徐淳純

河南省實驗幼兒園

幼兒時期戶外游戲很重要，戶外游戲活動是幼兒一日生活中重要的一部分，游戲是幼兒的天堂，更是幼兒的生活。《指南》提出，要珍視游戲和生活的獨特價值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要。

中班幼兒，愿意與同伴交流游戲，只有在交往互動的時候才能更好的提升幼兒的合作能力。此階段的幼兒模仿能力較強、有一定的學習能力，很多事情喜歡與同伴一同進行。怎樣在戶外游戲活動來發(fā)現(xiàn)幼兒合作行為存在的問題？如何能讓幼兒輕松、快樂、自由的與同伴一起進行戶外游戲活動,提高幼兒的交往水平,中班幼兒戶外游戲活動怎樣提升幼兒間的合作能力？如何讓中班幼兒戶外游戲活動中充滿期待與好奇，愿意積極參與，并充滿興趣。在愉快的戶外游戲活動中深刻感受與同伴合作交往、分享游戲過程中精彩。針對以上疑問，本研究試圖對中班幼兒戶外游戲活動提升合作能力的情況進行實踐研究，并針對性的提出促進幼兒合作行為發(fā)展的戶外活動內(nèi)容和組織策略，便于在今后的戶外游戲活動中開展形式多樣的活動提供幫助。

一、中班幼兒合作游戲能力的現(xiàn)狀調(diào)查

在中班選取其中一個班幼兒為實驗班，實驗班幼兒總?cè)藬?shù)為42人，其中男生為22人，占實驗班總?cè)藬?shù)的52%，女生為20人，占實驗班總?cè)藬?shù)的48%。通過統(tǒng)計可以看出該班男生人數(shù)多于女生。

（一）中一班幼兒在園合作游戲情況

幼兒在園合作游戲情況調(diào)查中，2人在園合作游戲幼兒共有23人，占在園合作游戲幼兒總?cè)藬?shù)的55%，3人在園合作游戲幼兒共有12人，占在園合作游戲幼兒總?cè)藬?shù)的29%，，3-5人在園合作游戲幼兒共有8人，占在園合作游戲幼兒總?cè)藬?shù)的16%。由此可以發(fā)現(xiàn)在大部分幼兒因年齡特點，在幼兒園里以少數(shù)人在一起合作游戲情況居多。

（二）中一班幼兒在園合作游戲的性別特征

幼兒在園合作游戲性別特征中，男孩與男孩在園合作游戲幼兒共有20人，占總?cè)藬?shù)的48%，女孩與女在園合作游戲幼兒共有14人，占總?cè)藬?shù)的33%，，男孩與女孩在園合作游戲幼兒共有9人，占總?cè)藬?shù)的21%。由此可以發(fā)現(xiàn)在幼兒園戶外游戲合作中男孩更加喜歡與同性別的孩子一起游戲。

（三）中一班幼兒在園合作游戲持續(xù)的時間

幼兒在園合作游戲持續(xù)時間中，在園合作游戲時長為3分鐘-5分鐘幼兒共有18人，占總?cè)藬?shù)的43%，在園合作游戲時常為5分鐘-10分鐘幼兒有14人，占總?cè)藬?shù)的33%，在園合作游戲時常為10分鐘-15分鐘幼兒有11人，占總?cè)藬?shù)的24%。由此可以發(fā)現(xiàn)有一大部分幼兒在園合作游戲時長能達到5分鐘以上。

二、中班幼兒戶外游戲活動提升合作能力存在的問題

（一）是非觀念比較模糊，規(guī)則意識開始萌芽

在戶外游戲活動中，中班幼兒表現(xiàn)出自信，且有一定的規(guī)則意識。在與同伴游戲時，能使用一定的禮貌用語，會征詢同伴的同意，如“對不起”、“我們一起玩吧”等，但是幼兒判斷事物的概念還是還比較模糊，他們喜歡被表揚，聽到表揚就會很高興，不喜歡被指責，只要聽到不好的，就會不高興同時出現(xiàn)不愿意一起游戲的情況。

