李翠菊

河北安平中學(xué)

新課程改革要求充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要參與者和實(shí)踐者，學(xué)生主體作用發(fā)揮的程度直接影響著學(xué)習(xí)的效率。所以，筆者總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何提高高三政治課復(fù)習(xí)效率提出幾點(diǎn)具體建議。

一、學(xué)生要明確每一復(fù)習(xí)階段的目標(biāo)要求

盡管每個(gè)學(xué)校安排的復(fù)習(xí)時(shí)間和策略不盡相同，但總結(jié)起來(lái)基本都分為三個(gè)階段：

第一階段是從當(dāng)年的9 月份到第二年的1 月底，我們通常稱(chēng)為一輪復(fù)習(xí)。在這一階段，主要要求學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，熟悉高考模式、性質(zhì)、形式、特點(diǎn)及要求。為了提高復(fù)習(xí)效率，完成預(yù)期目標(biāo)，學(xué)生要明確要求，并且做到主干知識(shí)的條理化，板塊化，用表格的形式列出學(xué)習(xí)要求，做到對(duì)每一考點(diǎn)理解掌握，不留死角。

第二階段是從第二年的2 月份到4 月底，我們通常稱(chēng)為二輪復(fù)習(xí)。在這一階段，主要要求學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系，把知識(shí)點(diǎn)串成線(xiàn)，連成網(wǎng)。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生要對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行縱向梳理和橫向梳理，從宏觀上把握知識(shí)，使基礎(chǔ)知識(shí)條理化、系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。通過(guò)這種形式，學(xué)生就可以把分散、零散的知識(shí)點(diǎn)串起來(lái)，減少做題時(shí)的失分率。

第三階段是從5 月初到5 月底，我們通常稱(chēng)為三輪復(fù)習(xí)。在這一階段，主要是側(cè)重?zé)狳c(diǎn)復(fù)習(xí)，關(guān)注熱點(diǎn)和考點(diǎn)之間的聯(lián)系。學(xué)生要在了解相關(guān)熱點(diǎn)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用所學(xué)學(xué)科知識(shí)多角度、多層面去系統(tǒng)綜合分析、認(rèn)識(shí)熱點(diǎn)問(wèn)題，一般來(lái)說(shuō)分別從“為什么”、“怎么樣”兩個(gè)設(shè)問(wèn)角度，從經(jīng)濟(jì)、政治、文化、哲學(xué)四個(gè)模塊去把握熱點(diǎn)，拓展思維，深化對(duì)知識(shí)的理解和把握，提高應(yīng)試能力。

為了提高復(fù)習(xí)效率，學(xué)生就要明確每一階段的目標(biāo)要求，在第一階段注重夯實(shí)基礎(chǔ)，在第二階段注重構(gòu)建知識(shí)體系，在第三階段注重了解熱點(diǎn)背景，把熱點(diǎn)與考點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)。

二、做好錯(cuò)題的整理，利用好錯(cuò)題本

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，做錯(cuò)題不可怕，可怕的是犯第二次錯(cuò)誤，所以學(xué)生要注意錯(cuò)題的整理，充分利用錯(cuò)題本。錯(cuò)題本是對(duì)自身錯(cuò)誤的系統(tǒng)匯總，通過(guò)錯(cuò)題本的建立和對(duì)錯(cuò)題的分析和反思，能對(duì)復(fù)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，進(jìn)一步鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，提高做題的能力，提高復(fù)習(xí)效率。

學(xué)生在建立錯(cuò)題本的時(shí)候需注意：

1.做完題以后要隨時(shí)整理。

高三階段做題多，且頻率高，所以每做完一張?jiān)嚲硪皶r(shí)整理，以防止錯(cuò)題的大量堆積。并且剛做完的試卷每道題印象比較深，整理起來(lái)容易，效果較好。

2.把錯(cuò)題歸類(lèi)整理。

學(xué)生在整理時(shí)，可根據(jù)錯(cuò)誤的原因進(jìn)行歸類(lèi)整理。比如，可以按知識(shí)型錯(cuò)誤、思維型錯(cuò)誤、運(yùn)算錯(cuò)誤等等進(jìn)行分類(lèi)。也可以根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)、考試技巧、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等進(jìn)行歸類(lèi)整理。

