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        如何讓語文閱讀教學(xué)在人工智能的引領(lǐng)下靈動飛揚(yáng)

        2021-11-12 09:43:48宗穎
        文學(xué)天地 2021年8期
        關(guān)鍵詞:語文學(xué)習(xí)人工智能閱讀教學(xué)

        宗穎

        摘要:隨著高中語文新教材教學(xué)內(nèi)容的不斷更新,閱讀在教材中的比重繼續(xù)加大,它的重要性也不言而喻。新教材在保證傳統(tǒng)文化經(jīng)典作品占絕對優(yōu)勢下,又增加了革命作品、中外文學(xué)作品以及科學(xué)論著,這無疑是在引領(lǐng)學(xué)生在人文素養(yǎng)、價(jià)值取向方面的培養(yǎng),同時(shí)也在不斷地拓寬學(xué)生的閱讀層面。然而,反觀我們的學(xué)生,閱讀主動性不高,閱讀效果低效,甚至有的同學(xué)不愛閱讀,排斥閱讀,體驗(yàn)不到閱讀帶來的快樂。尤其是人工智能的高速發(fā)展,圍棋、象棋、古詩詞等的各種“人機(jī)大戰(zhàn)”精彩呈現(xiàn),如果不能抓住“人工智能”這個契機(jī),提升自己的能力,就有被淘汰的危險(xiǎn)。所以,在這一背景下,人工智能將為語文教學(xué)注入新的生機(jī)與活力。

        關(guān)鍵詞:語文學(xué)習(xí);人工智能;閱讀教學(xué);靈動飛揚(yáng)

        人工智能在閱讀學(xué)習(xí)方面取得了突破性進(jìn)展,能夠在課前預(yù)習(xí)、課時(shí)教學(xué)和課后輔導(dǎo)等各個環(huán)節(jié)全方位地提升語文閱讀教學(xué)課堂中教與學(xué)的效率,針對不同的閱讀體驗(yàn),形成個性化的語文閱讀。作為語文課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中的關(guān)鍵一環(huán),閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)受到重視。日益成熟的人工智能技術(shù)與語文閱讀教學(xué)深度融合,運(yùn)用AI技術(shù)對語文閱讀教學(xué)進(jìn)行輔助指導(dǎo),將大幅度提升學(xué)生的閱讀速度與效率。

        一、人工智能與古典詩詞的靈動對接,讓無生命的文字煥發(fā)了時(shí)尚的氣息

        2017年3月24日,開展了一場人、機(jī)詩詞比賽,機(jī)器人“九歌”與《中國詩詞大會》的選手小李先進(jìn)行比賽,經(jīng)過幾個回合的比拼,“九歌”取得了勝利。可以說在速度、畫面、意境等方面,“九歌”都碾壓參賽選手。隨后是陳昂與“九歌”互相切磋,二者表現(xiàn)可以說難分伯仲?!熬鸥琛弊龅牟仡^詩“機(jī)智過人”,格式和韻律方面很講究;而陳昂老師所作之詩,意境非常美,有一種意韻美。

        實(shí)際上,通過人工智能設(shè)定的各種比拼程序,如:成語挑戰(zhàn)賽,詩詞挑戰(zhàn)賽,漢字聽寫大比拼等等,大大提高了我們的知識能力,拓寬了我們的知識儲備,無形當(dāng)中提升了自己的文學(xué)素養(yǎng)與閱讀水平,語文能力獲得大大提高。

        二、人工智能與詩詞歌賦的靈魂交匯,讓千年的文人哲思喚醒了時(shí)代魅力

        筆者在教《短歌行》時(shí),讓學(xué)生先觀看鮑國安吟誦的《短歌行》,看他朗讀的視頻,會讓學(xué)生有一種身臨其境之感。其聲音低沉磁性,雄渾蒼涼,時(shí)而氣勢磅礴,豪情壯志;時(shí)而慷慨悲涼,壯志未酬;時(shí)而思慕賢才,功業(yè)未就……

        師生按照視頻的節(jié)奏和韻律朗讀,就覺得入情入境,合為一體,達(dá)到了忘我之境。

        通過這種閱讀方式,讓學(xué)生能夠更好的與詩人進(jìn)行思想上的碰撞,達(dá)到靈魂上的互通,更好地詮釋了作品的內(nèi)涵,激發(fā)起閱讀的火花,達(dá)到更高層面的閱讀。這種吟誦與人工智能的完美結(jié)合,讓學(xué)生如同穿越時(shí)空進(jìn)入到詩人生活的時(shí)代,身臨其境般感受詩人當(dāng)時(shí)的處境和想法,真正達(dá)到了情感上的共鳴。

