吳 強(qiáng)

拜城縣第二中學(xué)語文組

在初中語文詩歌教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合新課標(biāo)的目標(biāo)以及相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，從培養(yǎng)和提升學(xué)生審美能力的視角來進(jìn)行教學(xué)體系設(shè)計(jì)，這樣才能更好地提高教學(xué)成效。目前在初中語文現(xiàn)代詩歌教學(xué)方面還存在教學(xué)模式比較機(jī)械化、教學(xué)理念缺乏創(chuàng)新，忽視學(xué)生審美能力培育等方面的不足，加強(qiáng)初中語文現(xiàn)代詩歌教學(xué)優(yōu)化措施研究，對提升學(xué)生的審美能力以及整體的教學(xué)成效都具有重要的基礎(chǔ)意義。

一、初中語文現(xiàn)代詩歌教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生審美能力培育的重要性分析

在初中語文課程體系中，詩歌教學(xué)部分是重要的基礎(chǔ)構(gòu)成要素，通過在現(xiàn)代詩歌教學(xué)中注重強(qiáng)化對學(xué)生審美能力的培育，一方面有助于更好地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，引導(dǎo)他們深刻認(rèn)識到現(xiàn)代詩歌的魅力，并不斷改善詩歌對自身學(xué)習(xí)、思維以及價(jià)值觀等帶來的影響，全面啟迪學(xué)生的心智，陶冶他們的情操，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效和文化素養(yǎng)。另一方面也有助于促進(jìn)教學(xué)模式創(chuàng)新。通過加強(qiáng)學(xué)生審美能力的培育，會引導(dǎo)教師結(jié)合學(xué)生的興趣、認(rèn)知基礎(chǔ)等，注重聯(lián)系教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，對教學(xué)方式方法不斷創(chuàng)新，以此為基礎(chǔ)更好地優(yōu)化教學(xué)體系，促進(jìn)現(xiàn)代詩歌教學(xué)活動(dòng)高效有序開展，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和整體的課程教學(xué)成效。此外在初中語文現(xiàn)代詩歌教學(xué)中注重提升學(xué)生的審美能力，也是更好地適應(yīng)素質(zhì)教育改革的基本要求。素質(zhì)教育改革大背景下，初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)也明確提出注重加強(qiáng)學(xué)生核心素養(yǎng)的培育，注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，也是核心素養(yǎng)培育體系的重要構(gòu)成部分。這樣更有利于促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

二、當(dāng)前初中語文現(xiàn)代詩歌教學(xué)方面存在的短板分析

目前在初中語文現(xiàn)代詩歌教學(xué)方面依然存在一些短板，比如教師對現(xiàn)代化教學(xué)理念等缺乏創(chuàng)新探索，習(xí)慣于按照常規(guī)的教學(xué)模式來展開教學(xué)，主要是以教師為主在課堂上進(jìn)行知識的講解，學(xué)生的參與度不夠，師生互動(dòng)性不足。教師沒有充分結(jié)合核心素養(yǎng)培育的目標(biāo)要求不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，忽視學(xué)生審美能力的培育，一定程度上不利于提高教學(xué)成效。又如教師在現(xiàn)代詩歌教學(xué)方面也沒有對標(biāo)核心素養(yǎng)的培育目標(biāo)加強(qiáng)教學(xué)評價(jià)體系的優(yōu)化，在教學(xué)手段創(chuàng)新探究以及教學(xué)評價(jià)機(jī)制優(yōu)化等方面也沒有形成配套的機(jī)制，難以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量全面提升。

三、加強(qiáng)初中語文現(xiàn)代詩歌教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生審美能力不斷提升的教學(xué)建議

為了不斷提高現(xiàn)代詩歌教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生審美能力不斷提高，建議從以下幾個(gè)方面來進(jìn)行探索：

1.合理制定教學(xué)目標(biāo)。

要圍繞現(xiàn)代詩歌教學(xué)工作，基于核心素養(yǎng)培育的整體目標(biāo)要求，將培育學(xué)生審美能力等內(nèi)容融入到現(xiàn)代詩歌教學(xué)目標(biāo)體系中。對現(xiàn)代詩歌的基本特征進(jìn)行梳理。教師要善于發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，引導(dǎo)他們結(jié)合自身的理解等，和教師一起共同探究現(xiàn)代詩歌的特點(diǎn)，讓學(xué)生逐步認(rèn)識到現(xiàn)代詩歌對當(dāng)代社會發(fā)展的意義以及在語文課程體系中的重要性，通過頭腦風(fēng)暴等，創(chuàng)造更加趣味生動(dòng)的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生從如何培養(yǎng)自身審美能力視角發(fā)表自己的看法，培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)興趣，感受詩歌的魅力，欣賞語言的藝術(shù)以及豐富的內(nèi)涵等，更好地為教學(xué)活動(dòng)的有序開展提供指導(dǎo)。

2.加強(qiáng)教學(xué)模式的創(chuàng)新。

教師要改變傳統(tǒng)的授課模式，要為學(xué)生帶來更豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和情感體驗(yàn)，從而豐富他們的內(nèi)心世界，給予他們更多的啟迪，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。比如教師可以圍繞相關(guān)的教科書內(nèi)容，選取片段，利用多媒體技術(shù)等制作相關(guān)的課件、視頻，創(chuàng)設(shè)趣味的情景，讓學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)、互動(dòng)討論、角色扮演、朗誦以及辯論等方式來深挖詩歌的內(nèi)容，注重情感思想的啟發(fā)，通過設(shè)定不同的主題等，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法，從多個(gè)角度聯(lián)系生活來思考，從而更好地領(lǐng)悟詩歌的真諦。另外教師要注重教學(xué)資源的延伸和深度開發(fā)。通過為學(xué)生提供經(jīng)典文學(xué)作品等方式，讓學(xué)生對文學(xué)作品開展深度賞析，感受詩歌的魅力。教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生積極搜集更多的學(xué)習(xí)資源，結(jié)合自身的興趣等創(chuàng)作不同題材的詩歌，展開延伸閱讀和寫作訓(xùn)練，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識，結(jié)合自己的理解和感悟等，全面開展探究與創(chuàng)新，更好地促進(jìn)綜合素養(yǎng)的提升。

另外教師還應(yīng)當(dāng)圍繞現(xiàn)代詩歌教學(xué)以及培養(yǎng)學(xué)生審美能力等方面對現(xiàn)有的教學(xué)評價(jià)模式進(jìn)行創(chuàng)新，對學(xué)生的審美能力提升從多維度進(jìn)行評價(jià)，引入更多的激勵(lì)性方式，更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性、創(chuàng)新性，促進(jìn)學(xué)習(xí)能力和文化素養(yǎng)全面提升。

在初中語文現(xiàn)代詩歌教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)圍繞培養(yǎng)和提升學(xué)生的審美能力，加強(qiáng)教學(xué)模式的優(yōu)化和教學(xué)方式的創(chuàng)新，這樣才能更好地聚焦教學(xué)目標(biāo)不斷提升教學(xué)成效。