楊勇

摘要：隨著素質(zhì)教育理念的逐漸深入和推進，關(guān)注高中生的素質(zhì)教育成為學校、家庭教育關(guān)注的重點內(nèi)容，也為德育教育的開展帶來新的挑戰(zhàn)。高中班主任是班級管理的主要實施者，在班級管理中，不僅管理學生的學習情況，還應確保學生在健康、積極的環(huán)境中成長，養(yǎng)成良好的行為習慣，塑造優(yōu)良的道德品質(zhì)。在高中階段，班主任積極開展德育教育功能不但有助于提升高中生的素質(zhì)水平，也有助于提升班級管理工作效率，在教學活動中，班主任應立足于高中生的發(fā)展規(guī)律，多關(guān)心關(guān)愛學生，鼓勵學生，結(jié)合現(xiàn)代化教學方式，鼓勵學生實踐，促進學生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：班主任;德育工作;育德樹人;核心素養(yǎng);全面發(fā)展

隨著現(xiàn)代教育中德育教育體系的不斷發(fā)展和完善，德育教育工作的重要價值逐漸受到教育界的關(guān)注。在傳統(tǒng)教學模式下，高中班主任的工作主要側(cè)重于班級學生的安全管理和成績管理，隨著育德樹人理念的逐漸深入以及素質(zhì)教育理念的影響，班主任工作中德育教育工作逐漸被重視起來。所以，在高中班級管理中，班主任應充分認識到德育教育的價值，以身作則，創(chuàng)新教學方法，尊重學生的人格和發(fā)展，竭力塑造高中生良好的道德品質(zhì)，形成正確的價值觀，在班級管理的同時形成優(yōu)良的道德觀念。

一、高中班主任開展德育教育的意義

1.提高班主任工作效率

高中階段學生具有繁重的學習任務，且學生正處于思想敏感、情緒不穩(wěn)定的叛逆階段，發(fā)生打架斗毆、逃課、早戀等情況十分常見。在生活中追求特立獨行，簡單的說服管教難以達到德育教育的效果，也為班主任的班級管理帶來一定難度。所以，在班級管理中，班主任應針對高中生存在的各種行為、思想等問題開展德育教育，使學生能夠從思想上獲得良好的認知，在行為上有所規(guī)范，對于是非具有明確的辨別能力，形成良好的行為習慣和道德素養(yǎng)，對于其自身發(fā)展和班級管理均具有顯著的促進作用。

2.提升高中生道德品質(zhì)

受傳統(tǒng)教育的影響和高考的壓力，在高中階段的教學中以學習成績?yōu)橹鞒蔀橐环N主流意識，多數(shù)班主任、家長等均關(guān)注學生的學習成績、班級升學率、考入哪所大學。在文化知識的學習中投入大多數(shù)的精力，而關(guān)于學生的身心發(fā)展、思想動向關(guān)注不足，這對學生的日常生活、身心發(fā)展和人生方向均具有一定的影響。所以，班主任在班級管理中應重視學生的德育教育，關(guān)注學生的身心發(fā)展，引導學生樹立正確的價值觀，在日常生活中以優(yōu)秀的典范為楷模，規(guī)范自身行為。

二、高中班主任開展德育教育的措施

1.班主任言傳身教，以身作則

學校時高中生的主要活動場所，與班主任接觸時間長，受班主任一言一行的影響。所以，在班主任的德育管理中，首先應嚴于律己，以高標準嚴格要求自己，為學生樹立良好的道德榜樣。只有班主任能夠為人師報，以身作則，在德育教育中身體力行做出表率才更具有說服力。

在校園工作中，班主任應主動聯(lián)系各科任教師，保持與各科教師之間良好的同事關(guān)系，互相幫助和鼓勵，與領(lǐng)導交流應講究禮儀，多聽多看，不插話，不打斷，與學生家長相處應一視同仁，不受家長職業(yè)和收入的影響，不因?qū)W生的成績看待不同的家長，與家長溝通熱情、主動。

在日常生活中，教師應規(guī)范自身的衣著和行為，穿著大方、言談和藹。注重生活中的細節(jié)，在細微處影響學生，感染學生，教育學生。比如，班主任走進班級發(fā)現(xiàn)地面上有紙屑，不必頤指氣使要求學生或值日生清理，大可彎腰拾起，簡單的小動作都會被學生看在眼里，記在心里，從心底認可教師的品行，并以其為榜樣，在尊重教師學識和能力的同時，認可班主任的人品，從心底產(chǎn)生敬佩之情，實現(xiàn)尊其師信其道。

2.多元化教學，提升德育能力

在高中生德育教育工作中，班主任不但應加強日常的德育知識滲透，還應重視組織學生開展德育實踐活動，使學生在實踐鍛煉中深化對德育知識的認識，促進其核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。對此，班主任應結(jié)合高中生常見的問題開展主題班會活動，比如沉迷網(wǎng)絡游戲，逃課上網(wǎng)的情況，教師即可在班會課上開展德育教育，鼓勵學生說出對網(wǎng)絡的看法，使學生充分認識到合理上網(wǎng)會學習的幫助，沉迷網(wǎng)絡對身心的傷害。在主題班會活動中，班主任還可以結(jié)合多媒體教學方式開展，在網(wǎng)絡中搜索網(wǎng)癮少年、沉迷網(wǎng)絡等相關(guān)內(nèi)容與高中生一起分享，使學生充分認識到不良上網(wǎng)習慣對自身的影響。

3.聯(lián)合家庭和學校，形成教育合力

班主任是聯(lián)系學生與學校之間的橋梁，在高中生德育教育工作中，幫助人應將取得的優(yōu)秀教育經(jīng)驗和受到的教訓及時反饋給學生。與此同時，班主任需積極影響號召，按時按質(zhì)落實各項德育工作。鼓勵本班級學生參加學校組織的各種公益活動，德育文娛活動等，在實踐中使學生獲得更加豐富的體驗，深化對道德品質(zhì)的認知。

此外，班主任還應保持與學生家長之間的聯(lián)系，將學生在學校的良好表現(xiàn)情況及時告知家長，比如成績中的進步，班級活動中的突出表現(xiàn)，與同學相處的融洽關(guān)系情況等等。對于學生在某一階段出現(xiàn)的思想問題或不良行為習慣也應及時向家長反映，要求家長在生活中多關(guān)注和引導，在班主任和家長的共同配合下培養(yǎng)高中生的良好道德品質(zhì)，形成家校聯(lián)合的教育合力。同時，班主任在與家長的溝通中，應鼓勵家長適當放手，交給高中手一些力所能及的家務，不要萬事包辦，為其提供了解父母、體諒父母的機會，在生活中鍛煉高中生的生活能力和責任感。

參考文獻：

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