唐艷軍

湖南省永州市東安縣樹德中學(xué)

初中英語一直是我國義務(wù)教育階段的重要組成部分，在培養(yǎng)學(xué)生對英語的興趣和提高他們的整體能力方面發(fā)揮著重要的作用。而新高考要求在初中英語教學(xué)中，能夠從現(xiàn)實(shí)情況出發(fā)，科學(xué)分析英語教學(xué)中存在的問題，同時(shí)采取有效的措施進(jìn)行解決。

一、初中英語課堂教學(xué)中存在的問題分析

雖然學(xué)生們從小學(xué)開始已經(jīng)接觸了英語的知識，但是在實(shí)際的教學(xué)過程中難免會出現(xiàn)嚴(yán)重的兩極分化現(xiàn)象。研究發(fā)現(xiàn)我國初中英語課堂教學(xué)中，存在著以下一些問題。

1.英語教學(xué)方式傳統(tǒng)。

從我國初中英語的教學(xué)方式能夠看出，大多數(shù)英語教師仍然使用的是傳統(tǒng)的課堂板書教學(xué)方式，不僅教學(xué)效率低下同時(shí)也不利于學(xué)生對知識的理解，在一些學(xué)校里英語教師通常會使用照本宣科以及題海戰(zhàn)術(shù)等方法來進(jìn)行教學(xué)。而在一些條件相對較差的學(xué)校中，甚至沒有使用諸如多媒體的教學(xué)方法，這嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的有效性。例如，在現(xiàn)實(shí)英語的教學(xué)中，英語教師度多媒體的使用較少，而主要以傳統(tǒng)的板書教學(xué)為主。并且大多數(shù)英語教師只是通過教材內(nèi)容的講解，這種單一化的教學(xué)手段在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育下能夠起到一定的作用，但是隨著我國新課改的不斷深入，已經(jīng)無法滿足初中英語課堂教學(xué)有效性的要求。

2.課堂教學(xué)“一言堂”現(xiàn)象較多。

在初中英語教學(xué)中，一些教師為了提高教學(xué)效果會在課堂上為學(xué)生講述更多的知識，占用了大多數(shù)教學(xué)時(shí)間，從而導(dǎo)致與學(xué)生的溝通聯(lián)系相對較少，也就是所謂的一言堂現(xiàn)象。教師成為了課堂教學(xué)的主體，而學(xué)生則被動地接受知識。

同時(shí)在提問的過程中，教師對學(xué)生的提問環(huán)節(jié)也常常流于形式，不能根據(jù)學(xué)生們的實(shí)際情況來進(jìn)行問題的創(chuàng)設(shè)。根據(jù)這項(xiàng)研究，發(fā)現(xiàn)在我國目前的初中英語教學(xué)中，教師教學(xué)時(shí)間的影響是有限的，并且有些學(xué)生沒有加入到課堂教學(xué)中來，從而嚴(yán)重影響到了學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展。

3.課堂教學(xué)的目標(biāo)不清晰。

在初中英語教學(xué)過程中，英語教師普遍存在著教學(xué)目標(biāo)不清晰的現(xiàn)象，使得大多數(shù)英語教師只是單獨(dú)地為了提高學(xué)生的英語成績而進(jìn)行教學(xué)，忽視了對學(xué)生英語素養(yǎng)的培養(yǎng)，以及英語綜合能力的提升等。導(dǎo)致出現(xiàn)這些現(xiàn)象的原因是英語教師受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，不能將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體來進(jìn)行教學(xué)。比如一些英語教師只注重講述書本知識，而忽略了學(xué)生的核心英語素養(yǎng)發(fā)展，其他老師的目的是提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，而不能有效地提高課堂教學(xué)的效率。

二、提高初中英語課堂教學(xué)有效性的策略

1.創(chuàng)新教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)有效性。

英語教師還需要不斷對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)呆板的教學(xué)形式。例如英語教師可以采取有效的課堂引入，增加游戲的環(huán)節(jié)來提高課堂教學(xué)的趣味性，將抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具體的知識。例如在講述“Things for School”的內(nèi)容時(shí)，英語教師可以讓學(xué)生用語言對學(xué)校中所發(fā)生的事情進(jìn)行溝通，不斷引出教學(xué)的內(nèi)容。對教學(xué)方法的創(chuàng)新需要教師不斷提高自身教學(xué)水平，從學(xué)生的認(rèn)知角度出發(fā)進(jìn)行知識的講述。在當(dāng)前初中英語教學(xué)中常用的教學(xué)方法包括課堂導(dǎo)入法、游戲教學(xué)法以及情境模擬法等，英語教師可以綜合使用這些方法，不斷提高課堂教學(xué)的有效性。

2.不斷創(chuàng)新和優(yōu)化教學(xué)理念。

為了提高初中英語課堂教學(xué)的有效性，英語教師還需要對教學(xué)理念進(jìn)行創(chuàng)新和優(yōu)化。不斷豐富和擴(kuò)展自己的教學(xué)思維，拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)思維。因此要求英語教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，從學(xué)生的角度進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生掌握知識的技巧與能力。例如為了提高學(xué)生的語感、培養(yǎng)學(xué)生聽書讀寫的綜合能力，教師可以引導(dǎo)學(xué)生大聲朗讀并反復(fù)記住英語知識為了優(yōu)化教學(xué)觀念，英語教師應(yīng)根據(jù)中學(xué)英語教學(xué)新課程改革的要求，加強(qiáng)自身發(fā)展，創(chuàng)新教學(xué)方法。

3.優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)。

英語老師應(yīng)該從他們的教育目標(biāo)入手，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不斷優(yōu)化他們的教育目標(biāo)。英語老師應(yīng)考慮學(xué)生的能力和實(shí)際學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)課堂教學(xué)的實(shí)際情況優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，使得教學(xué)目標(biāo)能夠覆蓋到所有學(xué)生，而不能簡單地以考試為目的進(jìn)行教學(xué)。例如在“May I Have a Book”的教學(xué)中，對于英語成績較好的學(xué)生，英語教師可以設(shè)置難度更大的對話，而對于英語成績較差的學(xué)生來說，則需要讓學(xué)生進(jìn)行基本的表達(dá)以及練習(xí)。當(dāng)學(xué)生們逐步掌握了基本的知識之后，教師就可以不斷提高教學(xué)的質(zhì)量，對學(xué)生進(jìn)行有效的分層教學(xué)。

三、結(jié)語

在初中英語教學(xué)中存在著教學(xué)目標(biāo)不清晰、教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新等問題，與新高考對英語教學(xué)以及學(xué)生培養(yǎng)的要求不符，因此教師需要結(jié)合新高考的特點(diǎn)，對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，不斷優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)以此來提高初中英語教學(xué)的質(zhì)量和水平。