■常娟娟/陜西省延安體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校

中專歸屬于職教范疇，然而諸多人缺少對職教的深刻認(rèn)知，思想觀念層面存有一定誤區(qū)，覺得職業(yè)教學(xué)影響到競爭力提升。職業(yè)教學(xué)在一定程度上對區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展起到積極影響，其可以增加學(xué)生就業(yè)率。中專這一種教育院校中，均對英語學(xué)科有著較大關(guān)注，然而采取的教學(xué)手段與模式相對滯后，降低學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的提升，而英語學(xué)科是世界通用的一門語言，重要性顯而易見，面對中專英語教學(xué)的困境，如何采取針對性解決對策是值得思考的，具體如下。

一、中專英語教學(xué)面臨的困境

(1)學(xué)生素質(zhì)不高，缺少學(xué)習(xí)興趣。我國現(xiàn)有的中專院校學(xué)生都是初中畢業(yè)生，具備文化基礎(chǔ)知識能力不佳，思想素質(zhì)也不夠高，部分學(xué)生是由于沒有升入高中選擇的中專學(xué)校，英語課程成績不優(yōu)越，且基礎(chǔ)知識不夠扎實(shí)，這是中專學(xué)生普遍的現(xiàn)象。學(xué)生缺少英語學(xué)習(xí)的興趣，加之思想素質(zhì)不高，難免在學(xué)習(xí)英語期間遇到難題，具備克服問題的勇氣與決心不強(qiáng)，所以學(xué)習(xí)興趣有待提高，英語學(xué)習(xí)能力有待加強(qiáng)。

(2)師資力量匱乏，教學(xué)效果需要提高。中專學(xué)校中英語教師師資力量匱乏是一個(gè)普遍情況，在一定程度上影響到英語課程教學(xué)有效性。部分教師甚至缺少教學(xué)激情，沒有獲取理想的教學(xué)成效。新來的英語教師往往是師范類畢業(yè)生，工作經(jīng)驗(yàn)不充分，教學(xué)水平不高。一些重點(diǎn)學(xué)校的學(xué)生不愿意加入到中專學(xué)校教師團(tuán)隊(duì)中，所以英語教師資源匱乏，無形中降低英語教師的教學(xué)質(zhì)量。

(3)教學(xué)手段滯后，教學(xué)模式有待更新。我國一些中專學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施相對薄弱，辦學(xué)條件不充分，教學(xué)設(shè)施不具備現(xiàn)代化的教學(xué)水平。即便教師已經(jīng)引進(jìn)多媒體教學(xué)手段，可無法恰當(dāng)?shù)陌l(fā)揮多媒體技術(shù)功能，在課堂上有些學(xué)生過于活躍，有些學(xué)生過于沉悶，對教學(xué)效果也是存在影響的，所以學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不佳，不管是教學(xué)手段還是教學(xué)模式都需要及時(shí)更新。

(4)教學(xué)內(nèi)容單一，不能滿足需求?，F(xiàn)階段我國有諸多中專學(xué)校英語教學(xué)內(nèi)容都比較單一化，甚至出現(xiàn)相同學(xué)校不同專業(yè)使用相同教材的現(xiàn)象，此種教學(xué)方式和學(xué)生專業(yè)化選取不適應(yīng)，無法互相協(xié)調(diào)。教學(xué)內(nèi)容不夠靈活與實(shí)用，致使學(xué)生即便學(xué)習(xí)英語致使，也不能巧妙的對知識加以學(xué)以致用，淡化英語教學(xué)本質(zhì)。另外部分英語教學(xué)和學(xué)生專業(yè)選取能力不是相貼切的，中專學(xué)生和高中學(xué)生是不同的，高中學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注知識學(xué)習(xí)，在職業(yè)規(guī)劃上還有一定距離，然而中專學(xué)生要在積累知識期間參與技能培訓(xùn)，大多數(shù)的學(xué)生尚未思考到公共英語重要性，所以學(xué)生覺得學(xué)習(xí)知識并不會(huì)對自我從事的職業(yè)有較大幫助，逐步淡化英語學(xué)習(xí)，因此要注重英語知識教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)并重的理念實(shí)施。