（二）在戶外游戲活動中學會合作

中班幼兒在戶外游戲活動中開始嘗試與同伴一起游戲，具有一定的游戲經(jīng)驗，在此基礎(chǔ)上逐漸學會了交往合作，并在合作能力上獲得一定的經(jīng)驗，能把游戲中地快樂分享給同伴。本階段他們開始出現(xiàn)了嫉妒心理，同時不滿的時候也會出現(xiàn)強烈的憤怒、與挫折情緒。但更多的時候喜歡炫耀自己所得到的東西。

（三）戶外游戲活動合作中時常出現(xiàn)情緒“失控”的現(xiàn)象

中班幼兒的情緒逐漸穩(wěn)定，初步能控制自己的情緒，時常也會受到情緒的影響。在幼兒園戶外游戲活動中，會與游戲伙伴出現(xiàn)爭吵的現(xiàn)象，有一定控制自己情緒和行為的能力。但是，幼兒并不能在所有的事上都能調(diào)節(jié)好自己的情緒，他們會隨著自己感興趣的事情，出現(xiàn)不同的情緒，甚至還會出現(xiàn)情緒“失控”現(xiàn)象，遇到不高興事情會大發(fā)脾氣。

三、中班戶外游戲活動提升幼兒合作能力

大多數(shù)教師認為戶外游戲活動就是體育游戲，為了打破這種認知，我們特別為中班幼兒創(chuàng)設(shè)適宜的戶外游戲內(nèi)容及環(huán)境，添加適合中班幼兒戶外游戲活動中所需的材料，使幼兒愉快的進行戶外游戲活動，并與同伴游戲中產(chǎn)生合作意識，從而達到合作游戲的目的。鼓勵幼兒在戶外游戲活動中自信、大膽，能從中獲得各方面的知識、經(jīng)驗與合作游戲的能力發(fā)展，教師應(yīng)選擇觀察法以實地觀察為主。教師應(yīng)當在幼兒自然活動狀態(tài)下，進行觀察分析記錄出幼兒合作行為。通過引導教師關(guān)注幼兒戶外游戲活動中合作游戲能力的狀況，進一步增進幼兒戶外游戲活動的興趣并提升其合作能力，為幼兒社會性全面發(fā)展提供促進作用，將為幼兒今后發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，從而也為工作在第一線的教師提供幫助，促進教師的專業(yè)化成長。

四、戶外游戲活動提升合作能力理念引領(lǐng)

（一）中班幼兒戶外游戲活動提升合作能力方案

1.活動準備。

活動名稱：運送方箱?；顒幽繕耍?1)能用運用適當工具和同伴共同運送方箱；(2)嘗試與同伴分工合作，共同完成方向的運送，提高合作能力；(3)體驗與游戲伙伴合作運送方箱的樂趣?；顒訙蕚洌航?jīng)驗準備（有運送過重物的經(jīng)驗；與同伴共同合作的經(jīng)驗）和物質(zhì)準備（大中小號方箱各兩個；運送拉車）。

