楊 波

普洱市思茅區(qū)六小整碗村小學(xué)

在發(fā)展較為落后的鄉(xiāng)村小學(xué)，怎樣加強(qiáng)信息化的普及，進(jìn)一步地提升鄉(xiāng)村教師運(yùn)用信息技術(shù)能力的提升，也是當(dāng)前鄉(xiāng)村校園信息化建設(shè)的重點(diǎn)；本文主要研究希沃在鄉(xiāng)村小學(xué)教育中的實(shí)踐運(yùn)用，進(jìn)一步的促進(jìn)教師的教學(xué)效率的提升。

一、希沃的運(yùn)用豐富了小學(xué)語文課堂

1.提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。希沃教學(xué)可以配合學(xué)生的個(gè)體差異，提供有趣的交互，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣，突破時(shí)間和空間的限制，因此受到教師和學(xué)生的青睞，課悅耳動(dòng)聽的聲音、豐富形象的畫面以及鮮活的圖像，能夠有效的激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)習(xí)的欲望進(jìn)一步地提升。尤其是在語文教學(xué)的過程中，采用創(chuàng)設(shè)情境的方式，使得語文課文的學(xué)習(xí)更加的生動(dòng)有趣，比如在教師進(jìn)行《楊氏之子》的教學(xué)過程中，采用希沃白板的播放，通過對(duì)《世說新語》的播放，引入《楊氏之子》的教學(xué)內(nèi)容，采用視頻播放的形式，更能夠吸引小學(xué)生注意力，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生對(duì)于該課文的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)積極性。在進(jìn)行教學(xué)的過程中，小學(xué)生較小，因此往往會(huì)出現(xiàn)注意力分散的狀況，采用多媒體教學(xué)能夠有效地對(duì)教師的繪畫教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行展示，增強(qiáng)教師的教學(xué)效率；

2.對(duì)重點(diǎn)以及難點(diǎn)進(jìn)行講解。在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行突出體現(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于重點(diǎn)以及難點(diǎn)的印象，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的上升；希沃教學(xué)能夠有效的突出這一點(diǎn)，比如在教師進(jìn)行《楊氏之子》的教學(xué)過程中，教師可以在授課過程中對(duì)一些重點(diǎn)以及難點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的授課，將教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)制作成為PPT的形式，能夠有效地吸引學(xué)生的注意力，降低教學(xué)內(nèi)容的難度。教師將一些重點(diǎn)以及需要注意的地方以紅筆標(biāo)出，促進(jìn)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中對(duì)于這些地方進(jìn)行重視；比如在對(duì)“孔君平其父，父詣不在，乃呼兒出”這句話當(dāng)中，將“詣”字以及“乃”字采用紅色標(biāo)注，并且加上對(duì)于這兩個(gè)詞的注釋，在下方展示出這一句話的意思，使得學(xué)生能夠?qū)τ谥攸c(diǎn)的詞以及句子有著深刻的印象，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于語文字詞的學(xué)習(xí)。

3.更加直觀地對(duì)語文教學(xué)的課程進(jìn)行展示。隨著信息時(shí)代的到來，采用希沃白板教學(xué)得到了越來越多的學(xué)校以及教師的肯定和青睞。教師在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，有效地將活動(dòng)課程與希沃相結(jié)合，為小學(xué)學(xué)生的發(fā)展提供了條件。因此，廣大教育專家和一線教育工作者都在積極開展多媒體教學(xué)研究，以期為教師提供切實(shí)可行的理論和實(shí)踐指導(dǎo)。在小學(xué)階段教師運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)研究；希沃教學(xué)能夠創(chuàng)造出一定的情境教學(xué)，根據(jù)學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，綜合使用文本、圖片、動(dòng)畫、視頻和其他媒體材料的多媒體課件，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)真實(shí)的教學(xué)情境。這樣的情境創(chuàng)設(shè)對(duì)學(xué)生知識(shí)的建構(gòu)作用重大。首先，課件所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，可以為新舊知識(shí)的聯(lián)系建立橋梁，為學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的同化、順應(yīng)等反應(yīng)提供了先決條件；其次，在課堂教學(xué)中使用的希沃教學(xué)課件，可以為學(xué)生創(chuàng)造出直觀而形象的教學(xué)情境，學(xué)生可以了解的條件存在的問題，因?yàn)榍闆r的真實(shí)性，提高內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。再者，希沃課件可以為學(xué)生提供豐富的教學(xué)資源，使學(xué)生可以在深度理解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生開展自主地學(xué)習(xí)，積極思考，發(fā)展他們的想象力和實(shí)踐研宄能力。

