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通過教學(xué)督導(dǎo)工作能夠?qū)崿F(xiàn)高校教學(xué)管理活動的有效監(jiān)督跟控制，對于教學(xué)質(zhì)量的提升也有著非常重要的意義。但是很多高校應(yīng)用教學(xué)督導(dǎo)體制的時間比較短，在具體工作中依舊存在有比較多的問題，難以將教學(xué)督導(dǎo)的效果進行充分的發(fā)揮。因此各高校還需要加強對教學(xué)督導(dǎo)工作的重視力度，對現(xiàn)有教學(xué)督導(dǎo)模式進行不斷的創(chuàng)新優(yōu)化，來獲得良好的教學(xué)管理效果，提升自身的整體教學(xué)質(zhì)量。

一、教學(xué)督導(dǎo)概述

教學(xué)督導(dǎo)工作主要是指高校領(lǐng)導(dǎo)授權(quán)的監(jiān)督部門來人員，對自身的教學(xué)工作進行檢查、評價以及指導(dǎo)。對于督查結(jié)果需要及時給學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)層進行反映，并且提出一些對教學(xué)現(xiàn)狀的改進建議。在教學(xué)督導(dǎo)機構(gòu)的設(shè)置過程中，需要改督導(dǎo)機構(gòu)不受教學(xué)管理部門的約束，在工作開展過程中有著一定的獨立性，督導(dǎo)結(jié)果可以直接對校長進行報道。此外督導(dǎo)機構(gòu)需要由校領(lǐng)導(dǎo)跟教務(wù)處進行共同領(lǐng)導(dǎo)，還要將教學(xué)管理工作跟教學(xué)督導(dǎo)工作兩者進行有機的結(jié)合，這樣能夠讓高校的教學(xué)管理效率得到進一步的提升，在現(xiàn)階段的高校教學(xué)中也得到了廣泛的應(yīng)用。

在高校的教學(xué)督導(dǎo)工作中，首先需要加強對課堂的關(guān)注力度。教學(xué)作為高校的核心工作，在課堂上還會體現(xiàn)出高校的教學(xué)質(zhì)量高低。因此學(xué)校的督導(dǎo)人員需要做好課堂教學(xué)的聽課與調(diào)研工作，對于督導(dǎo)信息需要及時進行反饋，定期對相關(guān)管理部門上交記錄，讓高校的管理部門能夠?qū)虒W(xué)工作手段有準確的了解。隨后做好專項調(diào)研工作，對于一些影響比較大的課程需要持續(xù)跟蹤調(diào)查，通過專題評價的方式對深化督導(dǎo)效果。

二、高校督導(dǎo)工作的職能分析

(1)為高校教學(xué)提供幫助。在教學(xué)督導(dǎo)工作中通過對課堂聽課、反饋、調(diào)研等多種形式，能夠給予管理層的教學(xué)管理工作提供足夠多的數(shù)據(jù)支撐。(2)提高教師自身的教學(xué)能力。教師作為高校教學(xué)的引導(dǎo)者，也是決定高校教學(xué)質(zhì)量的重要要素。因此督導(dǎo)人員需要對教師的發(fā)展進行合理的指導(dǎo)，讓教師在工作中能夠得到不斷的提升。目前很多高校都采用學(xué)生評價教師的方式開展教學(xué)督導(dǎo)管理工作，并且取得了良好的效果?？梢哉f教學(xué)督導(dǎo)管理工作的開展，能夠促進教師的綜合素質(zhì)跟教學(xué)能力得到進一步的提升，確保各項教學(xué)工作的順利開展。(3)提升高校的教學(xué)管理水平。高校教學(xué)管理質(zhì)量直接影響到自身的人才培養(yǎng)效果，而其專業(yè)定位以及課程安排等環(huán)節(jié)的合理性，也直接決定了高校教學(xué)工作的開展質(zhì)量。通過高校督導(dǎo)管理工作的開展，能夠在教學(xué)人員的日常工作中提取到大量的有用信息，找出教學(xué)過程中存在的不足之處并加以糾正，借此促進高校的教學(xué)管理水平得到顯著的提升。

三、高校教學(xué)督導(dǎo)工作中存在的問題

(一)對督導(dǎo)工作的重視力度不足

教學(xué)督導(dǎo)工作因為自身機構(gòu)設(shè)置的特殊性，在很多高校還存在有重視程度不足的問題，督導(dǎo)員們所反映的問題也無法在第一時間內(nèi)進行有效處理。很多高校甚至只是將督導(dǎo)室作為教務(wù)處下的一個部門，督導(dǎo)工作開展時還需要對教務(wù)處進行申報，工作獨立性不足，行政級別低，各項督導(dǎo)工作也就無法得到有序開展。因為對督導(dǎo)工作的重視力度不足，很多高校并沒有開展對督導(dǎo)員的學(xué)習(xí)以及培訓(xùn)工作，督導(dǎo)工作質(zhì)量也就難以得到有效保障。

