張宏珊

汕頭市潮南區(qū)臚崗鎮(zhèn)四和小學(xué)

隨著科技的快速發(fā)展，學(xué)生接觸到的信息更廣泛、更多元，新媒體如雨后春筍般不斷冒出，在豐富學(xué)生課余生活的同時也存在一些弊端。因?yàn)閷W(xué)生年齡較小，不具備較強(qiáng)的毅力和自律能力，容易被游戲、視頻等新科技吸引，逐漸沉迷于其中，不利于學(xué)生的發(fā)展，甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生溺于其中的不良后果。因此，教師需要重視學(xué)生的德育教育，促使學(xué)生全面健全地成長。

一、提升教師素養(yǎng)，正確發(fā)揮榜樣作用

小學(xué)時期是學(xué)生的重要成長時期，因?yàn)閷W(xué)生在這個階段思維剛剛開始發(fā)展，對世界產(chǎn)生好奇心，愿意注重嘗試各種各樣的新鮮事物，抵制能力較弱，容易被誘惑。因此，教師在教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)積極開展德育教育工作，在日常教學(xué)中滲透德育教育內(nèi)容，促使學(xué)生健全成長。為此，教師需要不斷學(xué)習(xí)，提升自己的素養(yǎng)，正確發(fā)揮榜樣的作用。[1]

例如：當(dāng)教師要求學(xué)生做好一件事時，應(yīng)當(dāng)以自身行為做好榜樣，以身作則地影響學(xué)生，帶領(lǐng)學(xué)生。如當(dāng)教師要求學(xué)生保持教室干凈，不要亂扔垃圾時，教師應(yīng)當(dāng)確保自己的辦公室的整潔。要求學(xué)生遵守課堂紀(jì)律時，應(yīng)當(dāng)以身作則，遵守自己制定的班級規(guī)章制度，不論出入教室。要求學(xué)生文明用語，講禮貌時，也應(yīng)當(dāng)文明對待他人，不講臟話，不講粗話，更不能將他人之處所受的氣撒到學(xué)生身上。作為一名教師，這是必須且理所應(yīng)當(dāng)做到的。此外，教師還需要拉近與學(xué)生之間的距離，近距離地接觸學(xué)生，掌握學(xué)生的心理情緒變化，從內(nèi)部影響學(xué)生的行為，正確發(fā)揮榜樣的作用。而且深入到學(xué)生群體中，能夠及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上，生活上的問題，幫助學(xué)生解決，增加學(xué)生對教師的依賴性，有利于小學(xué)德育教育的順利開展。

二、注重課程改革，完善德育教育結(jié)構(gòu)

因?yàn)閷W(xué)生的年齡特殊，教師教學(xué)應(yīng)當(dāng)盡量避免直接教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)手段成為一個必然的趨勢。注重課程改革，完善德育教育課堂結(jié)構(gòu)是提高小學(xué)德育教學(xué)水平的一個重要方式。因此，教師在小學(xué)教育過程中需要重視這一點(diǎn)，實(shí)時掌握課程改革狀況，及時調(diào)整自己的教學(xué)計(jì)劃，提高學(xué)生的課堂參與度，確保德育教育課堂的順利進(jìn)行。[2]

例如：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成文明、講禮貌的良好習(xí)慣，教師需要通過新穎的方式進(jìn)行，而不是通過傳統(tǒng)課堂直接教學(xué)方式進(jìn)行講解。教師組織學(xué)生參與課堂實(shí)踐活動，鼓勵學(xué)生分享自己的難堪經(jīng)歷或者愉悅的經(jīng)歷，學(xué)生可以通過演講、小品、相聲等方式演繹。通過活動吸引學(xué)生，有效提高學(xué)生的活動參與度，德育教學(xué)課堂質(zhì)量有所保證。在實(shí)踐活動中既鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，又有利于增強(qiáng)學(xué)生的信心，提高學(xué)生的人際交往能力。而且點(diǎn)明主題“文明禮貌”。文明禮貌是為人處世的立足點(diǎn)，是與人相處最基本的要求，只有當(dāng)別人感受到你對別人的尊重，別人才愿意尊重你。文明禮貌是相互的。德育教育滲透在不同學(xué)科中，教師教學(xué)應(yīng)當(dāng)意識到每個學(xué)科中都包含德育內(nèi)容，教師需要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，提高學(xué)生的道德品質(zhì)，促使學(xué)生全面健康地發(fā)展。

三、重視綜合實(shí)踐，提升德育教育效果

學(xué)生在集體中進(jìn)行學(xué)習(xí)，周圍環(huán)境對學(xué)生的影響較大，因此教師在開展德育教育工作時，應(yīng)當(dāng)抓住這一點(diǎn)，選擇適合集體教育的教學(xué)方式開展德育教育內(nèi)容。為此，教師需要圍繞學(xué)生的綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的德育教育課堂環(huán)境，進(jìn)一步提升學(xué)生的德育教育效果。

例如：學(xué)校可以開展“特優(yōu)班”評比活動，活動面向班級學(xué)生和教師，將學(xué)生和教師都吸引到其中。當(dāng)教師也參與到其中時，學(xué)生的積極性更為高漲。教師根據(jù)班級實(shí)際情況，制定科學(xué)合理的班級制度，將學(xué)生分成不同的小組，制定小組負(fù)責(zé)人，由該小組組長負(fù)責(zé)小組內(nèi)人員工作的安排。但是這并不意味著教師完全將權(quán)力下放，教師仍然需要在學(xué)生旁邊，適時進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正一些錯誤，促使學(xué)生更全面。小組內(nèi)互幫互助、共同學(xué)習(xí)。在小組中成長合作，有利于鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，樹立學(xué)生的集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)學(xué)生的班級集體歸屬感，小組的進(jìn)步推動班級的進(jìn)步，有利于夯實(shí)班級的綜合實(shí)力。而且在小組內(nèi)，在班級中開展德育教育工作，學(xué)生在其他組員的帶動下，注意力更容易集中，更愿意參與到課堂活動中。小組以優(yōu)帶劣，學(xué)生受到優(yōu)秀榜樣的影響，愿意不斷學(xué)習(xí)，向優(yōu)秀靠近，提升自我素養(yǎng)，進(jìn)而促使小學(xué)德育教育課堂教學(xué)工作的進(jìn)行。

教師在開展小學(xué)德育教學(xué)工作時，應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，選擇符合學(xué)生發(fā)展規(guī)律的教學(xué)方式，促使學(xué)生全面健康地成長。為此，教師需要不斷學(xué)習(xí)，提升自我素養(yǎng)，以自身行為影響學(xué)生，正確發(fā)揮榜樣的作用。實(shí)時關(guān)注課程改革情況，及時調(diào)整自己的教學(xué)計(jì)劃，確保德育教育工作的順利進(jìn)行。同時，還需要不斷完善德育教育課堂結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新自己的教學(xué)方式，選擇學(xué)生感性的手段吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，進(jìn)而有效提高學(xué)生的道德品質(zhì)。