朱星星

廣西欽州市浦北縣龍門中學

培養(yǎng)和提高學生的口語表達能力已經(jīng)成為初中英語教學的重要目標。在平時的英語教學中，教師應該高度重視學生口語能力的培養(yǎng)，采取一些有效策略，盡可能多地為學生創(chuàng)造口語表達的機會。同時，教師要充分利用多種教學方法為學生創(chuàng)設良好的口語學習環(huán)境和氛圍，強化口語訓練，培養(yǎng)學生英語口語能力，快速提高學生的英語口語水平。

一、優(yōu)化課堂結構，營造學習氛圍

在初中英語教學過程中，教師應該積極轉變教學觀念，優(yōu)化課堂教學結構，立足于教學實際，將學生作為課堂的主體，充分發(fā)揮學生的主體作用。在課堂教學中，教師應根據(jù)學生學習的實際情況，積極營造一個自由和諧、輕松愉悅的英語學習氛圍，為學生創(chuàng)設交流的情境，鼓勵學生積極用英語進行思考和交流，從而激發(fā)出學生內(nèi)心潛藏的學習動機，在潛移默化中讓學生養(yǎng)成運用英語的良好習慣，培養(yǎng)和提高英語口語能力。如在教授關于電影的課文時，引導學生說出電影的類型，同時借助多媒體教學來展示各種類型電影的圖片，再鼓勵學生根據(jù)圖片來描述每種電影類型的特點。這樣在教師營造的輕松愉悅的氛圍中，學生可以自由運用英語口語來暢所欲言，盡情表達，從而促使其英語口語能力和水平得到最大限度的提高。

二、開展創(chuàng)新模式，加強口語訓練

要想真正提高英語課堂教學的整體效果和質量，我們就必須融入創(chuàng)新思維，開展創(chuàng)新模式。在平時的英語教學中，教師可以將聽說訓練有機結合，在聽的基礎上對學生的口語進行有針對性的指導和訓練。首先，教師可以播放教學錄音，讓學生聽錄音跟讀，不僅要求學生要有正確的發(fā)音，同時還要模仿錄音中的語音語調，培養(yǎng)學生的語感，從而使英語口語得到有效訓練。其次，教師還可以播放一些與教材內(nèi)容相關而學生又非常感興趣的英語視頻，引導學生去看、去聽，在看懂、聽懂的基礎上進行適當?shù)哪７掠柧?，從而使口語訓練得到加強。另外，教師還可以通過創(chuàng)設情境來讓學生進行趣味配音，激發(fā)學生英語學習的興趣，充分調動學生的積極性，從而提高學生的英語口語表達能力。

三、組織多種活動，提高綜合素養(yǎng)

在初中英語教學中，教師要盡可能多地給學生創(chuàng)造用英語進行口語表達的機會，而豐富多彩的口語教學活動則是一個非常有效的途徑。

首先，可以采用自編對話法。在學完一段對話之后，教師可以讓學生根據(jù)所學對話內(nèi)容展開小組討論，談談自己的觀點，新編對話并在全班同學面前展示。這樣既能訓練學生的口語，又能提高學生綜合運用語言的能力。

其次，可以采用角色扮演法。教師可以利用師——生或生——生來扮演不同的角色，將對話或課文以舞臺劇的形式表演出來。也可以適當準備一些簡單的道具，將講臺當舞臺，讓整個表演更加有趣。角色扮演既能活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣，又能激發(fā)其學習動機，為培養(yǎng)和提高學生的英語口語能力提供了機會。另外，教師還可以采用演講比賽法。

在平時的英語教學中，教師可以根據(jù)學生的實際情況，結合教材內(nèi)容，組織各種演講比賽。在此活動中，教師要注意話題的選擇要有一定的趣味性，要是學生喜歡的話題，如最好的朋友、理想的學校、喜愛的運動等等，這樣學生才有興趣和熱情去參與。只有這種口語學習的積極性被充分調動出來，學生才會精心準備，從而達到英語口語訓練的最佳效果。

在教學時，教師可以讓學生兩人一組分角色朗讀這課文對話，然后互換角色，再讀一遍，并挑選兩個學生分角色大聲朗讀對話。之后組織學生討論參與文中相關內(nèi)容，了解不同的文化。這時，教師可以讓學生兩人一組，談論他們對于本節(jié)課內(nèi)容的理解。準備好后教師挑選幾組不同層次的學生向全班同學展示他們的對話，這樣既培養(yǎng)了學生的口語表達能力，又鍛煉了學生的思維能力，同時還將所學內(nèi)容和口語訓練有機結合，進一步提升了學生的認知水平和綜合運用能力，提高了綜合素養(yǎng)。

四、結束語

在初中英語口語教學中，教師要根據(jù)時間情況靈活運用各種有效的教學策略，切實培養(yǎng)和提高學生的英語口語能力。讓學生化被動為主動，積極參與到英語口語的學習、訓練中去。只有采取科學的訓練方法，不斷豐富和拓展學生口語訓練的空間，調動學生學習英語口語的積極性，提高學生的自信心，我們才能不斷提高學生的英語口語交際水平，從而有效提升英語語言學習的能力，為學生英語學習的長遠發(fā)展奠定堅實的基礎。