李海英

臨西縣第一幼兒園

幼兒的品德教育在幼兒園教育中起著重要作用?，F(xiàn)在，大部分幼兒都是在父母的溺愛下成長的獨(dú)生子女，雖然他們都具有很強(qiáng)的個(gè)人特性、但存在遇到挫折解決能力弱等問題，抗挫折能力的缺乏可能會(huì)使孩子們陷入困境，對(duì)幼兒的健康發(fā)展產(chǎn)生嚴(yán)重的負(fù)面影響。因此，必須與教師和幼兒家長形成合作，將品德教育滲透幼兒園的教育活動(dòng)中，這將有助于培養(yǎng)幼兒的道德品德，加強(qiáng)他們的個(gè)性，促進(jìn)他們的身心健康。

一、在學(xué)前教育階段開展品德教育的必要性

首先，在學(xué)前教育階段開設(shè)品德教育活動(dòng)，是幫助幼兒養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵。人的意識(shí)將會(huì)指導(dǎo)行動(dòng)，甚至很大程度上決定行動(dòng)對(duì)幼兒來說，他們就如同一張白紙，大人怎么樣去引導(dǎo)，那么孩子的行動(dòng)就是怎樣的通過良好的品德教育活動(dòng)可以使得幼兒感受到自己是被尊重和被關(guān)愛的同時(shí)，也能夠在與人相處的過程當(dāng)中漸漸削弱過度自我為中心的情緒，而能夠?qū)λ水a(chǎn)生更多的同理心情，并且能夠做到尊重他人，所以通過良好的品德教育活動(dòng)，可以促使幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和思想觀念。

其次，在幼兒教育階段開設(shè)品德教育活動(dòng)可以幫助幼兒獲得較強(qiáng)的親社會(huì)能力，進(jìn)入到學(xué)前教育階段進(jìn)入到幼兒園內(nèi)意味著幼兒就從個(gè)體化的生活轉(zhuǎn)變成為了群體化的生活。此時(shí)幼兒在與人相處過程中容易產(chǎn)生一些矛盾和沖突，例如在游戲活動(dòng)中出現(xiàn)了搶獨(dú)游戲材料的情況，或在課堂當(dāng)中出現(xiàn)了相互爭吵的問題等等，如果此時(shí)能夠采取良好的品德教育活動(dòng)的話，那么就能夠?qū)τ變旱臑槿颂幨路绞疆a(chǎn)生一定的引導(dǎo)作用，并能夠使他們學(xué)會(huì)如何與他人進(jìn)行相處，如何融入到這個(gè)集體當(dāng)中，尤其是需要讓他們了解到分享和理解的真諦，這是幼兒在學(xué)前教育階段所需獲得的重要品格之一。

最后，在學(xué)前教育階段進(jìn)行品德教育活動(dòng)，是為了給幼兒幾十年的人生打下良好的基礎(chǔ)，幼兒階段是孩子成長的關(guān)鍵，同樣也是揚(yáng)帆起航的初始階段，通過在學(xué)前教育階段面向這些35歲的幼兒開設(shè)品德教育活動(dòng)，可以為他們打下良好的基礎(chǔ)，可以在他們意識(shí)懵懂的年齡段就幫助他們樹立起正確的三觀和是非觀念，使得他們能夠以更準(zhǔn)確的思想觀念和品德道德來指引自己未來的發(fā)展，并幫助自己在未來做出各項(xiàng)選擇。

二、在幼兒園開設(shè)品德教育的措施

1.日常生活中滲透品德教育。在幼兒園中，幼兒日常生活的時(shí)間往往比課堂實(shí)踐的時(shí)間要多得多，所以教師一定要關(guān)注學(xué)生們的日常生活，在日常生活中將品德教育滲透于此，時(shí)刻關(guān)注幼兒們的生活狀態(tài)，在每件小事上都能夠保持良好的品質(zhì)思想。比如日常交流的過程中，教師就應(yīng)該讓幼兒多多使用禮貌用語，要讓幼兒們懂得相互謙讓，并且要學(xué)會(huì)分享。比如，有的小朋友在睡覺的時(shí)候，其他小朋友就要輕聲走路、不能打鬧，更不可大聲喧嘩，再比如，在集體吃飯、睡覺的過程中，告訴幼兒什么叫食不言寢不語，從每件小事上都要滲透品德教育，這樣才會(huì)在日積月累之中促進(jìn)幼兒們的全面發(fā)展，提升幼兒們的思想品質(zhì)。