3.對(duì)錯(cuò)誤的試題要進(jìn)行分析。

分析錯(cuò)題，明確出錯(cuò)的原因并進(jìn)一步采取措施是整理錯(cuò)題的主要目的，所以學(xué)生在整理的過(guò)程中不能只是把錯(cuò)題抄寫(xiě)一遍，而是要做好標(biāo)記，分析錯(cuò)誤的原因、涉及的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)、教師試題講解的思路等，并把錯(cuò)誤的選項(xiàng)改正。

建立錯(cuò)題本只是這項(xiàng)工作的開(kāi)始，充分、高效利用錯(cuò)題本才是這項(xiàng)工作的中心。所以學(xué)生要經(jīng)常在空閑時(shí)間瀏覽錯(cuò)題本，或者在考試前要重做錯(cuò)題，這樣就會(huì)充分發(fā)揮每道錯(cuò)題的作用，在今后遇到同類(lèi)習(xí)題時(shí)，會(huì)想起當(dāng)時(shí)的錯(cuò)誤，從而避免再犯。

三、研究考法，改進(jìn)學(xué)法，提高綜合應(yīng)試能力

隨著國(guó)家高考制度和高校招生制度改革的不斷深入，高考命題思想也在不斷發(fā)生變化，由原來(lái)的知識(shí)立意逐漸向能力立意改變，更側(cè)重考查學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決問(wèn)題的能力。考法的變化要求學(xué)生學(xué)法的變化，不能只是注重知識(shí)的記憶，而是要不斷提高靈活運(yùn)用知識(shí)的能力、知識(shí)遷移的能力等等。

要想改進(jìn)學(xué)法，提高綜合應(yīng)試能力，學(xué)生要在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，注重在提高獲取解讀信息的能力、調(diào)動(dòng)運(yùn)用知識(shí)的能力上下功夫，注重對(duì)知識(shí)的總結(jié)、消化和吸收。

1.提高獲取解讀信息的能力。

學(xué)生獲取解讀信息的能力與其自身的語(yǔ)文素養(yǎng)有很大的關(guān)系，但只要把握審題的方式方法，在平時(shí)的做題中加以訓(xùn)練，獲取解讀信息的能力就會(huì)提高。

針對(duì)客觀題，學(xué)生主要是找到題干的關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句，從而把握題干的主旨，簡(jiǎn)單的說(shuō)就是把題干概括成一句話(huà)——“什么人在什么情況下做什么事”。通過(guò)題干的主旨體會(huì)出題人的出題意圖，考查的知識(shí)點(diǎn)等等。這樣才能從選項(xiàng)中找到最符合題干要求的一項(xiàng)，避免思路上的偏離。

針對(duì)主觀題，學(xué)生要先定點(diǎn)，也就是從設(shè)問(wèn)入手，看清設(shè)問(wèn)中的范圍、主體、客體，確定涉及到的課本理論知識(shí)。然后再看材料，提煉材料的主旨，獲取有效信息。

2.提高調(diào)動(dòng)運(yùn)用知識(shí)的能力。

學(xué)生要提高調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)的能力，首先要做到全面、準(zhǔn)確的掌握基礎(chǔ)知識(shí)。知識(shí)是能力的基礎(chǔ)，要想做到正確調(diào)動(dòng)與運(yùn)用知識(shí)，將所積累的知識(shí)與情景問(wèn)題中獲取的信息建立準(zhǔn)確的有效的聯(lián)系，全面、準(zhǔn)確地掌握所學(xué)知識(shí)是前提條件。其次，學(xué)生要注意總結(jié)不同題型的答題思路，將知識(shí)與試題形式建立有效的聯(lián)系。不同的題型、不同的設(shè)問(wèn)方式、不同的角度范圍，對(duì)知識(shí)與試題建立聯(lián)系的要求不同，所調(diào)動(dòng)和運(yùn)用的知識(shí)不同。因此學(xué)生要了解不同題型的特點(diǎn)和要求，對(duì)不同類(lèi)型的題目進(jìn)行歸類(lèi)，找出一般地解題思路和要求，提高調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)的有效性。

高三復(fù)習(xí)階段時(shí)間短、任務(wù)重，要想使學(xué)生取得好的成績(jī)，就要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高復(fù)習(xí)效率。