秦小偉

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)是學(xué)生初次理解數(shù)學(xué)、今后深入學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)，也對(duì)教師的課堂教學(xué)提出了更高的要求。教師應(yīng)根據(jù)農(nóng)村學(xué)生不同的學(xué)情基礎(chǔ)，在課堂教學(xué)中以學(xué)生為主體，積極靈活地采用生活導(dǎo)向和游戲?qū)虻慕虒W(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理，掌握科學(xué)正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技能和方法，養(yǎng)成自主自覺(jué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)的能力，提高農(nóng)村學(xué)生的小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)水平。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村教育;小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);策略研究

數(shù)學(xué)教學(xué)是小學(xué)階段整個(gè)教學(xué)計(jì)劃的重要組成部分，以往的教學(xué)改革和課程改革對(duì)教學(xué)質(zhì)量提出了新的要求。創(chuàng)建高效的數(shù)學(xué)課堂是提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要手段。在實(shí)踐過(guò)程中，筆者總結(jié)了農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂建設(shè)過(guò)程中存在的問(wèn)題，并梳理提煉了高效課堂的實(shí)施策略。本文簡(jiǎn)要分析了目前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中存在的問(wèn)題，以促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的提升。

一、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

事實(shí)上，由于不同區(qū)域、不同學(xué)校、不同班級(jí)的教情、學(xué)情不盡相同，現(xiàn)階段很難準(zhǔn)確評(píng)價(jià)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀。因此，筆者通過(guò)實(shí)踐研究對(duì)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀做了一個(gè)描述。目前，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂以人為本，以學(xué)生發(fā)展為本的理念為廣大教師所認(rèn)同。但不可否認(rèn)的是，目前農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，還沒(méi)有從普遍意義上擺脫傳統(tǒng)教育觀念的束縛。在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解不夠深刻，重復(fù)遺忘現(xiàn)象仍然普遍存在;相當(dāng)多的學(xué)生在新知的理解和學(xué)習(xí)方法、策略的總結(jié)上仍然沒(méi)有自己的觀點(diǎn);課堂教學(xué)內(nèi)容不足或過(guò)多，課時(shí)分配不夠合理，不能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂效率不高等問(wèn)題層出不窮。

二、提升農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略

（一）優(yōu)化教學(xué)方法

在日常的課堂教學(xué)中，教師往往會(huì)因?yàn)樽陨韺?duì)本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)的理解和把握不夠到位，而導(dǎo)致課堂教學(xué)效率不高。因此，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師迫切需要更新自身教學(xué)理念和優(yōu)化自己的教學(xué)方法，通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和反思、實(shí)踐和調(diào)整，提升教學(xué)水平，在教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用科學(xué)合理的教學(xué)手段，把握教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)教學(xué)知識(shí)，提升學(xué)習(xí)效率。

（二）做好課前預(yù)習(xí)

高效課堂作為一種服務(wù)于教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)模式，課堂教學(xué)將進(jìn)入一個(gè)相對(duì)較快的節(jié)奏。教師應(yīng)該有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣和方法，根據(jù)課型、課例以及課的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)念A(yù)習(xí)和準(zhǔn)備。在教學(xué)過(guò)程中，由于學(xué)生對(duì)新知識(shí)有了一個(gè)初步的了解和準(zhǔn)備，就能更快地進(jìn)入角色，更好地適應(yīng)課堂教學(xué)的節(jié)奏，從而提升課堂教學(xué)效率。正式上課時(shí)，教師只需引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，自主探索，合作交流等方式對(duì)上述認(rèn)識(shí)進(jìn)行驗(yàn)證，并運(yùn)用知識(shí)解決相關(guān)實(shí)際問(wèn)題，這樣就節(jié)省了大量的教學(xué)時(shí)間，從而大大提高課堂效率。

（三）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

有效課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)之一是如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)力，并使他們長(zhǎng)期專注于學(xué)習(xí)。因此，教師在課前、課中或課尾，設(shè)置一些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)，比如做游戲、猜謎語(yǔ)、講故事等，當(dāng)然這些活動(dòng)應(yīng)和本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)，能為本課教學(xué)服務(wù)，同時(shí)又能吸引學(xué)生的注意力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力被數(shù)學(xué)所吸引時(shí)，這對(duì)于40分鐘的課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)肯定是個(gè)好消息，因?yàn)椤芭d趣是最好的老師”。例如在教學(xué)蘇教版六年級(jí)下冊(cè)《用方向和距離描述物體的位置》一課時(shí)，教師播放了一段我國(guó)海軍艦隊(duì)舉行演習(xí)的視頻，然后全課圍繞“如何開(kāi)炮擊中敵艦？”這一主線，引導(dǎo)學(xué)生一步步修正敵艦位置的描述，從而掌握了用方向（角度）和距離描述物體位置的方法。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，學(xué)生興趣盎然，注意力高度集中，所有學(xué)生都在為準(zhǔn)確描述敵艦的位置，擊中敵艦而積極探索、討論交流，教學(xué)效果顯著。

（四）注重因材施教

新課程要求廣大教師既要面向全體學(xué)生，又要注重因材施教，這就需要教師對(duì)所教班級(jí)學(xué)生年齡特征、個(gè)性心理特征、學(xué)習(xí)習(xí)慣、知識(shí)儲(chǔ)備等方面做一個(gè)比較全面、細(xì)致的了解，了解每個(gè)學(xué)生當(dāng)前的優(yōu)勢(shì)和不足，為每位學(xué)生制定適合的學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)，不斷挖掘?qū)W生的潛能。根據(jù)學(xué)生原有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)將學(xué)生進(jìn)行合理分層，在作業(yè)布置的量和要求等方面有所區(qū)分;在課堂教學(xué)時(shí)，可以建立和完善學(xué)生幫扶小組，實(shí)現(xiàn)互幫互助、共同進(jìn)步。因材施教能最大限度地鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。這是對(duì)高效課堂精神的致敬。

（五）注重個(gè)性培養(yǎng)

教師應(yīng)注重學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)，面對(duì)基礎(chǔ)不同的學(xué)生，應(yīng)采取不同的教學(xué)策略。我們可以把班級(jí)學(xué)生分成三個(gè)等級(jí)：快、中、慢?；A(chǔ)好的學(xué)生不僅要繼續(xù)鞏固基礎(chǔ)，還要為他們提供一些具備一定挑戰(zhàn)性的練習(xí)，讓他們“吃飽”“吃好”不斷提升學(xué)習(xí)能力。對(duì)于中、低層次的學(xué)生，要加強(qiáng)基礎(chǔ)性練習(xí)，使他們熟練掌握基礎(chǔ)知識(shí)，循序漸進(jìn)，不斷體驗(yàn)成功的喜悅。

（六）建立學(xué)習(xí)小組

根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，教師可以采用小組合作的方式來(lái)提高課堂教學(xué)的效率。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的過(guò)程，建立學(xué)習(xí)小組可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過(guò)小組競(jìng)賽促進(jìn)學(xué)習(xí)小組之間的良性競(jìng)爭(zhēng)，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生既能獨(dú)立思考，積極分享自己的觀點(diǎn)，加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，又能培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑和批判精神。

綜上，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，但隨著農(nóng)村基礎(chǔ)教育的不斷發(fā)展，廣大農(nóng)村小學(xué)教師教學(xué)理念的更新，教學(xué)手段的改進(jìn)，我們有理由相信，這一現(xiàn)狀將逐步改善。而提升農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率是一個(gè)永恒的主題，需要廣大農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師扎根課堂，潛心研究，孜孜以求。

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