姜娜娜

長(zhǎng)順縣民族高級(jí)中學(xué)

隨著新課程改革的逐步深入，傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂環(huán)境不利于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)和智力開(kāi)發(fā)。因此，在職教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況，從教學(xué)方法、目標(biāo)設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容等方面入手優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)境，以改善和提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，為個(gè)性化發(fā)展和健康成長(zhǎng)提供科學(xué)的指導(dǎo)依據(jù)。

一、傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂環(huán)境存在不足

1.應(yīng)試教育理念嚴(yán)重。

當(dāng)前，部分教師在實(shí)施英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，依然受應(yīng)試教育理念的影響，側(cè)重于卷面成績(jī)和理論知識(shí)的傳輸，忽略了學(xué)生價(jià)值理念與思想意識(shí)的培養(yǎng)。比如，一部分英語(yǔ)教師在實(shí)施課堂教學(xué)時(shí)組織學(xué)生完成大量的作業(yè)、習(xí)題，并進(jìn)行反復(fù)的講解，雖然保證了學(xué)生的文化成績(jī)，但是部分學(xué)生雖然掌握了單詞、句式、語(yǔ)法等基本知識(shí)的應(yīng)用，卻不會(huì)與人用英語(yǔ)進(jìn)行交流，導(dǎo)致其缺乏自信心，影響了整堂課的學(xué)習(xí)氣氛。

2.重過(guò)程，輕結(jié)果。

當(dāng)前，部分高中英語(yǔ)教師雖然踐行了新課程改革理念，遵守了新課程改革規(guī)定，但是卻過(guò)于追求形式，缺乏對(duì)教學(xué)內(nèi)容的有效甄別，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)逆反甚至厭惡的情緒，增加了對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的恐懼、束縛的心理障礙，不利于高中英語(yǔ)‘教學(xué)效果的提升。比如，部分教師在教學(xué)時(shí)過(guò)分依靠多媒體教學(xué)，包括聽(tīng)說(shuō)、讀、寫(xiě)等內(nèi)容，忽視了理論知識(shí)傳輸與應(yīng)用技能的提升，一味地創(chuàng)設(shè)情境，提高趣味，偏離了英語(yǔ)教學(xué)改革的這種原則，不利于營(yíng)造良好的課堂環(huán)境。

二、英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)習(xí)成果的關(guān)系

英語(yǔ)對(duì)于我國(guó)高中學(xué)生而言是一門(mén)語(yǔ)言類(lèi)文化，不僅要在日常學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握良好的語(yǔ)言技能，還應(yīng)激發(fā)其自主探究的能力，在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)技能與他人進(jìn)行英語(yǔ)交流。因此教師應(yīng)結(jié)合提問(wèn)、討論等多種交流形式，營(yíng)造師生平等的課堂氛圍，對(duì)提高教學(xué)效果與成績(jī)有極大的促進(jìn)作用，本文針對(duì)課堂環(huán)境與學(xué)習(xí)成果之間的關(guān)系具體分析如下：

1.良好的課堂環(huán)境有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)成果。

對(duì)于高中階段的學(xué)生而言，其學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、自主探索能力還處在發(fā)展階段，良好的英語(yǔ)課堂環(huán)境不僅可以增加其對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，還可以通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)開(kāi)發(fā)個(gè)體的語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力。因此，教師在實(shí)施高中英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)制定合理的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容以營(yíng)造良好的課堂環(huán)境，既有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，又為日后發(fā)展學(xué)習(xí)奠定了夯實(shí)的基礎(chǔ)。其次良好的課堂環(huán)境有助于構(gòu)建師生之間和諧、平等的關(guān)系，從而實(shí)現(xiàn)因材施教、因人而異，為踐行課程改革理念營(yíng)造良好的外在環(huán)境。比如，學(xué)生在經(jīng)過(guò)課下10分鐘的活動(dòng)之后，情緒比較興奮，很難快速集中到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，此時(shí)教師可以面帶微笑走進(jìn)教室，通過(guò)親切、平等的問(wèn)候，讓學(xué)生快速集中注意力投入到下一步學(xué)習(xí)中，既有利于新課講解和諧關(guān)系，避免讓學(xué)生產(chǎn)生尷尬、拘束等情緒障礙。

2.良好的課堂氛圍，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

高中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)當(dāng)在傳輸理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生感受外國(guó)文化，以建立良好的英語(yǔ)素養(yǎng)。但目前大部分教師在教學(xué)中側(cè)重于理論傳輸，忽略了課堂環(huán)境對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的促進(jìn)作用。因此教師應(yīng)革新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，利用多媒體PPT等現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，打破拘謹(jǐn)、抵觸等情緒障礙，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)表現(xiàn)自己，有利于個(gè)體長(zhǎng)期穩(wěn)定發(fā)展。比如“Back to past”內(nèi)容教學(xué)時(shí)，教師可以發(fā)揮多媒體的功能與優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生整合一些視頻、圖片、音樂(lè)等資源，通過(guò)接觸課堂以外未經(jīng)歷過(guò)的事物，激發(fā)對(duì)新知的興趣，以更好地學(xué)習(xí)、掌握相關(guān)知識(shí)。

3.良好的課堂環(huán)境可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

教師在實(shí)施高中英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容與個(gè)體英語(yǔ)儲(chǔ)備，為學(xué)生設(shè)計(jì)、創(chuàng)造英語(yǔ)思考環(huán)境，避免傳統(tǒng)機(jī)械、反復(fù)的學(xué)習(xí)模式，使學(xué)生真正地理解英語(yǔ)知識(shí)、掌握英語(yǔ)知識(shí)。比如“Journey Down the Monkey”一課單詞教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生在閱讀了解王坤、王薇沿湄公河而下的自行車(chē)之旅后，掌握目標(biāo)單詞的拼寫(xiě)與意義，并通過(guò)分小組討論突破傳統(tǒng)單調(diào)機(jī)械反復(fù)教學(xué)模式的限制，為學(xué)生營(yíng)造良好的課堂環(huán)境，以發(fā)表自己的意見(jiàn)，進(jìn)而掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，從而提高課堂教學(xué)效果。此外，教師還應(yīng)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的英語(yǔ)教學(xué)以及成功案例，吸取相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，以?xún)?yōu)化課堂環(huán)境。

三、結(jié)束語(yǔ)

新課程改革背景下，高中英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)突破傳統(tǒng)教學(xué)理念的限制，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境等多方面入手設(shè)計(jì)科學(xué)合理的課堂環(huán)節(jié)，以營(yíng)造良好的英語(yǔ)課堂環(huán)境，激發(fā)其對(duì)英語(yǔ)的興趣，獲得更好的課堂教學(xué)效果。此外，教師還應(yīng)緊密結(jié)合新課改基本要求，在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中以朋友的身份與學(xué)生進(jìn)行交流，并利用現(xiàn)代科技手段將枯燥的英語(yǔ)知識(shí)直觀、形象地展示給學(xué)生，提高其英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量。