呂樹峰

摘 要：當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校書法教育存在很多不良現(xiàn)象，導(dǎo)致農(nóng)村書法教育參差不齊，必須通過提高思想認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化師資培養(yǎng)，及嚴(yán)格選用教學(xué)用書和編寫校本教材，才可改變現(xiàn)狀，促進(jìn)書法教育的提升。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村書法;現(xiàn)狀;對(duì)策

書法藝術(shù)是中華民族文化的瑰寶，歷史悠久，博大精深，四四方方的方塊字孕育了中華民族優(yōu)秀的東方文化，體現(xiàn)了華夏民族的智慧，同時(shí)也體現(xiàn)了一個(gè)人的文化素養(yǎng)、道德水平的高低，俗語：“字如其人”、“善書者壽”就是這個(gè)道理。書法是華夏民族的必修課，是中華民族優(yōu)秀文化傳承的重要手段，具有重大的歷史意義。

書法是我國的國粹，已申報(bào)為世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，這本應(yīng)引起人們的重視，是大力推廣的好事，而事實(shí)狀況如何呢？事實(shí)上這項(xiàng)傳統(tǒng)藝術(shù)極為不被人們重視，甚至是在逐步消亡。在農(nóng)村，紅白事上真能摸得起毛筆，寫寫畫畫的人寥寥無幾，并逐步減少。特別是這些年電腦技術(shù)的應(yīng)用和電腦字庫的擴(kuò)展，人們用電腦手機(jī)打字速度快，字體種類也更加豐富，且還工整，慢慢地在取代手寫，使書法這門藝術(shù)面臨尷尬的境地。本來這項(xiàng)藝術(shù)應(yīng)該由擔(dān)負(fù)這項(xiàng)傳承任務(wù)的廣大中小學(xué)來完成，事實(shí)情況不容樂觀。以筆者所在的一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)為例就能說明，一個(gè)班有近五十名學(xué)生，大部分書寫都較差，書寫不規(guī)范，筆順不正確，握筆姿勢、坐姿等都不對(duì)。更有甚者本來寫的就不好，為了完成作業(yè)，潦潦草草，龍飛鳳舞，讓人看起來費(fèi)勁，甚至頭疼，有時(shí)也不怪學(xué)生，我們個(gè)別教師的書寫水平也不敢恭維，板書就像在畫符，寫起來費(fèi)勁，看起來難受，帶壞了部分學(xué)生。特別是當(dāng)前高喊素質(zhì)教育實(shí)則應(yīng)試教育的背景下，書法教育課更容易被擠占和挪用，使素質(zhì)教育成為空談。

近幾年，我們學(xué)校新一屆領(lǐng)導(dǎo)上任，意識(shí)到學(xué)生在書寫等各方面存在的不良現(xiàn)象，獨(dú)辟蹊徑，打造“辦特色學(xué)校，育特長人才”的理念，采取了一系列的措施。

首先，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視，政策上予以支持，構(gòu)建書法教育的氛圍平臺(tái)。學(xué)校成立了以校長組長的書法領(lǐng)導(dǎo)小組，成員由業(yè)務(wù)校長、級(jí)部主任、班主任組成，以語文老師為兼職書法教師，由書寫較好的我和另一名教師為專職書法教師的書法隊(duì)伍成立了。這樣就有效地保證了書法課的順利開展，力爭把書法教學(xué)打造成我校的一個(gè)亮點(diǎn)，讓學(xué)生受益終生。