        三、人工智能與閱讀方式的無縫對接,給渴求閱讀的學(xué)生提供了豐富平臺

        在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”時(shí)代,碎片化的文本閱讀已無法滿足學(xué)習(xí)者的知識結(jié)構(gòu),因此學(xué)生在掌握閱讀學(xué)習(xí)策略之后,應(yīng)當(dāng)進(jìn)行同類文本的系統(tǒng)閱讀。通過人工智能技術(shù)搭建智能化閱讀云平臺,整合多方面的閱讀資源,使課堂中的語文閱讀教學(xué)得到豐富延展,連接學(xué)習(xí)者的課堂內(nèi)外的學(xué)習(xí)生活。教學(xué)云平臺的發(fā)展也將連接更多形式的教學(xué)力量,有效整合豐富的學(xué)習(xí)資源,運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)將傳統(tǒng)有限的數(shù)據(jù)資源發(fā)展轉(zhuǎn)變?yōu)橄嗷リP(guān)聯(lián)、豐富且多樣化的數(shù)據(jù)資源,讓原本獨(dú)立存在的單一閱讀資源整合為有效的學(xué)習(xí)、教學(xué)、數(shù)據(jù)資源,并為這些資源提供了豐富的存儲平臺。另外,閱讀云平臺可以隨時(shí)記錄學(xué)生的閱讀時(shí)間、閱讀內(nèi)容等,并將其轉(zhuǎn)化為統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),以此作為課堂教學(xué)中的教學(xué)信息,為教師提供閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)的決策依據(jù),有利于教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法。

        四、優(yōu)化傳統(tǒng)課堂語文閱讀模式,人工智能讓語文教學(xué)靈動飛揚(yáng)

        閱讀是學(xué)習(xí)者適應(yīng)社會的重要技能之一,是學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)中的重要一項(xiàng)。AI在語文閱讀教學(xué)變革中取得一定教學(xué)成果的同時(shí)也受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響,AI技術(shù)在與語文閱讀教學(xué)融合過程中仍然存在很多同質(zhì)化問題,忽視了學(xué)習(xí)者的研究能力和自主學(xué)習(xí)力。人工智能與語文閱讀教學(xué)的完美結(jié)合能夠在一定程度上改善傳統(tǒng)的教育模式,激發(fā)學(xué)習(xí)者潛在的自主性和積極主動性。在語文閱讀教學(xué)中,利用人工智能技術(shù)將閱讀材料以媒體化、網(wǎng)絡(luò)化的形式呈現(xiàn),同時(shí)展現(xiàn)于文本相關(guān)的社會文化背景知識,讓學(xué)習(xí)者做到身臨其境式閱讀。在閱讀的同時(shí)還可以進(jìn)行情境化、過程性的教學(xué)評價(jià),以打破單一的評價(jià)方式,優(yōu)化傳統(tǒng)課堂語文閱讀教學(xué)模式。

        語文閱讀教學(xué)活動是一種融合合作交流、實(shí)踐探究、情感體驗(yàn)的綜合性活動,利用AI技術(shù),教師可以設(shè)置問題情境,閱讀文本內(nèi)容以具有邏輯結(jié)構(gòu)性的文本問題呈現(xiàn),學(xué)生在回答閱讀問題的同時(shí)梳理文章脈絡(luò),實(shí)現(xiàn)“思維導(dǎo)讀”,改善閱讀教學(xué)中的“思辨缺席”,使閱讀過程能夠更好地關(guān)注學(xué)生的“思維品質(zhì)”。

        在人工智能快速發(fā)展的今天,語文閱讀教學(xué)也要乘勢而飛,利用先進(jìn)的教學(xué)手段,達(dá)到學(xué)生語文閱讀的新高度,突破傳統(tǒng)閱讀教學(xué)的瓶頸,打破學(xué)生不愛閱讀的陋習(xí)。而閱讀作為學(xué)習(xí)者必須具備的品格和培養(yǎng)的能力,既是學(xué)習(xí)者必須掌握的技能,同樣也是終身發(fā)展的需要。在AI技術(shù)的催化下勢必要走向轉(zhuǎn)型,在語文閱讀教學(xué)變革中融合AI技術(shù),關(guān)注人工智能背景下的人文性、社會性,讓人工智能充滿了生機(jī)與活力,實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)語文閱讀教學(xué)向人文性智慧課堂的華麗轉(zhuǎn)身。

        讓語文閱讀教學(xué)在人工智能的引領(lǐng)下,靈動飛揚(yáng)!

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