陳 菲

（閩江師范高等?？茖W(xué)校 福建 福州 350109）

經(jīng)濟(jì)發(fā)展是國家實(shí)力的重要指標(biāo)，而文化的強(qiáng)大則是國家軟實(shí)力的重要體現(xiàn)。守好文化的根，保住民族基因中的傳統(tǒng)因子是中國立于世界之林且獨(dú)立于世界之林的重要條件。基于此，在全球化趨勢(shì)的影響下，對(duì)于外來文化，我們要接受其對(duì)于我國人民群眾思想價(jià)值觀念產(chǎn)生影響這一事實(shí)，同時(shí)做好自主應(yīng)對(duì)，即有關(guān)部門應(yīng)積極做好對(duì)于傳統(tǒng)文化的發(fā)掘與傳承，從而有效實(shí)現(xiàn)人民群眾文化自信的構(gòu)建。

在當(dāng)前的文化環(huán)境和政策下，相關(guān)部門對(duì)于“非遺”工作表現(xiàn)出了高度的關(guān)注。其中，民間戲劇是我國“非遺”領(lǐng)域中的重要組成部分，也是展現(xiàn)我國傳統(tǒng)民間文化的重要手段。因此，有研究人員指出，做好對(duì)于戲劇藝術(shù)的探索，有益于文化傳承這一工作。而筆者基于大量實(shí)踐所得出的感受也表明，在藝術(shù)中職院校教學(xué)工作中，推動(dòng)閩劇教學(xué)工作的合理發(fā)展，有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)于閩劇的理解，從而對(duì)我國文化藝術(shù)的發(fā)展起到一定的促進(jìn)作用。

一、閩劇及其傳承價(jià)值

（一）閩劇概述

閩劇，是我國重要的民間戲曲形式之一，受眾群體主要集中在福建。又被稱為“平講戲”“儒林戲”以及“江湖戲”，相關(guān)資料顯示，該劇種在我國的發(fā)展歷史超過400 年，有著悠久的傳承歷史。尤其是在清代時(shí)期，得到了蓬勃的發(fā)展，從而成為我國閩臺(tái)地區(qū)民眾喜聞樂見的一種戲曲形式。

（二）閩劇的傳承價(jià)值

從文化發(fā)展的角度來看，對(duì)閩劇的發(fā)展進(jìn)行合理的探索與分析，結(jié)合閩劇藝術(shù)特質(zhì)對(duì)其進(jìn)行進(jìn)一步傳承，對(duì)于我國民間藝術(shù)形式的多元化發(fā)展具有良好的促進(jìn)作用。同時(shí)，隨著我國近年來“非遺”事業(yè)的不斷發(fā)展與深化，積極做好閩劇傳承工作也成為我國文化部門所關(guān)注的重點(diǎn)問題。相關(guān)研究人員指出，推動(dòng)閩劇的有效發(fā)展，有利于進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)對(duì)于我國文化精髓的合理探尋，對(duì)于全新歷史時(shí)期人民群眾文化自信的培養(yǎng)與強(qiáng)化具有一定的推動(dòng)作用，對(duì)于我國文化藝術(shù)的發(fā)展也具有一定的借鑒意義。

但與此同時(shí)，閩劇的傳承發(fā)展也存在著一定的問題。

二、閩劇在藝術(shù)中職院校傳承過程中存在的主要問題

（一）現(xiàn)代社會(huì)生活的變遷，閩劇與人民群眾的契合度不足

相關(guān)調(diào)查顯示，隨著社會(huì)的發(fā)展，人民群眾的審美需求發(fā)生了一定的變化，而傳統(tǒng)民間藝術(shù)形式因其古老性，與人民群眾之間出現(xiàn)了一定的距離。閩劇也不例外。這一劇種在當(dāng)下社會(huì)中受眾相對(duì)較少，對(duì)社會(huì)所產(chǎn)生的影響也相應(yīng)減弱，不利于相關(guān)藝術(shù)形式的合理發(fā)展與有效傳承。受眾少，謀生難。多數(shù)學(xué)生在日常生活中往往難以提起對(duì)于閩劇學(xué)習(xí)的興趣，這就對(duì)相關(guān)教學(xué)工作的順利開展產(chǎn)生了消極影響，對(duì)于閩劇在我國社會(huì)中的發(fā)展與變遷造成了干擾。