其次，按照學(xué)校要求，在教學(xué)活動(dòng)中，所有科任教師板書要寫規(guī)范的楷書、行楷，為學(xué)生做表率，語文老師帶頭率先垂范，專職教師每周一節(jié)書法課，課上系統(tǒng)地講解書法的基礎(chǔ)知識(shí)，從握筆的方法，坐姿到筆順的正確，利用多媒體，班班通進(jìn)行視頻教學(xué)，充分利用網(wǎng)絡(luò)上龐大的現(xiàn)代教育資源，進(jìn)行電化教學(xué)，結(jié)合悠揚(yáng)的背景音樂，營造高雅的氛圍，提升學(xué)生美的藝術(shù)享受。正確地引導(dǎo)學(xué)生，科學(xué)合理地設(shè)置書法課程。硬筆選用田英章老師的楷書教程，逐步從筆畫、偏旁、結(jié)構(gòu)、章法等一步步的進(jìn)行教學(xué);軟筆則繼承我國古代書法教學(xué)的傳統(tǒng)典范，以顏體楷書多寶塔為范本，采用描紅、臨摹的方式，從基本的點(diǎn)畫教學(xué)，按部就班，先在水寫布上練習(xí)，再在米字格上墨寫;同時(shí)，講授枕腕、懸腕、懸肘等多種筆法、技法，取得了明顯的效果。同時(shí)，告訴學(xué)生，書法學(xué)習(xí)是一個(gè)較慢的工程，短時(shí)間看不到顯著的效果，必須經(jīng)過長期積累才能有一定的效果，否則很難見到成效;使他們提前有一個(gè)思想準(zhǔn)備和心理預(yù)期。當(dāng)然也有學(xué)生的個(gè)體差異，有的效果明顯，有的慢些，但不論怎樣，練習(xí)書法總是有好處的。另外，我們學(xué)校也采取了一些措施，為了提高教師的書寫水平和書法素養(yǎng)，經(jīng)常選派優(yōu)秀教師到外地參加有關(guān)書法進(jìn)修的研討會(huì)，大型的書畫展覽，然后回到學(xué)校進(jìn)行輻射報(bào)告，分享學(xué)習(xí)心得，讓大家都從中受益，極大地提高了全體教師的書寫水平和書法修養(yǎng)。

再次，成立豐富多彩的書法社團(tuán)，定期舉辦書畫展覽，評(píng)比“小小書法家”，“春聯(lián)書寫冠軍”讓學(xué)生感受書法的魅力，校園里壁報(bào)欄張貼優(yōu)秀學(xué)生的書法作品，定期進(jìn)行書法比賽，對(duì)獲獎(jiǎng)?wù)哌M(jìn)行證書和物質(zhì)的表彰，使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)，能自主學(xué)習(xí);廣闊的書法展示平臺(tái)使師生養(yǎng)成了提筆練字的習(xí)慣，書寫的基本功扎實(shí)了，潛移默化中越來越好。為開闊學(xué)生的視野，引導(dǎo)學(xué)生樹立寫好方塊字的遠(yuǎn)大志向，定期帶領(lǐng)學(xué)生走出去，參觀附近的名勝古跡，碑文拓帖，感受中華文字的博大精深;我還讓學(xué)生觀察生活，商場店鋪、路邊小店的門頭牌匾，用的什么字體書寫，用什么顏色修飾，從中讓學(xué)生感受漢字帶來的美感和產(chǎn)生的價(jià)值。我們的這些做法，不但沒影響學(xué)生的文化課成績，相反書法提升了各科作業(yè)練習(xí)的書寫水平，相得益彰，也促進(jìn)了學(xué)生的精神面貌。同時(shí)提升了學(xué)生家長和社會(huì)的認(rèn)可度，獲得了廣泛的贊譽(yù)。在我所教的學(xué)生中，參加過各種書法比賽，且都獲獎(jiǎng)，已有近二十人獲得書法楷書三到七級(jí)證書，并且在《青少年書法》少年版刊登。取得了可喜的成就，猶如書法界的一股春風(fēng)。

書法是華夏文明的重要載體，是中華民族的瑰寶。開展書法教育、弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，是新形勢下建設(shè)中國特色社會(huì)主義，實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的大事，具有重大現(xiàn)實(shí)意義。然而，在當(dāng)前形勢下，書法界還有些不良的雜音，諸如“亂書、丑書、吼書、射書”等不倫不類的小丑們，打著書法藝術(shù)的幌子，把我國的書法界弄得烏煙瘴氣，把書法帶入歧途，也帶壞了一批書法青年。呼吁中國書協(xié)正本清源，清理整頓書法界的歪風(fēng)邪氣。同時(shí)號(hào)召廣大中小學(xué)教師及社會(huì)上的書法愛好者共同努力，讓書法回歸到正確的道路上來。寫好中國字，做好中國人。

參考文獻(xiàn);

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