楊曉梅

戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，孩子們被剛投放的滾筒吸引住了?！袄蠋?，你看，那里有白色的滾筒，我們能去玩嗎？”“當(dāng)然可以！”我答。于是，孩子們來(lái)到了操場(chǎng)的西北角，玩起了滾筒。

孩子們有的把滾筒當(dāng)成山洞，三三兩兩地在那里鉆進(jìn)鉆出;有的把滾筒當(dāng)成可供休息的小房子，在里面時(shí)而坐著，時(shí)而躺著;還有的把滾筒當(dāng)成馬，騎在上面，不停地晃動(dòng)著雙腿。玩了一會(huì)兒，幾個(gè)運(yùn)動(dòng)能力強(qiáng)的孩子已經(jīng)不滿(mǎn)足于坐在滾筒上了。只見(jiàn)文文跪在滾筒上，想嘗試站起來(lái)。嘗試了幾次后，文文好像找到了讓身體保持平衡的方法，能站在滾筒上穩(wěn)住幾秒鐘了。旁邊的孩子看到了，興奮地喊著：“文文能站在滾筒上了！”哲哲看到好朋友文文挑戰(zhàn)成功，別提有多高興了，馬上跑過(guò)來(lái)跟我說(shuō)：“老師，文文能站在滾筒上了！”我說(shuō)：“我看到了，文文真厲害！你也可以試一試。”哲哲點(diǎn)了點(diǎn)頭，轉(zhuǎn)身跑回去了。

我發(fā)現(xiàn)很多孩子都想嘗試站到滾筒上，但試了很多次都沒(méi)有成功。這時(shí)，我把大家召集起來(lái)，讓文文跟大家分享他成功的經(jīng)驗(yàn)。文文說(shuō)：“我跪在滾筒上，等滾筒穩(wěn)住后先把一只腳踩在滾筒上，等滾筒再次穩(wěn)住后把另一只腳也踩上去蹲在滾筒上，然后再等滾筒穩(wěn)住后慢慢站起來(lái)?！彼€說(shuō)：“有點(diǎn)難，我試了很多次才站起來(lái)的，也只能站住一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間?！甭?tīng)了文文的分享，孩子們各自嘗試起來(lái)，大多數(shù)孩子嘗試了好多次還是沒(méi)成功。有幾個(gè)孩子著急了，說(shuō)：“太難了?！庇谑?，我又把孩子們召集在一起，問(wèn)他們遇到了什么困難。孩子們有的說(shuō)：“我一只腳剛踩到滾筒上，滾筒就動(dòng)起來(lái)了，這樣我根本沒(méi)法站上去?！庇械恼f(shuō)：“我蹲在滾筒上剛要站起來(lái)的時(shí)候，滾筒就往前滾起來(lái)了，我就馬上掉下來(lái)了?！蔽覇?wèn)：“你們覺(jué)得無(wú)法穩(wěn)穩(wěn)地站在滾筒上，最關(guān)鍵的問(wèn)題在哪里？”彬彬說(shuō)：“滾筒總是會(huì)動(dòng)，所以站不穩(wěn)?！蔽矣謫?wèn)：“那有什么方法可以穩(wěn)住滾筒呢？”孩子們紛紛說(shuō)：“要耐心，慢慢來(lái)，滾筒就會(huì)穩(wěn)一點(diǎn)?！薄翱梢越行∨笥褞兔?，把滾筒扶住。”“可以用棍子撐住身體，這樣就能站穩(wěn)。”……

孩子們便按照上述方法嘗試，有的4人一組，其中1人坐在滾筒里，2人扶住滾筒的兩邊，1人站在滾筒上;有的3人一組，其中1人指揮，1人站到滾筒上，另外1人拉住站在滾筒上小伙伴的手給予保護(hù);還有的借助木棍保持身體平衡，嘗試站在滾筒上……一段時(shí)間后，孩子們陸續(xù)喊道：“我們成功了！”

看到小伙伴都成功地站在了滾筒上，杰杰也很想嘗試，只見(jiàn)他手里拿著木棍，站在滾筒旁邊一直不敢上去。我走過(guò)去想幫助他，他說(shuō)：“我是班里最胖的，我上去會(huì)掉下來(lái)的，我不行。”杰杰既想獲得成功，又怕自己太胖會(huì)掉下來(lái)。我意識(shí)到，這時(shí)候他需要教師給予鼓勵(lì)，幫助他獲得成功。我對(duì)他說(shuō)：“來(lái)，老師扶著你，不會(huì)讓你掉下來(lái)的。”在一旁的小伙伴也鼓勵(lì)他，他終于敢嘗試了。我們扶他蹲在滾筒上，再把木棍交給他，讓他撐著木棍自己站起來(lái)。一開(kāi)始，他蹲在滾筒上一動(dòng)也不敢動(dòng)，過(guò)了一會(huì)兒，他雙手各撐一根木棍慢慢站了起來(lái)，看到他的身子有點(diǎn)晃動(dòng)，我連忙扶住他，最后他終于站穩(wěn)了。我鼓勵(lì)杰杰試著把其中一根木棍放掉。他深吸一口氣，鼓足勇氣放掉了其中一根木棍，發(fā)現(xiàn)自己可以站穩(wěn)時(shí)，他臉上有了笑容。我趁熱打鐵，鼓勵(lì)他把另一根木棍也放掉。就這樣，嘗試了幾次后，杰杰終于可以不用木棍也能穩(wěn)穩(wěn)地站在滾筒上了，他高興得大喊：“我成功了！”

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的探索，班里大部分孩子不但能穩(wěn)穩(wěn)地站在滾筒上，而且能踩著滾筒移動(dòng)。這時(shí)，孩子們開(kāi)始了新的游戲探索。他們有的用梯子、木板等當(dāng)障礙物，踩著滾筒自如地穿梭其中;有的用幾個(gè)木箱搭建成高鐵站，然后踩著滾筒在“高鐵站”之間穿行，嘴里還喊著“某某站到了”……

涵涵和思思玩起了兩人踩著同一個(gè)滾筒前進(jìn)的游戲，他們不僅做到了，還挑戰(zhàn)兩人互換位置的玩法，這需要兩個(gè)人的高度配合、步調(diào)統(tǒng)一，不然很容易掉下來(lái)，經(jīng)過(guò)多次嘗試，他們成功了。陽(yáng)陽(yáng)和斌斌分別站在滾筒上玩互相拋球、接球的游戲，這對(duì)幼兒園的孩子來(lái)說(shuō)，是有較大難度的，他們卻做到了。

孩子們對(duì)滾筒產(chǎn)生了興趣，我便放手讓他們玩。當(dāng)孩子們遇到困難時(shí)，我及時(shí)引導(dǎo)他們分享、討論，尋找解決問(wèn)題的策略。在興趣引導(dǎo)下，孩子們不斷嘗試、探索，挑戰(zhàn)更高難度的游戲，最終獲得了成功。