（二）教育資源的儲(chǔ)備不足，難以有效滿足傳承工作的需求

同時(shí)，據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，在國家級(jí)藝術(shù)院校中，僅中國戲曲學(xué)院地方戲曲班有推行閩劇教育，而藝術(shù)高中職院校中，僅局限于福建。高層次教育的缺失，所帶來的必然是教育資源的不足。閩劇教學(xué)資源較全國其他省級(jí)地方性劇種更少。教育資源的不足，導(dǎo)致部分教師在開展教學(xué)工作的過程中，往往難以有效結(jié)合相關(guān)教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生展開合理的教學(xué)，這一現(xiàn)實(shí)，不利于學(xué)生對(duì)于閩劇知識(shí)的充分理解和有效掌握，在閩劇傳承工作中造成了不便。

（三）教師的教育能力不足，不利于閩劇教學(xué)工作順利開展

作為教育工作的主要組織者與實(shí)施者，教師的教學(xué)能力與職業(yè)素養(yǎng)往往會(huì)對(duì)教學(xué)工作的質(zhì)量產(chǎn)生重要的影響?，F(xiàn)階段，在我國藝術(shù)中職院校教師隊(duì)伍中，多數(shù)教師對(duì)于閩劇這一劇種的了解相對(duì)較少。而其直接結(jié)果就是在其他教學(xué)工作開展的同時(shí)往往難以有效結(jié)合劇種的特色對(duì)學(xué)生展開教學(xué)，從而限制了閩劇傳承工作的合理開展。

（四）學(xué)生思想意識(shí)不成熟，對(duì)于閩劇文化的學(xué)習(xí)興趣薄弱

在閩劇傳承過程中，作為主要的知識(shí)受眾，學(xué)生群體的主觀能動(dòng)性往往會(huì)對(duì)相關(guān)知識(shí)的教學(xué)產(chǎn)生重要的影響。但目前而言，藝術(shù)中職院校的學(xué)生在閩劇學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出興趣相對(duì)薄弱的問題，縱使教師有意引導(dǎo)，學(xué)生也往往缺乏主動(dòng)性，難以有效結(jié)合相關(guān)知識(shí)進(jìn)行深入思考，這一現(xiàn)象使得閩劇藝術(shù)在我國的傳承與發(fā)展受到一定的限制。

三、有效推動(dòng)閩劇文化在藝術(shù)中職院校傳承的相關(guān)建議

（一）積極提升對(duì)于閩劇文化的關(guān)注，合理加大扶持力度

為了進(jìn)一步推動(dòng)閩劇文化在藝術(shù)中職院校中的合理傳承，有關(guān)部門應(yīng)積極提升對(duì)于閩劇文化的合理關(guān)注，從而聯(lián)合大批工作人員積極做好閩劇文化的合理發(fā)展與變革，使之符合當(dāng)下社會(huì)公眾的審美需求，為閩劇文化在新時(shí)期的合理發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。與此同時(shí)，有關(guān)部門應(yīng)合理加大扶持力度，從而引導(dǎo)教育工作者更好地對(duì)閩劇文化內(nèi)涵進(jìn)行充分探索，在新時(shí)期為閩劇的發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的動(dòng)力，從而為我國文化事業(yè)的繁榮提供保障。

（二）合理推動(dòng)教學(xué)合作的有效完善，促進(jìn)教學(xué)資源開發(fā)

針對(duì)當(dāng)前我國閩劇文化教學(xué)質(zhì)量相對(duì)不高的現(xiàn)狀，閩劇教育工作者本身應(yīng)積極做好對(duì)于相關(guān)教學(xué)資源的開發(fā)，從而有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)需求的滿足。與此同時(shí)，各個(gè)藝術(shù)院校之間也應(yīng)積極加強(qiáng)溝通與交流，以學(xué)校層面的協(xié)同合作，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)資源互補(bǔ)。打造良好的文化藝術(shù)教育傳承體系，進(jìn)而有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源利用效率的提升，為教學(xué)資源的全面開發(fā)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在具體做法上，藝術(shù)院校之間可以通過信息技術(shù)積極做好校際交流平臺(tái)的搭建與完善，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)于各個(gè)學(xué)校內(nèi)部閩劇資源的合理應(yīng)用，確保閩劇教學(xué)資源的有效豐富，為我國閩劇文化傳承工作的合理發(fā)展提供良好助力。

