張艷芳

廣西欽州市浦北縣金浦中學(xué)

隨著新高考改革的深入推進(jìn)，目前高中語文教學(xué)中對學(xué)生綜合閱讀能力的要求越來越高，語文閱讀要從傳統(tǒng)的要點解讀向語文審美有效邁進(jìn)，通過閱讀的推進(jìn)，更好地提升學(xué)生的人文底蘊，讓學(xué)生在閱讀中積淀思想，升華審美情趣，并鼓勵學(xué)生開展一些創(chuàng)新性應(yīng)用，使經(jīng)典作品的育人價值可以全面發(fā)揮。當(dāng)前很多學(xué)生在整本閱讀推進(jìn)的過程中，存在自主學(xué)習(xí)意識不強、閱讀方法掌握不夠靈活、語文要素發(fā)展不均衡問題，需要教師在教學(xué)中有效引導(dǎo)，以更好地促進(jìn)學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展。

一、高中語文課程視域下“整本書閱讀”的作用

高中語文教學(xué)注重從創(chuàng)新角度出發(fā)，將“整本書閱讀”作為重要的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)，在閱讀中是以整本書組我誒閱讀目標(biāo)的，學(xué)生在閱讀當(dāng)中要能學(xué)會制定閱讀計劃，并要能合理安排閱讀時間，結(jié)合閱讀內(nèi)容進(jìn)行及時的切換精讀以及略讀和泛讀等方式，從整體上促進(jìn)學(xué)生的閱讀能力。從高中語文課程的視域下來實施“整本書閱讀”教學(xué)在諸多層面的價值都能得到有效呈現(xiàn)，有助于拓展學(xué)生的閱讀空間，為學(xué)生提供廣闊知識背景，學(xué)生置身其中后就能對其中的文化內(nèi)容有更深入的了解認(rèn)識。如在對“不能承受的生命之輕”閱讀的時候，就能感受托馬斯和特蕾莎間的愛情，以及對其中的文化背景知識也能夠有所領(lǐng)會。每本書就如同一面鏡子一樣，通過閱讀整本書就能從其中有更多的收獲。

高中語文課程視域下“整本書閱讀”能幫助學(xué)生積累閱讀的經(jīng)驗以及方法，學(xué)生從閱讀當(dāng)中就能了解到更多的語文知識。整本書當(dāng)中所呈現(xiàn)的寫作內(nèi)容比較多樣，有不同的描寫，如抒情的描寫，議論的描寫等，在實際的學(xué)習(xí)過程中，就能結(jié)合閱讀內(nèi)容以及興趣進(jìn)行切換讀書的方法，在整本書的閱讀中能對各種的描寫內(nèi)容有了解，這對學(xué)生積累知識就能起到積極作用，有助于促進(jìn)學(xué)生的全面學(xué)習(xí)發(fā)展。實際的閱讀當(dāng)中，學(xué)生通過記錄，將精彩的內(nèi)容以及寫作的技巧等記錄下來進(jìn)行消化，這就能為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力打下堅實基礎(chǔ)。

二、高中語文課程視域下“整本書閱讀”策略

高中語文課程視域下的“整本書閱讀”策略的實施是比較重要的，這是促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的重要環(huán)節(jié)，要從以下幾點加強重視：

其一，注重學(xué)生為本的“整本書閱讀”。高中語文課程教學(xué)中要注重將學(xué)生為本的“整本書閱讀”策略加以落實，這是提高學(xué)生閱讀質(zhì)量的重要舉措。從實際的學(xué)習(xí)當(dāng)中，要注重讓學(xué)生從“整本書閱讀”當(dāng)中獲得語文知識，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的語言能力，讓學(xué)生從閱讀當(dāng)中來吸收語文知識，品味語言文字的精妙之處，只有從這些方面得到了強化，才能促進(jìn)學(xué)生的良好發(fā)展。通過“整本書閱讀”的實施，將學(xué)生的主體作用發(fā)揮出來，這對豐富學(xué)生的個人體驗就有著積極作用，有助于提高學(xué)生思維能力。語文課程的學(xué)習(xí)對人文性以及工具性的特征體現(xiàn)比較顯著，讓學(xué)生在“整本書閱讀”的過程中，能從書本當(dāng)中了解到相應(yīng)的知識，這樣就能有助于提升學(xué)生閱讀能力。

其二，通過“整本書閱讀”豐富學(xué)生情感?！罢緯喿x”策略的實施當(dāng)中，要注重以提高學(xué)生審美鑒賞力為重要的目標(biāo)，在閱讀教學(xué)當(dāng)中就要能注重豐富學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生從審美鑒賞能力方面得到有效提升。語文教學(xué)中對學(xué)生的語言文字的魅力呈現(xiàn)是比較重要的，讓學(xué)生從實際的閱讀當(dāng)中來體會到語言文字的妙處，從閱讀中來提高學(xué)生審美鑒賞能力?！罢緯喿x”的方式能有效拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生的思維能力在閱讀中也能得到有效的提升，整本書所涵蓋的文化容量是比較大的，也有著比較大的范疇，學(xué)生在實際閱讀當(dāng)中就會不自覺的感受到其中的語言文字的美，從而有助于提升學(xué)生的審美鑒賞能力。如在“整本書閱讀”的過程中紅，讓學(xué)生對《浮生六記》當(dāng)中的文章進(jìn)行閱讀，就能讓學(xué)生從中感受到其中的樂其，通過對其中的生活美以及情趣美以及情感美等呈現(xiàn)，這就能豐富學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生從實際的學(xué)習(xí)當(dāng)中有更多的收獲。

其三，“整本書閱讀”注重調(diào)動學(xué)生興趣。高中階段學(xué)生的思維相對比較成熟，引導(dǎo)學(xué)生“整本書閱讀”的過程中，這就需要注重激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，讓學(xué)生能夠在閱讀中感受到快樂的學(xué)習(xí)知識，這樣才能有助于學(xué)生的良好學(xué)習(xí)發(fā)展。語文教學(xué)要注重激發(fā)學(xué)生閱讀積極性，多樣化教學(xué)方法的應(yīng)用，如為學(xué)生展示情節(jié)，讓學(xué)生能自主的進(jìn)行找到原本來閱讀。通過讓學(xué)生在興趣的基礎(chǔ)上，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、結(jié)語

高中是學(xué)生學(xué)習(xí)比較關(guān)鍵的時期，語文教學(xué)當(dāng)中對學(xué)生“整本書閱讀”的策略實施下，就能從整體上提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量水平，讓學(xué)生能從多方面提升學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)語文教學(xué)的良好發(fā)展。上文中對語文教學(xué)“整本書閱讀”的研究分析，就能為實踐操作提供相應(yīng)參考。