王衛(wèi)耀

河北省館陶縣孫店聯(lián)合小學(xué)

信息高速發(fā)展的背景，閱讀是人們獲取知識的主要方法，也是語文學(xué)習的基礎(chǔ)。所以有關(guān)閱讀方面的教學(xué)普及受到重視。對于小學(xué)語文教學(xué)而言，閱讀仍然是老師教學(xué)的重點，是學(xué)生能夠?qū)W好其他科目的基礎(chǔ)保障。除了選擇教學(xué)內(nèi)容外，還需要特別注意引入良好的閱讀方法，營造良好、健康的閱讀環(huán)境，增加學(xué)生的閱讀能力，使學(xué)生能夠通過閱讀來提升自身的分析能力，進而提升學(xué)生的閱讀興趣，為將來的學(xué)習奠定牢固的基礎(chǔ)。

一、小學(xué)語文閱讀教學(xué)中存在的不足

以往的小學(xué)語文教學(xué)模式中存在的問題眾多，首先在教學(xué)方式上，一貫以填鴨式教學(xué)為主，課堂教學(xué)重視教師意志的強調(diào)，學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)非常被動，主體地位得不到體現(xiàn)，學(xué)習主動性和積極性逐漸下降；其次在教學(xué)內(nèi)容上，教師對課本依賴性很強，多數(shù)只是完成既定的教學(xué)任務(wù)，不為學(xué)生作更多拓展，這就造成學(xué)生思維的封閉、眼界的狹窄、知識的匱乏，對其未來的學(xué)習和發(fā)展非常不利；再者，教師對整個教學(xué)過程設(shè)計難以創(chuàng)新和優(yōu)化，在教改的持續(xù)深入的環(huán)境下，教師自身的專業(yè)素養(yǎng)也有待提升，不僅是適應(yīng)學(xué)生的培養(yǎng)工作需求，更是滿足社會發(fā)展的需要。審視這些問題，需要語文教師發(fā)揮自身能動作用，積極做出反應(yīng)，采取有效措施從根源上解決問題。

二、微課在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的運用

1.有效激發(fā)興趣，使學(xué)生學(xué)習更投入。

我們都知道，想要學(xué)好某一項內(nèi)容，除了有好的方法外，最重要的一點就是要對所學(xué)習的內(nèi)容有興趣。如果在學(xué)習過程過，對所要學(xué)的知識不感興趣，就無法全心全意投入學(xué)習中。因此，老師在進行語文閱讀的教學(xué)時，首先要激發(fā)學(xué)生的興趣。而利用微課進行教學(xué)，能夠營造積極有效的課堂，從而提升學(xué)生對閱讀的喜愛。在這樣的狀態(tài)下，學(xué)習效果才能翻番。小學(xué)生已開始學(xué)會思考和分析問題，對社會和一些科技產(chǎn)品有自己的認知及分析力，他們本身對微課就抱有濃厚的興趣。微課通過現(xiàn)代化信息技術(shù)，將更多豐富的教學(xué)資源壓縮為一節(jié)課，是語文閱讀教學(xué)的好助手。學(xué)生在微課上可以讀到各種風格的文章，增加閱讀量的同時讓感到閱讀帶來的快樂，對每一個小小文章都有興趣，更好接觸語文閱讀訓(xùn)練。微課是一種非常新穎的教學(xué)方式。而在這種創(chuàng)新教學(xué)模式下，學(xué)生對微課教學(xué)有興趣且好奇心強，主動閱讀其實就已開始了閱讀學(xué)習，此時教師只需通過適當?shù)囊龑?dǎo)，就能輕松幫助他們掌握并理解閱讀內(nèi)容，達到教學(xué)目的。

2.利用微課補充課堂知識。

對小學(xué)階段的語文教學(xué)進行分析可知，閱讀教學(xué)是需要重點關(guān)注的，尤其是要尋找到有效途徑來使得閱讀教學(xué)效率大幅提高。當然，有些知識的理解難度是較大的，而且小學(xué)生的年齡不大，擁有的生活經(jīng)驗、學(xué)習經(jīng)驗較少，所以在對語文知識進行理解時所要面對的困難是較大的。若想使得此種情況得到切實解決，在組織教學(xué)時，教師應(yīng)該要對微課視頻予以充分利用，進而使得課堂知識變得更為豐富，對所缺資料予以補充，如此可以使得學(xué)生的閱讀內(nèi)容的理解更為深入，閱讀教學(xué)的效率就能夠切實提高。比方說，在對《狼牙山五壯士》這篇課文進行教學(xué)時，其對戰(zhàn)爭年代的生活并不了解，想要對五壯士犧牲的意義有深入的理解是較為困難的。因此說，在展開閱讀教學(xué)時，教師必須要尋找到可行的途徑來降低學(xué)習難度，提前搜集相關(guān)的圖片、視頻，在此基礎(chǔ)上完成好微課課件的制作，這樣在展開教學(xué)時，學(xué)生只需要對微課課件進行觀看就能夠?qū)ξ鍓咽康木衿焚|(zhì)有一定的了解，進而在內(nèi)心中生發(fā)出強烈的愛國之情。采用此種方式展開閱讀教學(xué)，可以使得教學(xué)效率有大幅提升。

3.課后運用，輔助學(xué)生鞏固所學(xué)。

新課教學(xué)活動的結(jié)束并不意味著語文教學(xué)活動的結(jié)束。運用微課培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力是貫穿小學(xué)語文閱讀課堂教學(xué)始終的。教師不僅可以引導(dǎo)學(xué)生在課前自主地觀看微視頻，還可以引導(dǎo)學(xué)生基于課堂教學(xué)內(nèi)容觀看微視頻，建立對所學(xué)的完整認知，從而提高語文學(xué)習質(zhì)量。在組織小學(xué)語文閱讀教學(xué)活動后，我一般為學(xué)生錄制總結(jié)性的微視頻，以便在觀看過程中，使學(xué)生們對課堂上學(xué)到的知識進行自主總結(jié)，加深理解，提升記憶水平。

以《少年閏土》為例，在組織了課堂教學(xué)活動之后，根據(jù)作者對閏土的描寫，我精心地錄制了“人物描寫方法”該微視頻，將作者是如何刻畫閏土這個人物形象的，細致地展現(xiàn)出來。在展現(xiàn)人物形象的過程中，我還向?qū)W生們提出了這樣的問題：通過作者對閏土的描繪，你覺得他的身上有哪些美好的品質(zhì)呢？在此問題的驅(qū)使下，學(xué)生們會細讀文本，透過作者對閏土形象的刻畫，分析、體會閏土身上的品質(zhì)，建立對文本的深刻理解。而且，在如此微視頻的輔助下，學(xué)生們還可以潛移默化地積累寫作素材和寫作經(jīng)驗，為實現(xiàn)讀寫結(jié)合打下堅實的基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語

微課在創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生興趣，豐富閱讀內(nèi)容，提升學(xué)生能力方面作用顯著，語文教師要在實踐中不斷探索、嘗試、創(chuàng)新、反思，尋求一條最合時宜的微課閱讀教學(xué)道路，提高語文教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生發(fā)展。