二、中專英語教學(xué)困境的解決對策

(一)建立和諧師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生非智力因素

其一，充分理解學(xué)生。學(xué)生自身的情感認(rèn)知與學(xué)習(xí)成效之間存在密切關(guān)聯(lián)，所以激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣可首先建立良好師生關(guān)系，對每個(gè)學(xué)生充分的尊重與理解。具體而言英語課堂上，教師要關(guān)注平等公正的思想，切合實(shí)際將學(xué)生視作朋友，和學(xué)生溝通期間分析學(xué)生興趣愛好，陪伴學(xué)生歌唱英文歌曲，通過休息時(shí)間開展英語文化玩會(huì)等，在深入的溝通交流上拉近學(xué)生與教師的距離，為有效性的情感教育奠定基礎(chǔ)；

其二，充分接納學(xué)生。中專學(xué)生處于未成年人時(shí)期，學(xué)習(xí)期間會(huì)犯多種錯(cuò)誤，甚至一些錯(cuò)誤是無意識犯下的，因?yàn)榻處熢谟⒄Z教學(xué)中要一視同仁，不管是教育或者教學(xué)都要給學(xué)生足夠的耐心，充分接納學(xué)生，以辯證的目光對待學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，平衡師生之間關(guān)系；

其三，充分關(guān)愛學(xué)生。所有的學(xué)生在成長期間都渴望擁有教師的關(guān)愛，英語學(xué)習(xí)成績不佳的學(xué)生，若心情比較壓抑，在很大程度上會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)信心，所以教師要更加對這些學(xué)生關(guān)愛。特別是考試不順利時(shí)，分類成績不優(yōu)異的學(xué)生，幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)改進(jìn)地方，并且結(jié)合學(xué)生成績提出針對性建議，盡量挖掘?qū)W生閃光點(diǎn)，不要辱罵學(xué)生傷害學(xué)生自尊心，這樣學(xué)生會(huì)對英語課程學(xué)習(xí)態(tài)度有所改變，自然而然的提高學(xué)習(xí)成績。另外教師要適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行師生角色轉(zhuǎn)變，以往的英語教學(xué)中教師占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生被動(dòng)化學(xué)習(xí)與思考，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性的發(fā)揮。所以和諧的師生關(guān)系建立要轉(zhuǎn)變學(xué)生被動(dòng)化學(xué)習(xí)狀態(tài)，把課堂真正交給學(xué)生，使得英語教學(xué)“要我學(xué)”轉(zhuǎn)為“我要學(xué)”，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

(二)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)生對課堂參與程度

其一，賦予英語課堂生動(dòng)趣味。英語教學(xué)之前，教師給學(xué)生真摯的問候，或者通過英語給學(xué)生介紹一些充滿哲理與具備意義的句子，還可帶領(lǐng)學(xué)生傾聽英語歌曲，渲染良好的教學(xué)氛圍。英語上課之前的溝通是不可或缺的，教師應(yīng)及時(shí)抓住機(jī)會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有效總結(jié)與歸納，適當(dāng)延伸與擴(kuò)展知識點(diǎn)。同時(shí)串聯(lián)諸多英語知識點(diǎn)，上課之前生動(dòng)性學(xué)習(xí)可積極帶動(dòng)教師和學(xué)生情緒，啟迪學(xué)生學(xué)習(xí)英語的思維，作為英語課堂活躍性調(diào)控劑，營造輕松愉快的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。與此同時(shí)教師要積極發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，給學(xué)生展現(xiàn)直觀化的學(xué)習(xí)內(nèi)容，吸引學(xué)生專注力，節(jié)約板書設(shè)計(jì)時(shí)間，極大程度上渲染教學(xué)氣氛，在多媒體使用之下，最大化調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，擴(kuò)展課堂容量。

