張云中

河北省滄州市鹽山縣小莊鄉(xiāng)吉科中心小學(xué)

數(shù)學(xué)具有獨(dú)特的學(xué)科特性，作為小學(xué)教育中的基礎(chǔ)學(xué)科之一，與學(xué)生的生活息息相關(guān)，因此學(xué)好數(shù)學(xué)知識十分重要。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的同時，傳授學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)效性。這樣即使學(xué)習(xí)難度不斷增加，學(xué)生也可以進(jìn)行自主探索，有利于很好的保障教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量。那么，如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要深入探討的課題。

一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

素質(zhì)教育與傳統(tǒng)的應(yīng)試教育不同，不過分重視學(xué)生的考試成績，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，將學(xué)生的全面發(fā)展作為最終目標(biāo)。這就體現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生興趣的重要性，需要教師在教學(xué)中的積極引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)認(rèn)知，注重增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生切實(shí)感受到學(xué)習(xí)的樂趣，從而真正做到熱愛學(xué)習(xí)，有利于為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。[1]例如，在小學(xué)二年級“克和千克”的課堂教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生意識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的重要性，可與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，給予學(xué)生一定的知識體驗(yàn)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生回憶在超市購物的場景，激發(fā)學(xué)生的好奇心，有利于引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在這個基礎(chǔ)上幫助學(xué)生建立克與千克的初步認(rèn)知，讓學(xué)生知道1千克=1000克，使學(xué)生在學(xué)習(xí)完這一節(jié)課的知識內(nèi)容后，可以自主解決生活中遇到的質(zhì)量問題，達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)。

二、創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境

情境教學(xué)是中小學(xué)教學(xué)中時常用到的教學(xué)方法，能夠在特定的教學(xué)情境中，集中學(xué)生的注意力，穩(wěn)定學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使學(xué)生可以時刻跟隨教師的教學(xué)進(jìn)度，可以顯著的提高課堂教學(xué)效率。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時，教師也可借助情境教學(xué)的優(yōu)勢，在情境中滲透學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)效率。例如，在小學(xué)四年級“位置與方向”的課堂教學(xué)中，小學(xué)四年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，在長期生活的城市中，可以準(zhǔn)確的辨別東、南、西、北四個方向，本節(jié)課的內(nèi)容主要是讓學(xué)生可以在地圖上進(jìn)行方向的識別。教師可以創(chuàng)設(shè)問題情境：“同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)過許多表示方位的詞，誰能用所學(xué)的知識表示一下我們現(xiàn)在所處的位置呢？”，這樣的問題情境一經(jīng)提出，學(xué)生就會迅速進(jìn)入思考的狀態(tài)，在探究新知識的過程中，學(xué)生會體會到學(xué)習(xí)的快樂和成就感。這樣在學(xué)生高度集中注意力的情況下，學(xué)習(xí)效率會顯著提升。

三、發(fā)揮“微課”教學(xué)的優(yōu)勢

隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展，在互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用和普及下，信息技術(shù)逐漸應(yīng)用于我國的教育中，“微課”具有現(xiàn)代化發(fā)展的特征，在現(xiàn)代化教育中，已取得一定的教學(xué)成果。在促進(jìn)教育現(xiàn)代化發(fā)展的進(jìn)程中，教師首先要發(fā)揮“微課”教學(xué)的優(yōu)勢，推動我國教育現(xiàn)代化建設(shè)。引導(dǎo)學(xué)生利用“微課”資源進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，鞏固重難點(diǎn)知識，有利于學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。[2]在“微課”資源的幫助下，學(xué)生可以合理利用自己的課余時間，進(jìn)一步扎實(shí)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的綜合能力。例如，在小學(xué)三年級“面積單位間的進(jìn)率”的教學(xué)中，需要學(xué)生在學(xué)習(xí)完本節(jié)課的內(nèi)容后，可以根據(jù)面積單位之間的進(jìn)率進(jìn)行簡單的單位換算，在探究的過程中有利于發(fā)展學(xué)生的推理能力，感受幾何直觀的作用，體會度量的價值。教師在引導(dǎo)學(xué)生觀察、計算、測量和推理的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生掌握相關(guān)的知識，將錄制好的“微課”資源發(fā)送給學(xué)生，方便學(xué)生在課余時間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這樣即便在課堂教學(xué)存在沒聽透徹的部分，學(xué)生也可以通過自己的能力進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的共同進(jìn)步。

四、實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)

小組合作學(xué)習(xí)能夠鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力和協(xié)調(diào)能力，小組成員之間相互監(jiān)督，相互促進(jìn)，是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的好方法。需要教師注意的是，要確保小組劃分的合理性，以鍛煉學(xué)生綜合能力為重要目標(biāo)，使小學(xué)成員之間在學(xué)習(xí)中可以優(yōu)勢互補(bǔ)，遵循分組原則，確保小組合作學(xué)習(xí)的效果。[3]例如，在小學(xué)五年級“組合圖形的面積”的課堂教學(xué)中，教師可以開展小組合作學(xué)習(xí)，讓探討和回憶前面所學(xué)的正方形、長方形、三角形、平行四邊形、梯形的面積計算公式，然后給出一個組合圖形，讓學(xué)生進(jìn)行觀察，探討出統(tǒng)一的解決方法。在這個過程中，教師要為學(xué)生預(yù)留充足的討論時間，給予每個學(xué)生發(fā)言的機(jī)會，在討論的基礎(chǔ)上滲透割、補(bǔ)、拼、擺的解題思路，確保課堂教學(xué)的實(shí)效性，進(jìn)一步提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

五、結(jié)語

在素質(zhì)教育觀念下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要及時更新教學(xué)理念，潛心鉆研有利于學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)方法，在課堂教學(xué)中重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，一步步強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，避免學(xué)生在學(xué)習(xí)上過度依賴教師和家長?？梢詮呐囵B(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手，使學(xué)生可以體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。另外，教師還要加強(qiáng)自身的教學(xué)技能，借助合作學(xué)習(xí)和“微課”教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)模式，課堂上高度集中學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生扎實(shí)數(shù)學(xué)知識基礎(chǔ)，確保學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。