（三）有效落實(shí)閩劇教師隊(duì)伍的建設(shè)，提升閩劇傳承質(zhì)量

在藝術(shù)中職院校教育工作開展的過程中，作為閩劇教學(xué)工作的主要組織者，閩劇教師的教學(xué)素養(yǎng)與專業(yè)能力往往會(huì)對(duì)教學(xué)工作的質(zhì)量產(chǎn)生嚴(yán)重影響。在這一問題上，筆者建議，為了進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)我國閩劇文化的合理傳承，有關(guān)部門應(yīng)在日常生活中積極做好對(duì)于閩劇教師隊(duì)伍的建設(shè)，從而不斷提升閩劇教學(xué)質(zhì)量，為我國閩劇文化的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。大量調(diào)查研究結(jié)果表明，做好閩劇教師隊(duì)伍的有效建設(shè)，有利于提升教師對(duì)閩劇文化的認(rèn)知水平，對(duì)于我國閩劇文化的全面發(fā)展具有積極的指導(dǎo)作用。與此同時(shí)，閩劇工作者可以更好地結(jié)合相關(guān)知識(shí)編寫面向?qū)W生的閩劇學(xué)習(xí)教材，從而推動(dòng)我國藝術(shù)中職院校學(xué)生更好地了解閩劇文化。

（四）積極探索閩劇教學(xué)工作的模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在日常教學(xué)工作中，為了有效提升學(xué)生對(duì)于閩劇文化的學(xué)習(xí)興趣，教育工作者應(yīng)結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與相關(guān)教學(xué)理論做好對(duì)于教學(xué)模式的合理開發(fā)與有效探索，繼而為學(xué)生營造良好的課堂教學(xué)氛圍，為學(xué)生知識(shí)探索興趣的調(diào)動(dòng)提供助力。針對(duì)這一問題，筆者建議，做好教學(xué)模式的多元化探索，以確保教學(xué)工作更加符合學(xué)生群體的知識(shí)探究需求，這一方式對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升具有良好的促進(jìn)作用。與此同時(shí)，做好教學(xué)模式的探索，學(xué)生可以進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)對(duì)于閩劇文化的合理認(rèn)知，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的全面提升具有極大的促進(jìn)作用。例如，在對(duì)閩劇文化進(jìn)行教學(xué)的過程中，通過信息技術(shù)的合理應(yīng)用，教師可以為學(xué)生播放經(jīng)典閩劇作品，從而幫助學(xué)生通過視聽等感官實(shí)現(xiàn)對(duì)閩劇文化的全面了解，為學(xué)生知識(shí)水平的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。過往的教學(xué)實(shí)踐也表明，基于這一模式，可以更好地實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生閩劇學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動(dòng)，對(duì)于學(xué)生主觀能動(dòng)性的激發(fā)與自主探究型學(xué)習(xí)的開展具有良好的促進(jìn)作用。

四、結(jié)語

從發(fā)展的角度來看，隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，積極做好閩劇傳承工作已經(jīng)成為我國文化部門的重要任務(wù)與使命。在此過程中，為了進(jìn)一步推動(dòng)閩劇教學(xué)在藝術(shù)中職院校中的合理落實(shí)，教育工作者應(yīng)積極做好對(duì)于閩劇文化的合理開發(fā)，從而確保其在新的歷史時(shí)期煥發(fā)出全新的活力。與此同時(shí)，針對(duì)當(dāng)前藝術(shù)中職院校閩劇教學(xué)資源不足的問題，研究人員建議，各個(gè)院校之間應(yīng)積極做好協(xié)作交流體系的構(gòu)建，從而有效根據(jù)自身情況積極開展閩劇教學(xué)工作的探索，確保教學(xué)模式的多元化發(fā)展與校內(nèi)教學(xué)資源的合理共享，為學(xué)生更好地掌握閩劇知識(shí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。相信在廣大教育工作者的不懈努力下，閩劇文化一定會(huì)重新煥發(fā)生機(jī)。