周 凱

貴州省六盤水市鐘山區(qū)鐘山小學(xué)

在科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的今天，信息技術(shù)已經(jīng)得到了普及，并且對于各行各業(yè)的發(fā)展都起到了非常重要的推動作用。在教育領(lǐng)域信息技術(shù)也得到了充分的應(yīng)用，相關(guān)教學(xué)工作者在新時期背景下要立足于信息技術(shù)的優(yōu)點，利用信息技術(shù)有效地開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，滿足新時期課程改革背景下學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求和教學(xué)需要。

一、信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用的優(yōu)勢分析

信息技術(shù)有著自身獨特的優(yōu)勢和傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，信息技術(shù)能夠使教學(xué)方式方法更加新穎，對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的有效開展是非常重要的。具體來說，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當中運用信息技術(shù)有以下幾個方面的優(yōu)勢：

1.能夠進一步創(chuàng)新教學(xué)方法。

在信息技術(shù)背景下，相關(guān)教學(xué)工作者通過了解信息技術(shù)的實際運用方式，能夠利用信息技術(shù)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)應(yīng)試教育當中的一言堂和滿堂灌等生硬死板的教學(xué)方法，能夠利用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠在圖片、文字、聲音、影像教學(xué)元素的影響下，生動、立體的認知數(shù)學(xué)知識，使書本上刻板的知識點變得更加靈活，符合小學(xué)生的認知要求。除此之外信息技術(shù)還可以和傳統(tǒng)的教學(xué)技術(shù)進行有機的結(jié)合使教學(xué)課堂氛圍更加濃厚，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會更高。

2.利用信息技術(shù)有利于豐富教學(xué)內(nèi)容。

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程當中，學(xué)生所接觸到的知識是來自于數(shù)學(xué)教科書上的，而教科書上的知識有一定的滯后性，時效性不高，這就會導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識始終停留在一個范圍之內(nèi)，學(xué)生的眼界得不到開闊。而通過信息技術(shù)的利用，教師可以利用信息技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)當中搜集相關(guān)的信息，并針對學(xué)生的認知能力和教學(xué)要求選取恰當?shù)膬?nèi)容，拓展學(xué)生的視野，讓學(xué)生能夠在豐富的數(shù)學(xué)知識當中奠定扎實的數(shù)學(xué)知識，拓展學(xué)生的視野。除此之外教師還可以利用信息技術(shù)構(gòu)建數(shù)學(xué)模型將數(shù)學(xué)知識變成看得見摸得著的一種學(xué)習(xí)對象，從而促使學(xué)生能夠主動積極的去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提高教學(xué)效果。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)的具體應(yīng)用

1.利用信息技術(shù)激情引趣。

興趣是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的源泉和動機，只有激發(fā)起學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣才能夠點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高其學(xué)習(xí)的根本動力。而信息技術(shù)相較于傳統(tǒng)的教學(xué)手段來說更具吸引力，更能引發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要轉(zhuǎn)變機械枯燥的教學(xué)方式，主動利用多媒體的聲音或者視頻播放、圖片展示、動畫演示等途徑、方式來進行課堂的導(dǎo)入，引出正式的課堂教學(xué)內(nèi)容，有效吸引學(xué)生的好奇心和注意力，從而讓學(xué)生產(chǎn)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

例如，在教授《分數(shù)的意義和性質(zhì)》時，小學(xué)階段的學(xué)生通常情況下，學(xué)習(xí)一段時間后便會失去對這段內(nèi)容的興趣，注意力開始轉(zhuǎn)移，這也是造成大部分學(xué)生學(xué)習(xí)效果低效的原因，對此，筆者利用信息技術(shù)來完善這一問題。上課后，筆者先帶領(lǐng)學(xué)生們對本節(jié)課程的內(nèi)容進行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們初步認識分數(shù)的使用，隨后，筆者再通過信息技術(shù)來直觀呈現(xiàn)分數(shù)在我們生活中的運用，進一步激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，在展示的過程中，學(xué)生們的注意力高度集中，紛紛圍繞筆者展示的內(nèi)容進行探索，從中獲取新的知識。這樣，筆者通過利用信息技術(shù)激情引趣，有效點燃了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.利用信息技術(shù)講解例題，提升學(xué)生理解能力。

當下，信息技術(shù)已經(jīng)與我們的生活聯(lián)系密切，因此，教師們一直在想辦法將信息技術(shù)與教學(xué)聯(lián)系到一起，實現(xiàn)課堂的創(chuàng)新，也促進學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進一步提升。小學(xué)數(shù)學(xué)知識點較多，教師們一般都會借助例題輔助教學(xué)，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)和解答例題的基礎(chǔ)上掌握數(shù)學(xué)知識點。當信息技術(shù)出現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂以后，教師們可以利用信息技術(shù)講解例題，促使學(xué)生們在掌握基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識的同時理解能力不斷提升。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“表內(nèi)乘法（二）”內(nèi)容時，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂中將文具店各種文具產(chǎn)品以及它們各自對應(yīng)的價格圖片呈現(xiàn)出來，同時展示出問題“買三個文具盒一共多少錢”，引導(dǎo)學(xué)生主動思考和解決問題。當學(xué)生嘗試結(jié)合生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)的加法算式計算出結(jié)果后，教師利用多媒體將圖片中蘊含的條件和問題闡述出來，并且將簡單的問題利用圖象或者畫圖的方式呈現(xiàn)出來，鼓勵學(xué)生生自主說出“1個文具盒8元”、“三個文具盒就是三個8”，進而列出乘法算式“8×3=24（元）”。當學(xué)生學(xué)會應(yīng)用乘法算式計算應(yīng)用題目后，教師再次利用多媒體將單價為2元的橡皮呈現(xiàn)出來，鼓勵他們自主列式計算購買7塊橡皮一共需要多少元。當學(xué)生初步掌握了乘法算式和計算方法后，教師又鼓勵他們自己結(jié)合圖片提出問題并解決問題。在信息技術(shù)的輔助下，復(fù)雜的計算和應(yīng)用題也變得有趣和簡單起來，學(xué)生們的理解能力和學(xué)習(xí)效率也隨之升高。

三、結(jié)束語

在信息技術(shù)飛速發(fā)展進程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可運用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)，將課堂活動設(shè)計的多姿多彩，學(xué)生們獲取數(shù)學(xué)知識的主動性也由此增強。在信息技術(shù)輔助下的數(shù)學(xué)課堂中，學(xué)生們的理解能力以及解題速率也隨之升高，為其靈活運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題以及初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。