李文成

滄州市運河區(qū)西環(huán)路學(xué)校

微課視頻在素質(zhì)教育當(dāng)中得到了完善，能夠更為直觀的發(fā)揮自身優(yōu)勢，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂，微課視頻已經(jīng)成為現(xiàn)代教育開展當(dāng)中的有效輔助方式。對于古詩詞教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用微課視頻需要進行分析，明確微課視頻的優(yōu)勢，為古詩詞教學(xué)的發(fā)展發(fā)揮出作用。

一、微課視頻的內(nèi)涵

微課視頻的應(yīng)用能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中獨立思考。微課視頻以視頻的形式對知識進行講解，在教學(xué)方式上具有靈活性，能夠在最短的時間當(dāng)中對知識進行傳輸，使學(xué)生充分理解知識，達到學(xué)習(xí)目的。教師也可以利用微課視頻對課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)進行調(diào)整，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，通過微課視頻在教學(xué)上將不會受到時間、空間等方面的限制，幫助學(xué)生盡快的構(gòu)建知識體系，提升學(xué)習(xí)效果。微課在開展的時候以視頻為核心，也包括課后練習(xí)、測驗等，都是對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的直接反饋。微課與傳統(tǒng)教學(xué)具有相似性，但是微課視頻無論是教學(xué)目標(biāo)還是教學(xué)過程都與其有著極大的差異性，是對傳統(tǒng)教學(xué)的升華，延伸了教學(xué)內(nèi)容，整合了課堂教學(xué)內(nèi)容的碎片，對知識進行了集中性總結(jié)。微課視頻將知識點進行串聯(lián)，實現(xiàn)了知識的整體性傳播。

二、微課視頻在古詩詞教學(xué)中的應(yīng)用

1.完善教學(xué)體系，促進學(xué)生知識積累。微課視頻能夠使學(xué)生增強對古詩詞的學(xué)習(xí)興趣，促進全面發(fā)展。教學(xué)體系的完善是課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的關(guān)鍵。學(xué)生根據(jù)教學(xué)要求進行古詩詞知識預(yù)習(xí)，根據(jù)教學(xué)文案分析古詩詞知識，掌握古詩詞教學(xué)的重點。在古詩詞教學(xué)開展當(dāng)中教師將學(xué)生進行分組，引導(dǎo)學(xué)生進行課堂討論，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，對古詩詞知識點歸納總結(jié)。教學(xué)完成之后，教師要系統(tǒng)性分析學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生的知識儲備進一步豐富。教師要根據(jù)課堂內(nèi)容進行古詩詞知識延伸，使學(xué)生對古詩詞的理解加深，將所學(xué)習(xí)到的知識運用到生活當(dāng)中，充分的感受到古詩詞的魅力。教師通過微課視頻實現(xiàn)古詩詞教學(xué)整合，以不同的教學(xué)環(huán)節(jié)促進學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升。例如，《孔雀東南飛》講解的過程當(dāng)中，教師就可以根據(jù)課程內(nèi)容進行微課視頻的設(shè)計，通過知識延伸促進學(xué)生對其背景等的了解，“樂府詩”的韻律節(jié)奏感明顯，微課視頻中就可以添加代表性歌曲戲曲等，幫助學(xué)生感受到樂府詩的韻律美。將這些具有分散性的知識點整合為微課視頻，發(fā)揮出微課視頻的引導(dǎo)作用，這是對課程內(nèi)容的進一步延伸。

2.構(gòu)建古詩詞知識學(xué)習(xí)平臺。學(xué)校根據(jù)教學(xué)需求搭建互聯(lián)網(wǎng)信息交流平臺，學(xué)生在完成學(xué)習(xí)之后就可以進行在線測試，將自己的學(xué)習(xí)心得進行實時分享。教師也可以直接在線完成作業(yè)批改，及時指導(dǎo)學(xué)生，既能夠?qū)崿F(xiàn)教育資源共享，同時也能夠及時反饋學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，并根據(jù)學(xué)生實際情況進行古詩詞教學(xué)內(nèi)容和方式的調(diào)整。信息交流平臺上要及時更新微課視頻，為學(xué)生和教師提供豐富的教學(xué)資源，使學(xué)生在交流的過程當(dāng)中更好地對重難點進行解決，提升學(xué)習(xí)效率和積極性。

3.微課資源庫的建設(shè)。利用微課視頻構(gòu)建教育資源庫，實現(xiàn)不同教師的資源共享，這是開展教學(xué)交流的有效平臺。古詩詞教學(xué)是系統(tǒng)教育工程，如果單獨依靠普通教學(xué)方式并不能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，需要發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)和教師力量共同完成教學(xué)。再次過程當(dāng)中逐步建設(shè)微課資源庫，根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容進行分工合作，這樣既能夠保證教學(xué)效率，同時也會使學(xué)生更好地掌握不同的古詩詞知識。例如，在《勸學(xué)》學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，教師就可以對課程內(nèi)容進行分解，以模塊化方式設(shè)置微課視頻。在課程當(dāng)中添加文章的朗讀視頻，學(xué)生通過朗讀對于文章中涉及到的不懂的字詞進行理解，將涉及到的文學(xué)常識也補充到視頻中。教師要重點分析文章中的古詩詞知識，如通假字、古今異義等。學(xué)生要聯(lián)系到文章的歷史背景進行古詩詞的學(xué)習(xí)?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)能夠為課程教學(xué)提供更多的優(yōu)秀的知識資源，教師要根據(jù)實際課程進行選擇，豐富的課程資源能夠保證古詩詞的學(xué)習(xí)具有時代性。

古詩詞教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞和閱讀能力，能夠增強學(xué)生的表達，微課視頻的應(yīng)用呈現(xiàn)出古詩詞教學(xué)的基礎(chǔ)效果打破了傳統(tǒng)教學(xué)對古詩詞講解的限制。古詩詞注重意象的表達，在教學(xué)中并不能夠很好地展現(xiàn)，但是通過微課視頻，利用視頻使學(xué)生更為直觀的學(xué)習(xí)到古詩詞中情義等表達，真正的了解到古詩詞中意象。微課視頻是對傳統(tǒng)課堂教學(xué)的補充，使課程教學(xué)效果事半功倍，即便是在課后，學(xué)生也可以通過微課視頻進行課程的復(fù)習(xí)，直接的延伸了課堂教學(xué)的影響。

三、結(jié)論

古詩詞教學(xué)隨著素質(zhì)教育的開展越來越受到重視，教學(xué)比重也隨之增加，但是在教學(xué)效果上卻并不盡如人意。這是由于當(dāng)前教育還處于應(yīng)試教育環(huán)境當(dāng)中，傳統(tǒng)教學(xué)方式并不能夠滿足現(xiàn)代教育要求，雖然古詩詞在時間和語言存在年代的差異性。但是在古詩詞教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用微課視頻將會提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮出古詩詞教學(xué)的效果。