于洋

摘 要：主題班會(huì)是培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主要陣地和良好抓手，符合學(xué)生生活實(shí)際、切實(shí)培育學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀意識(shí)的主題班會(huì)模式有待開(kāi)發(fā)。本文以一節(jié)高中階段“平等”主題班會(huì)課為例，探索培育踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的德育課堂。

關(guān)鍵詞：社會(huì)主義核心價(jià)值觀;主題班會(huì);平等;德育課堂

引言

黨的十八大召開(kāi)以來(lái)，中共中央高度重視全民社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育與踐行，教育部也出臺(tái)了相關(guān)政策，強(qiáng)調(diào)社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入中小學(xué)德育課堂的必要性。主題班會(huì)無(wú)疑成為培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主要陣地和良好抓手，然而，很多主題班會(huì)的設(shè)計(jì)存在形式化、表面化、價(jià)值認(rèn)知和踐行度低等問(wèn)題。因此，符合學(xué)生學(xué)習(xí)和生活實(shí)際、切實(shí)培育學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀意識(shí)的主題班會(huì)模式有待開(kāi)發(fā)。本文以一節(jié)高中階段“平等”主題班會(huì)課為例，探索培育踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的德育課堂。

一、社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入德育課堂的重要性

社會(huì)主義核心價(jià)值觀包括國(guó)家層面的價(jià)值目標(biāo)，即富強(qiáng)、民主、文明、和諧;社會(huì)層面的價(jià)值取向，即自由、平等、公正、法治;公民個(gè)人層面的價(jià)值準(zhǔn)則，即愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善。馬克思主義指導(dǎo)思想是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的靈魂。中小學(xué)德育作為精神文明建設(shè)范疇，是傳播馬克思主義思想的重要途徑，是引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)良好品德和健全人格的主要手段，二者的本源是相同的，即都以馬克思主義為指導(dǎo)思想。二者的目標(biāo)是一致的，即實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展。教育的本質(zhì)是“育人”，德育作為學(xué)校教育的重要組成部分，主題班會(huì)作為德育的重要抓手，也應(yīng)以“育人”為根本，培育學(xué)生的道德品質(zhì)，提升學(xué)生的人生價(jià)值和社會(huì)理想，實(shí)現(xiàn)人文關(guān)懷。因此，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入中小學(xué)德育課堂的重要性不言而喻。主題班會(huì)作為培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的載體，可以增強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的影響力。

二、踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀主題班會(huì)課模式

下面以一節(jié)高中階段“平等”主題班會(huì)課為例，探索培育踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的德育課堂模式。

本節(jié)主題班會(huì)的活動(dòng)目標(biāo)分為三個(gè)。知識(shí)目標(biāo)：把握社會(huì)主義核心價(jià)值觀之平等的內(nèi)涵，人人享有平等參與、平等發(fā)展的權(quán)利;能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)用平等的眼光接納和自己不同的人，同時(shí)學(xué)會(huì)以積極的心態(tài)勇敢做自己;情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：樹(shù)立公民應(yīng)該具有的平等意識(shí)，體會(huì)平等在社會(huì)交往中的重要性。

本節(jié)課開(kāi)始以真實(shí)事件《最暖圖書(shū)館》作為導(dǎo)入，杭州市圖書(shū)館允許拾荒者和乞丐入館閱讀，對(duì)他們的唯一要求就是要先把手洗干凈，這個(gè)做法已經(jīng)堅(jiān)持十余年。曾有讀者對(duì)身邊的流浪讀者散發(fā)異味感到不滿(mǎn)，無(wú)法接受，他們找到館長(zhǎng)說(shuō)，“允許乞丐和拾荒者進(jìn)圖書(shū)館，是對(duì)其他讀者的不尊重?！背尸F(xiàn)故事后引導(dǎo)學(xué)生思考以下幾個(gè)問(wèn)題：

1.如果你是館長(zhǎng)，你會(huì)怎么回應(yīng)？

2. 你認(rèn)為溫暖表現(xiàn)在哪？這種做法體現(xiàn)了圖書(shū)館怎樣的思想或精神？

3. 這些讀者的做法體現(xiàn)了他們什么心理？

4. 如果滿(mǎn)身異味的流浪漢坐在你的旁邊，你會(huì)怎么做？

此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在激發(fā)學(xué)生已有的價(jià)值取向，高中階段學(xué)生已經(jīng)具備較為成熟的思考能力，此設(shè)計(jì)的特色是以社會(huì)現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)問(wèn)題為切入點(diǎn)，學(xué)生根據(jù)具體問(wèn)題發(fā)表各自看法和觀點(diǎn)，無(wú)對(duì)錯(cuò)之分，但可以從不同角度展現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知，同時(shí)引出人格平等、人文關(guān)懷等核心概念。

