劉東鑫

鄭州市第九中學

在核心素養(yǎng)的教育理念下，審美能力與創(chuàng)新能力作為學生的必備基礎(chǔ)素質(zhì)，通過美術(shù)教學能夠有效的提升。但是因為受到我國應試教育體制的影響，除美術(shù)特長部分學生之外，大部分學生對于美術(shù)學習不夠重視，美術(shù)教師對于自身的教學工作重視程度也存在著很大的問題，嚴重忽略了對學生審美能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)代型人才必須具有多個方面的復合能力，而審美能力和創(chuàng)新能力則是必不可少的重要基礎(chǔ)能力，通過美術(shù)教學能夠更好地促進學生審美能力和創(chuàng)新能力提升，為此需要提高高中美術(shù)教學質(zhì)量。

一、高中美術(shù)教學的必要性分析

美術(shù)屬于藝術(shù)類的范疇，而藝術(shù)則是現(xiàn)代人才綜合素質(zhì)中重要的組成部分。美術(shù)能夠陶冶人們的情操，提高審美能力和創(chuàng)新能力，高中學生作為未來社會建設的重要人才儲備，高中學生的綜合素質(zhì)對于我國未來社會發(fā)展具有重要的影響。審美能力是一個人對于美的感受和能力，審美能力需要不斷的培養(yǎng)，而高中美術(shù)則是培養(yǎng)學生審美能力的重要途徑。美術(shù)并不是憑空想象，而是人們對客觀存在事物的藝術(shù)化處理，與創(chuàng)作者的生活閱歷、審美觀念有著密切的聯(lián)系?，F(xiàn)如今的高中學生普遍缺少美術(shù)教育，在長期受到應試教育體制的影響下，大部分高中學生對美術(shù)學習缺乏興趣，外加部分高中學生長期處于文化科目學習中，導致當代高中學生的審美意識普遍缺失，審美能力較低，甚至部分高中學生已經(jīng)失去了發(fā)現(xiàn)美、尋找美、感受美的能力，這對于高中學生的綜合素質(zhì)發(fā)展是極為不利的。而高中美術(shù)教學則能夠很好的補足高中學生在審美能力以及創(chuàng)新能力方面存在的空白，幫助高中學生提高審美能力，引導學生去感受、尋找和發(fā)現(xiàn)真正的美。此外，高中美術(shù)教學相比于緊張的文化課學習而言，會使高中學生得到相應的放松，在輕松愉快的氛圍中感受生活中存在的美，能夠緩解高中學生的學習壓力，還能夠促進高中學生的智力開發(fā)與提升，對于高中學生的成長和發(fā)展具有諸多好處，因此高中美術(shù)教學必須得到相應的重視。

二、當前高中美術(shù)教學存在的主要問題

1.缺乏對美術(shù)教學的全面認識。

高中階段學生需要面臨高考的壓力，從而絕大部分教學時間都花費在了高考必考科目中，對于美術(shù)學習的重視程度不足。美術(shù)學習能夠促進學生審美能力和創(chuàng)新能力提升，美術(shù)本身就是一個創(chuàng)新的過程，能夠使學生的綜合素質(zhì)得到全面提高，從而將這些素質(zhì)轉(zhuǎn)移到其他科目學習中，對于高中學生的終身成長和發(fā)展具有重要的作用，但是因為缺乏全面的認識，導致高中美術(shù)教學美育受到學生、教師以及家長的重視，部分學生人為美術(shù)學習會浪費學習時間，從而導致學生嚴重缺乏審美能力和創(chuàng)新能力。

2.缺乏科學的教學體系。

通過美術(shù)教學提高學生的審美能力和創(chuàng)新能力需要制定科學的教學體系作為保障，但是當前我國大部分高中美術(shù)教學都存在著較大的隨意性，缺乏規(guī)范化的教學體系，從而無法發(fā)揮出美術(shù)教學的優(yōu)勢，對于學生的審美能力和創(chuàng)新能力教學提高效果不夠明顯，是制約當前高中美術(shù)教學質(zhì)量提升的重要因素。

3.高中美術(shù)教學缺乏創(chuàng)新。

美術(shù)教學從學生學前教育階段直到高中教育階段，都沒有明顯的變化，美術(shù)教學模式過于僵化，是影響美術(shù)教學質(zhì)量的重要因素。高中美術(shù)教學基本以教材中的內(nèi)容為主，通過教師講解、學生繪畫的方式開展，缺少提高學生審美能力和創(chuàng)新能力的教學內(nèi)容，教學方法缺乏創(chuàng)新性，教學模式缺乏靈活性，從而與培養(yǎng)學生審美能力和創(chuàng)新能力的教學目標所偏離。

三、高中美術(shù)教學中學生審美能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效措施

美術(shù)是一門藝術(shù)性較強的學科，與高中其他基礎(chǔ)文化學科有著很大的不同，能夠有效促進學生審美能力和創(chuàng)新能力提升，也是高中階段美術(shù)教學的主要教學目標。因此，高中美術(shù)教學需要緊緊圍繞著提升學生審美能力和創(chuàng)新能力的目標開展，才能夠發(fā)揮出高中美術(shù)教學的實際作用，從而為我國社會建設培養(yǎng)更多具有高素質(zhì)、復合能力的人才。