(二)缺乏制度保障

健全的規(guī)章制度是保障教學(xué)督導(dǎo)工作順利開展的重要基礎(chǔ)，但是我國各省份出臺的角度督導(dǎo)條例多是針對基礎(chǔ)教育，對于高校的教學(xué)督導(dǎo)工作并沒有起到良好的指導(dǎo)意義。很多高校也沒有制定良好的教學(xué)督導(dǎo)制度體系，教學(xué)督導(dǎo)工作在開展過程中的規(guī)范性不足，難以滿足高校日常教學(xué)管理工作的具體需求。

(三)督導(dǎo)隊伍設(shè)置缺乏合理性

我國高校在督導(dǎo)隊伍建設(shè)過程中主要分為專職督導(dǎo)跟兼職督導(dǎo)兩部分的內(nèi)容，其中專職督導(dǎo)主要是聘請退休的教授人員來工作，兼職督導(dǎo)則是各個院系的行政負責(zé)人或者一些學(xué)校的教師，就年齡結(jié)構(gòu)而言，目前高校的督導(dǎo)隊伍中普遍是年紀比較大的老師，督導(dǎo)工作在開閘過程中存在有思想過于陳舊等問題。就數(shù)量方面進行分析，從事教學(xué)督導(dǎo)工作的人數(shù)需要跟學(xué)校的學(xué)生人數(shù)跟教師人數(shù)達到一定的比例，但是很多高校在教學(xué)督導(dǎo)工作中多只是設(shè)置十幾個工作人員，無法滿足督導(dǎo)工作在開展過程中的具體需求。

四、高校教學(xué)督導(dǎo)工作的創(chuàng)新路徑

(一)做好教學(xué)督導(dǎo)隊伍的建設(shè)工作

高校教學(xué)實踐對于督導(dǎo)員的專業(yè)素質(zhì)、工作能力提出了非常高的要求，一個合格的督導(dǎo)人員除了對該專業(yè)的知識跟技能有清晰的了解之外，還需要不斷擴展自己的知識面，對于教學(xué)督導(dǎo)工作相關(guān)的專業(yè)知識進行該專業(yè)知識的了解。此外教學(xué)督導(dǎo)人員還需要擁有與時俱進的良好觀念，及時了解督導(dǎo)工作的專業(yè)內(nèi)容以及具體開展動態(tài)?？梢哉f督導(dǎo)隊伍是督導(dǎo)工作得以順利開展的重要前提，只有在構(gòu)建了良好教學(xué)督導(dǎo)隊伍的基礎(chǔ)上，才能夠保障各項督導(dǎo)工作的有序落實。因此高校首先需要進行交流平臺的搭建工作，推動校內(nèi)以及高校輔導(dǎo)員的互動跟交流力度。比如說某高校在結(jié)合了自身實際教學(xué)基礎(chǔ)上，定期跟兄弟學(xué)校針對高校教學(xué)督導(dǎo)工作進行了面對面的交流跟學(xué)習(xí)。還需要主動派遣督導(dǎo)員參與全國各個區(qū)域的教學(xué)督導(dǎo)研討會。為了加強教學(xué)督導(dǎo)隊伍的建設(shè)力度，各高校還要積極組織督導(dǎo)員們進行教學(xué)相關(guān)理論以及教學(xué)管理方法的學(xué)習(xí)，這樣才能夠及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)管理工作中存在的問題并加以糾正，保障該高校的整體督導(dǎo)能力。

(二)樹立以人為本的督導(dǎo)觀念

在傳統(tǒng)的教學(xué)督導(dǎo)模式中，教師們作為督導(dǎo)對象，跟督導(dǎo)員們還會處于一種對立、矛盾的關(guān)系，對于督導(dǎo)工作的后續(xù)開展也會造成不利的影響。此外部分督導(dǎo)員認為督導(dǎo)工作時一個得罪人的工作，因此在工作過程中多是草草了事，避免跟別人產(chǎn)生矛盾，也就難以獲得良好的教學(xué)督導(dǎo)效果。各高校還需要針對教學(xué)督導(dǎo)工作中存在的諸多問題，來進行督導(dǎo)理念的積極創(chuàng)新，樹立起以人為本的督導(dǎo)觀念。在督導(dǎo)工作開展過程中，需要通過換位思考的方式來理解教師們的工作動機，還需要將原本嚴厲以及檢查監(jiān)督工作模式轉(zhuǎn)變?yōu)槿诵曰墓膭罡笇?dǎo)，這樣就能夠充分滿足教師們的工作需求跟心理需求，讓教師能夠積極改變自己的工作思路。此外還要善于發(fā)現(xiàn)教師們的優(yōu)點，在工作開展過程中積極吸取教師的經(jīng)驗，通過談話以及調(diào)查等多種方式來鼓勵教師們?yōu)榻虒W(xué)實踐改革貢獻出自己的力量。最后需要進一步加強跟教師們的交流跟溝通力度，針對教師在日常教學(xué)管理工作中存在的問題給予專業(yè)性的指導(dǎo)意見，并且通過示范指導(dǎo)等多種方式為年輕教師們進行教學(xué)經(jīng)驗的傳授，借此來保障高校的整體教學(xué)質(zhì)量。