2.活動建議。

（1）進入主題進行討論。

導語：今天我們第一次運方箱，那你們覺得運方箱最困哪的應(yīng)該是什么？小結(jié)：小朋友說：“方箱實在是太重了，一個小朋友搬不動?！?/p>

引導幼兒思考如何分進行合作。提問：那你們覺得怎么才能把這么重的方箱從玩具運出來？小結(jié)：小朋友說：“可以是大家一起抬，還可以用拉板車拉。

自主選擇伙伴進行運輸。

（2）幼兒戶外游戲活動中教師觀察并通過視頻錄制記錄游戲過程。

幼兒自主游戲活動中，教師觀察并記錄游戲過程。

（3）教師總結(jié)梳理并提升幼兒現(xiàn)階段游戲經(jīng)驗。

其一，引導幼兒思考幾個人合作運方箱最合適。其二，思考運方箱應(yīng)注意的安全問題。

（二）中班幼兒戶外游戲活動行為觀察分析記錄

班級：中一班。時間：2020年9月16日。地點：滾筒區(qū)。對象：壯壯。內(nèi)容：有趣的滾筒。

1.行為描述。

（1）壯壯走到一個大滾筒前，用力拉著滾筒邊緣，把滾筒放倒后獨立將滾筒運到空地上。（2）壯壯看了看四周，轉(zhuǎn)身鉆進了滾筒，坐用在滾筒里前后搖晃，搖了一會兒又爬出滾筒又麻利的爬上滾筒，雙腿打開騎在滾筒上后，嘗試保持平衡，用一側(cè)的腳著地，再交替還另一側(cè)。用身體帶動滾筒搖晃。（3）壯壯開始加快搖晃的速度，然后順勢滾落到地上，打了個滾開心的從地上轉(zhuǎn)起來，又重復了幾次，這次一起身，大聲的喊了幾聲同伴，把同伴叫到自己的身邊，給興奮地跟同伴師范剛才的動作。（4）壯壯講完自己有示范了一次，小伙伴和他一起完了起來，兩人的笑聲引來了另一個小伙伴，三人搬一起開心的游戲。

2.行為分析。

（1）壯壯能獨立運送滾筒，說明壯壯在中班里臂力很好，不需要同伴的幫助就能很輕松的運輸滾筒。（2）從他的觀看四周的行為不難看出，他是一個善于觀敢于察的孩子，并自主的進行游戲活動，在活動中能大膽嘗試不同的玩法，該幼兒具有一定的協(xié)調(diào)性及平衡力。A:從游戲狀態(tài)來看壯壯對滾筒的興趣主要在搖晃，在這之前孩子們都是鉆進滾筒內(nèi)探索滾筒的玩法。B:壯壯卻能想到在滾筒上搖晃，說明該幼兒具有一定的創(chuàng)新意識，當他嘗試到有趣時，還能將有趣的玩法分享給同伴。C:在壯壯和同伴交流師范的過程中的，能看出壯壯的語言組織發(fā)展能力較好，能把自己的發(fā)現(xiàn)和心情表達清楚。D:該幼兒具有初步的的合作意識，在發(fā)現(xiàn)滾筒新玩法時，能及時想到自己的好朋友，同時把自己的快樂與好朋友一起分享，并能有好的和同伴一起游戲。

3.反思與策略。

（1）肢體的協(xié)調(diào)性，是提高滾筒游戲水平的重要條件。在今后的游戲活動中可以通過一些體能游戲鍛煉幼兒身體協(xié)調(diào)性。（2）如何引導幼兒相互學習，發(fā)散思維從而創(chuàng)造更多有趣的玩法。（3）為提高幼兒的合作意識，同時請幼兒分享與同伴共同游戲的經(jīng)驗及趣事。（4）教師要關(guān)注到幼兒的游戲情緒變化及表現(xiàn)，要及時給予肯定，感受幼兒因合作游戲獲得的成功喜悅。

五、中班幼兒戶外游戲活動提升合作能力效果分析

（一）中班幼兒戶外合作游戲特點

第一個方面，在年齡特征上，隨著年齡的增長，幼兒戶外游戲活動中的合作能力也隨之提升，四歲是提升幼兒合作能力的一個重要階段；第二個方面，在幼兒的性別上，女生較之男生更傾向于合作游戲，而男生則比女生是喜歡競爭性的游戲；第三個方面，如果將幼兒戶外游戲活動中合作能力分為不同的階段，幼兒隨著合作能力的發(fā)展提升，戶外游戲活動中合作能力也會隨之提升。

（二）合作情感是影響幼兒合作能力重要因素

幼兒在合作前和合作后多會產(chǎn)生合作情感，幼兒體驗良好的合作情感能增強他們的合作動機,同時也能促進合作意識；而不好的合作體驗能夠讓幼兒思考自己的行為，并進行自我反思,從而改變自己今后在戶外游戲活動中的游戲行為。在戶外游戲活中大部分的幼兒在自由游戲的同時能夠感受游戲伙伴情緒變化。因此，幼兒教育工作者要注意幼兒合作情感的培養(yǎng)。

中班幼兒戶外游戲活動提升的合作能力是隨著年齡的增長而不斷提高的；中班幼兒在戶外游戲活動中合作認知上并沒有表現(xiàn)出性別的差異；教師在戶外游戲活動中要注意引導幼兒的合作意識，使幼兒感受到成功合作的愉快心情。我們一致認為幼兒在中班這個階段戶外游戲能夠更好的提升合作能力發(fā)展，同時也是快速發(fā)展期。