二、教師提升希沃在鄉(xiāng)村小學(xué)教育中的運(yùn)用策略

1.科學(xué)運(yùn)用希沃教學(xué)。在進(jìn)行制作的過程中，減少多媒體在教學(xué)課堂上的濫用現(xiàn)象，發(fā)揮其在教學(xué)過程中的最大價(jià)值。小學(xué)語文的希沃教學(xué)設(shè)計(jì)要考慮到學(xué)生思維的特點(diǎn)、事物的內(nèi)部聯(lián)系以及要與生活相聯(lián)系。針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)，以達(dá)到優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂的目的。比如在《楊氏之子》的設(shè)計(jì)過程中，加強(qiáng)對(duì)于課件的重點(diǎn)內(nèi)容的展示，教師首先要進(jìn)行相關(guān)的篩選，將課程中的一些內(nèi)容簡(jiǎn)化，將重點(diǎn)的詞句進(jìn)行篩選以及講解。

2.加強(qiáng)課堂當(dāng)中與學(xué)生之間的互動(dòng)。在運(yùn)用希沃白板的課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)，進(jìn)一步的促進(jìn)學(xué)生的持續(xù)化的發(fā)展。比如在進(jìn)行《楊氏之子》的教學(xué)過程中，教師在講到句子的時(shí)候，可以先將黑色的字體展示出來，然后提問學(xué)生這句話的意思，讓學(xué)生對(duì)其中的幾個(gè)字進(jìn)行猜測(cè)，然后在采用希沃將紅色的字體進(jìn)行展示。進(jìn)一步發(fā)揮希沃在教學(xué)中的實(shí)際作用，增強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)。

3.教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)自身的希沃運(yùn)用能力。教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)自身對(duì)于希沃的制作能力以及運(yùn)用能力，在鄉(xiāng)村小學(xué)的教學(xué)過程中，由于地區(qū)發(fā)展的差異性，很多小學(xué)教師對(duì)于希沃等多媒體技術(shù)的運(yùn)用不熟悉，因此在操作的過程中往往會(huì)遇到很多的困難。教師應(yīng)當(dāng)積極的采用希沃白板進(jìn)行教學(xué)，加強(qiáng)自身的制作水平以及制作能力。教師在進(jìn)行制作的過程中盡量要保證制作的效果良好，教師可以相互交流，觀察和研究多媒體教學(xué)的應(yīng)用，共享教學(xué)資源。例如，制作多媒體教學(xué)課件，選擇資源和應(yīng)用技巧等。通過這種相互學(xué)習(xí)活動(dòng)，我們可以取得優(yōu)勢(shì)。互補(bǔ)與共同進(jìn)步的作用。

三、結(jié)語

當(dāng)前隨著信息技術(shù)的快速地發(fā)展，加強(qiáng)現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備在鄉(xiāng)村小學(xué)中的運(yùn)用，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的有效地提升，還能夠進(jìn)一步的加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的互動(dòng)交流，使得學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中能夠集中注意力專心聽講；同時(shí)采用希沃課件能夠有效地提升學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)教學(xué)的重難點(diǎn)的突出，幫助學(xué)生更好地對(duì)語文課文學(xué)習(xí)知識(shí)進(jìn)行理解。教師在采用希沃教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)注意加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，同時(shí)科學(xué)地運(yùn)用課件進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)一步提升自身制作課件的水平。