2.游戲中滲透品德教育。幼兒目前正處于對(duì)一切事物都充滿好奇心的狀態(tài)，所以就是應(yīng)該多多組織游戲活動(dòng)，讓學(xué)生能夠更加積極的參與到學(xué)習(xí)生活當(dāng)中。在設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容的過程中，教師也要不斷的滲透品德教育，不能夠讓幼兒們自娛自樂，應(yīng)該讓幼兒在教師的帶領(lǐng)之下感受到游戲活動(dòng)帶給他們身心上的愉悅和思想心理上的改變。比如在設(shè)計(jì)小馬過河的游戲時(shí)，教師就應(yīng)該讓幼兒扮演不同的角色，然后讓他們懂得互相謙讓，團(tuán)結(jié)合作共同幫助小馬順利過河。在這樣的游戲環(huán)境下，幼兒能夠更加積極的參與到游戲內(nèi)容當(dāng)中，并且在潛移默化之中培養(yǎng)幼兒樂于助人和謙讓的好品質(zhì)。

3.教學(xué)中滲透品德教育。有良好的學(xué)習(xí)氛圍才會(huì)讓幼兒更加愿意參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，所以教師必須要為幼兒建立起一個(gè)良好的品德教育環(huán)境。比如在幼兒園的走廊、大門等各個(gè)角落都設(shè)置一些與品德教育有關(guān)的標(biāo)識(shí)。在草坪上可以放一些“請(qǐng)保護(hù)我”等類似的標(biāo)語，讓幼兒們可以時(shí)刻注意要保護(hù)花草。在課堂學(xué)習(xí)的過程中，教師也要鼓勵(lì)幼兒互相學(xué)習(xí)、相互協(xié)作，但有的幼兒園有困難時(shí)，教師就應(yīng)該鼓勵(lì)其他幼兒對(duì)他給予幫助，培養(yǎng)幼兒們的良好品質(zhì)。

4.開展品德實(shí)踐。紙上得來終覺淺，要知此事須躬行。單純的在課堂上喊口號(hào)，作用是非常有限的，而如果能夠開展一些適合幼兒的品德實(shí)踐活動(dòng)，就能夠更好的與日常生活建立起聯(lián)系，讓幼兒在不知不覺中養(yǎng)成良好的習(xí)慣。在幼兒園可以舉辦“爭做文明小紅花，”“學(xué)校是我家”“別讓水龍頭獨(dú)自哭泣”等品德實(shí)踐活動(dòng)或者舉辦互幫互助的評(píng)比活動(dòng)，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的小孩子，要及時(shí)的給予獎(jiǎng)勵(lì)，通過潛移默化的方式，讓小孩子主動(dòng)的進(jìn)行展現(xiàn)，感受到健康向上的文化熏陶。在開展德育教育的時(shí)候，也要能夠積極的和家庭進(jìn)行溝通，家長和教師都要能夠?qū)τ變旱钠返潞托袨榱?xí)慣及時(shí)的進(jìn)行掌握，并調(diào)整教學(xué)方式。而且教室也要向家長說明學(xué)校品德教育的內(nèi)容和要求，以便于家長在家庭生活中有針對(duì)性的開展相應(yīng)的教育活動(dòng)。

在幼兒教育活動(dòng)和日常生活中，必須重視品德教育的滲透。在幼兒的成長過程中，品德教育的滲透能夠發(fā)揮積極向上的作用，可以幫助幼兒在教師和家長的監(jiān)督、指導(dǎo)下，養(yǎng)成良好的品德行為習(xí)慣，提高幼兒的品德素養(yǎng)。