(三)進行督、導(dǎo)關(guān)系的正確處理

高校要想充分發(fā)揮出教學(xué)督導(dǎo)的效能，還需要在堅持督導(dǎo)結(jié)合，以導(dǎo)為主原則下的教學(xué)指導(dǎo)工作。進行高效教學(xué)督導(dǎo)的目的在與提升教師們的整體教學(xué)水平，因此在落實高校監(jiān)督指導(dǎo)工作過程中，需要將提升教師們的綜合教學(xué)水平作為一項重要工作內(nèi)容，借此來實現(xiàn)教學(xué)模式的創(chuàng)新。各高校在日常的教學(xué)管理工作中需要積極鼓勵教師們進行教學(xué)方法的創(chuàng)新跟優(yōu)化，并且就一些創(chuàng)新意識比較強的教師給予一定的激勵。這些教師在督導(dǎo)員的引導(dǎo)下，還能夠在教學(xué)過程中積極應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以及多媒體教學(xué)手段，還可以在授課過程中結(jié)合課程特點來進行教學(xué)內(nèi)容的完善，這樣就可以形成個性化以及多樣化的課堂教學(xué)模式，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性以及學(xué)習(xí)質(zhì)量。通過讓學(xué)生進行評教的模式，還能夠?qū)Ω鱾€教師的整體教學(xué)質(zhì)量進行客觀的評價，并調(diào)動教師們在教學(xué)過程中進行創(chuàng)新的積極性。

(四)充分教學(xué)督導(dǎo)工作的內(nèi)容

就理論上而言，教學(xué)督導(dǎo)工作需要涵蓋著整個高校教學(xué)過程，除了做好教師們的督導(dǎo)工作之外，還需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及教學(xué)管理水平進行督導(dǎo)處理。但是目前我國很多高校的教學(xué)督導(dǎo)工作多是將重心放置在教師身上，對于學(xué)生跟教學(xué)管理的重視力度不足，只有將學(xué)生跟教學(xué)管理納入到督導(dǎo)工作之中，并且在督學(xué)過程中促進學(xué)生們提升自己的專業(yè)知識掌握能力以及綜合素質(zhì)，才能夠獲得良好的教學(xué)效果。因此高校還要對教學(xué)督導(dǎo)工作的內(nèi)容有充分的了解，開展全面性的教學(xué)督導(dǎo)工作，促進學(xué)校管理效率以及管理質(zhì)量得以提升，為高校的校風(fēng)建設(shè)工作奠定良好的基礎(chǔ)。

(五)建設(shè)督導(dǎo)信息資料庫

在高校教學(xué)督導(dǎo)工作中勢必會產(chǎn)生涉及到高校教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)模式、教學(xué)手段以及教學(xué)問題的資料跟信息，這些資料不僅僅是教學(xué)督導(dǎo)工作的記錄跟教學(xué)結(jié)果的反饋，也是后續(xù)開展高校教學(xué)管理工作的重要依據(jù)。為了進行這些信息的充分利用，高校需要樹立起信息化管理理念，做好督導(dǎo)信息資料庫的建設(shè)與管理工作，讓這些信息的利用效率得到進一步的提升。高校管理層通過研究督導(dǎo)信息資料庫中的內(nèi)容，能夠?qū)Ω鹘處熤械墓ぷ饔腥媪私?，為后續(xù)的業(yè)績考核以及職務(wù)晉升等工作提供數(shù)據(jù)支撐。

五、結(jié)語

近年來我國高等教育行業(yè)得到迅速發(fā)展，高校所面臨的市場競爭也變得越來越激烈，各高校還要將教學(xué)質(zhì)量的提升作為自身教育教學(xué)工作的重要核心。通過高校教學(xué)督導(dǎo)管理工作的開展，能夠有效推動高校的教學(xué)改革力度，促進人才培養(yǎng)水平得到進一步的提升，滿足社會上對于高端人員的具體需求。