其二，顧及所有學(xué)生設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。中專學(xué)校英語教學(xué)存在一定普遍性，然而教師要找到學(xué)生和學(xué)生之間的差異化特征，也就是說在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容過程中要顧及到所有學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)決心和欲望，在知識學(xué)習(xí)中感受到自己的成長。如《Meeting new people》教學(xué)過程，教師以學(xué)生為中心，找到學(xué)生感興趣的話題，提出英語問題：同學(xué)們，你們在遇見一個(gè)陌生的人時(shí)候怎樣交談？如何禮貌的陌生人打招呼？文中幾個(gè)人物之間有著怎樣的故事呢？我們生活中是否遇到過和文本相同的事情？即Students,how do you talk when you meet a stranger?How to greetapo litest ranger?What are the stories between the char actersinthe text?Have weeveren countered the same thing in our lifeas the text?吸引學(xué)生注意力。接下來安排學(xué)生以角色扮演的形式進(jìn)行對話，包含其中的teacher、Bob、Jan、Mr Brown等人物，起始由學(xué)生看教材表演，在學(xué)生了解故事情節(jié)之后脫離文本進(jìn)行扮演，靈活的把教學(xué)活動(dòng)視作載體，使得學(xué)生全身心的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生表演動(dòng)力與熱情，使得學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得以培養(yǎng)；

其三，創(chuàng)設(shè)良好的英語情境。引導(dǎo)法與情境創(chuàng)設(shè)法是英語學(xué)習(xí)的重要手段，還是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的有效方式，學(xué)生語言表達(dá)水平和對英語認(rèn)知能力決定著教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)情境，提高學(xué)生英語知識技能。如《Diet》內(nèi)容教授，教師布設(shè)學(xué)習(xí)任務(wù)要求學(xué)生通過報(bào)紙與網(wǎng)絡(luò)平臺，參與和食物相關(guān)的擂臺賽，對勝利的小組學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和贊揚(yáng)。在此期間學(xué)習(xí)能力不佳的學(xué)生可參照教材對話訓(xùn)練，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生可自主編寫英語句子加以交流，這樣給學(xué)生創(chuàng)設(shè)真切的學(xué)習(xí)情境，確保學(xué)生循序漸進(jìn)的積累英語知識，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績。

(三)創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，延伸校本教材

中專學(xué)校英語課堂教學(xué)要立足于統(tǒng)一化的教學(xué)大綱與目標(biāo)，凸顯學(xué)生主體地位，強(qiáng)調(diào)英語教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新。任何中專學(xué)校都要結(jié)合學(xué)生專業(yè)，按照創(chuàng)辦特色對教材知識加以編寫，達(dá)到因材施教目標(biāo)。特殊場景下對教材進(jìn)行適當(dāng)開發(fā)，結(jié)合學(xué)生從事工作的需求帶領(lǐng)學(xué)生熟知辦公用語和日常生活用語，樹立學(xué)生英語學(xué)以致用的意識，幫助學(xué)生延伸知識面，積累更多英語知識。在考核制度上，教師要設(shè)置行之有效的考核機(jī)制，通過靈活手段考核學(xué)生學(xué)習(xí)英語能力，按照內(nèi)容需求測試學(xué)生英語聽力和語音等多方面能力，檢測學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平，不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

三、結(jié)語

綜上所述，中專學(xué)校英語教學(xué)為比較重要的工作，在實(shí)際教學(xué)期間，教師要積極改進(jìn)教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)情況整合教學(xué)模式。整理教學(xué)面臨的困境，找到行之有效的解決措施是十分必要的，由此激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)主動(dòng)性，加深學(xué)生對英語知識掌握與理解，鼓勵(lì)學(xué)生全身心加入英語學(xué)習(xí)中，將英語知識運(yùn)用在實(shí)踐中，提高學(xué)生英語素質(zhì)和能力，獲取良好教學(xué)成效，繼而培養(yǎng)更多的高素質(zhì)與高水平人才。