1.改變傳統(tǒng)教學模式，創(chuàng)新美術(shù)教學方法。

高中美術(shù)教學需要將學生放在主體地位，改變傳統(tǒng)的教學模式，采用創(chuàng)新性的教學方法，逐步提升學生的審美能力和創(chuàng)新能力。例如，教師在講解基礎(chǔ)美術(shù)繪畫技巧時，需要關(guān)注每一位學生對于繪畫技巧的掌握程度，因為大部分學生都沒有專業(yè)的美術(shù)功底，繪畫對于高中學生而言難度較高，如果不能得到教師的正確指導，會導致其逐漸失去美術(shù)學習情趣。通過將學生放在主體地位，美術(shù)教學更加關(guān)注每一位學生的能力提升，能夠使學生的繪畫能力得到很大的提高，從而培養(yǎng)學生對于美術(shù)的興趣愛好，使學生感受到美術(shù)學習的獨特魅力，在繪畫過程中能夠逐步提升學生的審美能力和創(chuàng)新能力。

2.營造藝術(shù)氛圍，優(yōu)化教學情境。

美術(shù)學習對于高中學生而言具有更加抽象的特點，學生沒有良好的審美能力無法理解畫作中所蘊含的美學知識。針對該問題，需要教師在課堂內(nèi)營造良好的藝術(shù)氛圍，使美術(shù)教學情境更加優(yōu)化，在情境內(nèi)使學生感受到美術(shù)學習的獨特魅力。例如，教師在講解名家作品時，可以加入該名作創(chuàng)作時的社會背景、創(chuàng)作者的人物生平等，為學生播放相關(guān)的影視紀錄片，使學生更加明確此名家畫作想要傳遞的精神內(nèi)涵，從而能夠提高學生理解畫作中藝術(shù)元素的理解能力，幫助學生更好地理解抽象的畫作內(nèi)容，從而能夠提高學生的審美能力，將所學習的美學知識應用在繪畫中，進而能夠提升學生的創(chuàng)新能力。良好的藝術(shù)氛圍會對學生的審美能力和創(chuàng)新能力產(chǎn)生潛移默化的影響，通過采用情境教學法能夠全面促進美術(shù)教學質(zhì)量提升，是提高現(xiàn)階段高中學生審美能力和創(chuàng)新能力的重要教學策略。

3.開展實踐活動，提高美術(shù)教學實踐性。

當前高中美術(shù)教學嚴重缺乏實踐性，美術(shù)教學活動基本在課堂內(nèi)開展，圍繞教材內(nèi)容講解，不但影響了學生對于美術(shù)的學習興趣，學生也無法通過實踐活動感受到生活中存在的美學元素，對于培養(yǎng)學生的審美能力和創(chuàng)新能力造成了十分不利的影響。為此，高中美術(shù)教學需要提高實踐性，教師需要結(jié)合美術(shù)教學內(nèi)容創(chuàng)新豐富的美術(shù)實踐活動，使學生能夠走出課堂，在實踐活動中感受美、發(fā)現(xiàn)美，是提升學生審美能力和創(chuàng)新能力的重要措施。例如，在高中美術(shù)教學中，教師可以帶領(lǐng)學生到學校周圍的自然環(huán)境中感受自然中存在的美，并引導學生記錄自然美，能夠有效提升學生的審美能力，幫助學生發(fā)現(xiàn)更多的存在于生活中的美，并指導學生開展繪畫，將對自然中存在的美運用在美術(shù)創(chuàng)作中，從而能夠顯著提升學生的審美能力和創(chuàng)新能力。

4.拓展學生視野，發(fā)現(xiàn)生活中存在的美。

高中美術(shù)學習對于審美能力的依賴逐漸增加，審美能力是高中美術(shù)教學的核心，但是初中美術(shù)教學在這方面還存在著一定的空白，所以教師要加強對學生的審美意識的培養(yǎng)，提高學生的審美能力和創(chuàng)新能力。美存在與生活中各個角落，學生日常生活中存在的美對于提升學生審美能力具有重要的作用。例如在高中美術(shù)中“裝飾與應用”這一課的教學中，教師需要引導學生發(fā)現(xiàn)生活中裝飾存在的美。以剪紙藝術(shù)為例，剪紙藝術(shù)是我國古老的民間藝術(shù)之一，是鏤空藝術(shù)中的一種，能夠給人以視覺上透空的感覺和藝術(shù)享受。生活中的剪紙藝術(shù)處處可見，例如窗花、門箋、墻花、頂棚花、燈花等，教師可以通過讓學生制作剪紙的方式，培養(yǎng)學生的審美能力和創(chuàng)新能力。

本文全面闡述了高中美術(shù)教學的重要性，并提出多項能夠有效提升學生審美能力與創(chuàng)新能力的教學策略，希望能夠?qū)ξ覈咧忻佬g(shù)教學起到一定的借鑒和幫助作用，促進高中美術(shù)教學質(zhì)量提升。