第二環(huán)節(jié)“你會(huì)怎么做？”班主任引導(dǎo)學(xué)生思考：生活中如果遇到讓我們感覺(jué)不舒服的人，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待他呢？學(xué)生進(jìn)行分組討論：遇到下面兩種情況，你會(huì)怎么做？

1.班上有個(gè)同學(xué)因病需要每天擦藥，身上會(huì)散發(fā)出一種不太好聞的氣味，同學(xué)們都不愿意坐在他/她周?chē)?，老師安排你和?她同桌，你會(huì)怎么做？

2.宿舍里有個(gè)同學(xué)因家庭原因性格非常內(nèi)向，敏感，和同學(xué)的相處過(guò)程中產(chǎn)生了很多誤解，遭到同宿舍人的孤立排擠，你看到有人正在故意弄臟他/她的床鋪，你會(huì)怎么做？

此環(huán)節(jié)承接導(dǎo)入部分，由別人的故事過(guò)渡到自己的故事，設(shè)計(jì)的兩種情況均來(lái)源于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)與生活，從實(shí)際出發(fā)，學(xué)生深有體會(huì)才能有話可說(shuō)。

第三環(huán)節(jié)“分享你的經(jīng)歷”，引導(dǎo)學(xué)生作為親身經(jīng)歷者談一談被他人“不平等對(duì)待”時(shí)的感受。此環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生在身邊人的故事中學(xué)會(huì)換位思考，接下來(lái)，班主任講述第二環(huán)節(jié)中兩個(gè)真實(shí)故事的結(jié)局，進(jìn)一步觸動(dòng)學(xué)生，讓其看到個(gè)人行為可能會(huì)帶來(lái)的后果。

第四環(huán)節(jié)“感受不同”，班主任請(qǐng)2位同學(xué)，蒙上眼睛從教室的前面走到后面再走回自己的座位;請(qǐng)全班同學(xué)分別用雙手和單手將繩子打個(gè)結(jié)。活動(dòng)后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：當(dāng)你雙眼被蒙蔽時(shí)，你的感受是怎樣的？如果你真的殘疾了，你會(huì)怎么辦？你會(huì)擔(dān)心些什么？學(xué)生談完感受后觀看視頻《不一樣又怎樣》 ，故事講述了雙腿殘疾無(wú)法行走的女孩的勵(lì)志故事，然后讓學(xué)生談一談：

1.事故發(fā)生后，她是什么心情？

2.現(xiàn)在的她是以什么樣的心態(tài)在面對(duì)生活？

3.如果她沉浸在自卑和抱怨里，她的生活會(huì)是怎樣的？

4.你從這個(gè)故事中得到了什么啟發(fā)？

此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)學(xué)生親身感受社會(huì)弱勢(shì)群體面臨的困難，并從故事中獲得觸動(dòng)和激勵(lì)。之后，學(xué)生以小組為單位結(jié)合這節(jié)課和圖片（農(nóng)民工看書(shū)和殘疾女孩領(lǐng)獎(jiǎng)）內(nèi)容，設(shè)計(jì)一則一句話的公益廣告語(yǔ)。此環(huán)節(jié)作為本節(jié)課的輸出呈現(xiàn)，升華課堂主題。最后班主任和全體學(xué)生齊讀：生活在我們偉大祖國(guó)和偉大時(shí)代的中國(guó)人民，共同享有人生出彩的機(jī)會(huì)，共同享有夢(mèng)想成真的機(jī)會(huì)，共同享有同祖國(guó)和時(shí)代一起成長(zhǎng)與進(jìn)步的機(jī)會(huì)。

三、結(jié)語(yǔ)

社會(huì)主義核心價(jià)值觀分三個(gè)層面，本節(jié)課僅以“平等”主題班會(huì)課為例，呈現(xiàn)出符合學(xué)生認(rèn)知，貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際的德育課堂，班主任可以參照此課例，設(shè)計(jì)出更多實(shí)用，有深度，有效的主題班會(huì)課，更好的在學(xué)校德育工作中培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。