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        幼兒教育教學中微課程的作用及應用分析

        2021-11-12 00:44:00朱春來
        幸福家庭 2021年12期
        關鍵詞:幼兒園幼兒課程

        朱春來

        近年來,生活中出現(xiàn)了一系列的“微”事物,如微博、微信等。教育資源的豐富化、多元化正在逐漸改變傳統(tǒng)的教學模式。微課程是一種結合幼兒興趣需求,由小及大,由一點到多元,能連續(xù)、靈活地滲透的呼應式課程。微課程憑借其創(chuàng)新、自主、個性、實用、短小精悍、內(nèi)容豐富的特點逐漸被應用于幼兒教育。教師在幼兒教育教學中實施微課程教學,能有效激發(fā)幼兒學習的積極性,提高幼兒的主觀能動性,更好地促進幼兒的整體發(fā)展,培養(yǎng)幼兒良好的學習品質。我園自開始著力挖掘園本課程以來,一直堅持以科學的眼光觀察幼兒,以游戲的方法助力幼兒教育,以觀察的智慧發(fā)現(xiàn)課程的價值。

        一、幼兒園實施微課程的原因

        微課程是教師針對某一知識點或教學環(huán)節(jié),設計并開發(fā)支持多種學習模式的課程資源。微課程不是簡單的微型視頻演示,而是完整的教學設計,是幼兒自主學習過程中不可或缺的重要組成部分。

        幼兒教育具有活動性、游戲性等特點,直觀的教學方式有利于促進幼兒的學習與發(fā)展。首先,微課程以聲像結合、圖文并茂的方式開展活動,有利于吸引幼兒的注意力,讓幼兒在學習過程中保持濃厚的興趣,為幼兒提供自主學習的環(huán)境。

        其次,微課程碎片化的內(nèi)容選擇、零散化的時間安排符合幼兒教育教學活動的需求。教師可以根據(jù)班級幼兒的興趣點設計特定微主題的方案,在幼兒的一日活動中隨機實施。

        最后,微課程短小精悍,符合幼兒注意力集中時間短的特點。微課程的實施空間是開放的,適用于線下學習,可以最大限度地促進幼兒的學習與發(fā)展。

        二、幼兒園實施微課程的方式

        微課程具有思路清晰、形式多樣、主題鮮明、內(nèi)容精煉、內(nèi)涵豐富等特點。微課程是在具體可行的活動目標、清晰流暢的活動過程、游戲化的活動形式等基礎上,加入了現(xiàn)代化的教育技術,通過資源整合,在短短幾分鐘內(nèi)呈現(xiàn)一個短小精悍的課程內(nèi)容。

        在實踐層面上,幼兒園微課程的實施步驟有:確定內(nèi)容→設計方案→整合素材→錄制視頻→編輯處理。制作微課程可以讓教師從細節(jié)中追問、思考、發(fā)現(xiàn)、變革,由學習者變?yōu)殚_發(fā)者和創(chuàng)造者,有利于提高教師的信息技術與學科的整合能力。

        三、微課程對于提升幼兒園教育教學質量的作用

        微課程以幼兒為中心,讓幼兒根據(jù)學習任務進行自主學習,有利于提高幼兒的學習積極性。多媒體課件便于保存,可反復觀看學習,能突出教學內(nèi)容的重難點,對提高課堂效率具有積極的作用。教師可以利用視聽媒體的音頻、圖像和投影技術,利用其聲形并茂、圖像清晰的特點,為幼兒營造良好的學習氛圍。例如,在設計數(shù)學活動“尋找規(guī)律”時,教師可以制作一個水果火車的課件,讓幼兒根據(jù)水果種類、顏色、大小的規(guī)律乘坐小火車,激發(fā)幼兒的學習興趣,提高幼兒的學習積極性和主動性。

        四、微課程在幼兒園教育教學中的應用分析

        (一)與幼兒思維發(fā)展特點相符

        微課程以小視頻為主要載體,可以將抽象難懂的教學內(nèi)容直觀生動地呈現(xiàn)給幼兒,既能活躍課堂氣氛,又符合幼兒現(xiàn)階段思維發(fā)展的特點,能有效降低教學難度,有利于幼兒理解抽象知識。教師可以根據(jù)學科重點知識和難點內(nèi)容,結合生動有趣的視頻畫面,精心設計課程內(nèi)容,有利于幼兒學習和掌握相關知識。

        (二)與幼兒的學習方式相符

        學齡前兒童主要通過觀察、模仿和親身體驗獲取外部知識。微課程的特點與幼兒的學習方式相符,有利于幼兒理解和掌握相關知識。比如,教師在教幼兒畫兔子時,可以通過微課程播放關于兔子的視頻,讓幼兒直觀了解兔子的特點,再播放繪畫步驟,讓幼兒根據(jù)步驟繪畫兔子。這種教學方式可以直觀地為幼兒展示繪畫兔子的技巧和步驟,提高教學效率。此外,微課程可以隨時隨地重復播放,教師可以把教學視頻發(fā)到家長群里,讓家長根據(jù)幼兒的喜好自由安排課后復習,為家園共育搭建橋梁。微課程作為一種新型的教學模式,結合良好的視聽效果,為幼兒帶來了全新的學習體驗,調(diào)動了幼兒的學習積極性。

        (三)彌補教師教學手段的不足

        教師通過微課程開展教學活動,能夠彌補傳統(tǒng)教學手段的不足,達到啟發(fā)幼兒思維的目的。比如,教師在講解安全用電、地震逃生、火災逃生等內(nèi)容時,現(xiàn)場演示往往難以達到滿意的效果。教師可以借助微課程教學的方式,將具體的情境生動、形象地呈現(xiàn)出來,既節(jié)省了教學時間,又達到了化難為易的教學目的。教師合理地安排微課程視頻教學,一方面可以幫助幼兒更快地掌握學習重點,另一方面可以節(jié)省教學時間,促進師生間的交流互動。

        總之,微課程教學秉承“注重引導、從微做起、快樂學習、資源共享”的教育理念,豐富了教師的教學方法,激發(fā)了幼兒學習的興趣,提高了幼兒的學習積極性和主動性,培養(yǎng)了幼兒獨立學習的能力。教師要及時跟蹤分析微課程的應用情況,做好總結反饋工作,用好微課程這一課堂輔助工具,豐富幼兒的課堂內(nèi)容。

        (作者單位:吳江經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)長安實驗幼兒園)

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