和良好的自控能力;對于家長而言，必須為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和優(yōu)秀的家庭教育背景;對于教師而言，要及時與學(xué)生、家長進(jìn)行溝通，針對學(xué)生在日常教學(xué)中存在的問題，及時向家長進(jìn)行反饋，與家長形成合力，共同引導(dǎo)學(xué)生正確處理游戲與學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，使學(xué)生的成績邁上一個更高的臺階。

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