陳亞楠 牛曉曉

商丘學(xué)院計(jì)算機(jī)工程學(xué)院

早在20世紀(jì)90年代，我國(guó)就已出現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，只是當(dāng)時(shí)鮮有人知。當(dāng)前，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育無(wú)疑是擺在各所高校面前的最重要任務(wù)，民辦高校需要比重點(diǎn)高校更加努力、付出更多，方可在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中取得前所未有的喜人成績(jī)，這具有重要現(xiàn)實(shí)意義。鑒于當(dāng)前民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的問(wèn)題較多現(xiàn)狀，還需民辦高校從實(shí)際出發(fā)，從解決現(xiàn)有問(wèn)題入手，切實(shí)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的順利落實(shí)鋪平道路，才可更好的跟隨時(shí)代發(fā)展。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育概述

1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)教育的結(jié)合體，只為改善當(dāng)前教育教學(xué)現(xiàn)狀、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，方可為社會(huì)輸出更具創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力及創(chuàng)業(yè)勇氣的高端人才，也是為緩解學(xué)生當(dāng)前就業(yè)壓力的有效途徑，可以打破教育教學(xué)中的固有思維而煥發(fā)全新生機(jī)與活力，可保障高校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展、學(xué)生不斷成才。

宏觀層面來(lái)看，創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)教育存在本質(zhì)上的一致性，創(chuàng)新為創(chuàng)業(yè)提供新思維、新觀點(diǎn)，而創(chuàng)業(yè)將新思維付諸實(shí)踐，二者相輔相成、相互影響、相互支撐，才可以創(chuàng)造出無(wú)限的社會(huì)價(jià)值。

2.民辦高校推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必要性。

民辦高校是培養(yǎng)優(yōu)秀人才的重要陣地，學(xué)生培養(yǎng)狀況直接關(guān)系到社會(huì)發(fā)展和民族復(fù)興，只有保障人才質(zhì)量，才可以為社會(huì)注入新鮮血液、活躍市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，起到的作用和影響不可小覷。當(dāng)前的問(wèn)題是，畢業(yè)生規(guī)模不斷激增，造成了學(xué)生就業(yè)壓力過(guò)重，只依靠社會(huì)提供的崗位滿足就業(yè)需求，顯然還存在較大不足，高校畢業(yè)生群體已經(jīng)出現(xiàn)過(guò)剩危機(jī)，這類(lèi)問(wèn)題已經(jīng)上升到社會(huì)問(wèn)題，若不能解決，勢(shì)必會(huì)影響社會(huì)安定、人民和諧生活。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的出現(xiàn)，不僅為大學(xué)生指出了另外一條發(fā)展之路，也會(huì)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力，讓學(xué)生可以快速適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的社會(huì)環(huán)境，才可以為接下來(lái)實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值奠定基礎(chǔ)，由此奠定了民辦高校推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必要性。

二、民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

就當(dāng)前情況而言，民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中還存在較多問(wèn)題，可歸納總結(jié)為以下幾點(diǎn)：

1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程單一。

據(jù)了解，仍有部分民辦高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過(guò)于單一，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育只停留在課堂理論教學(xué)、開(kāi)展校園活動(dòng)和競(jìng)賽的表面，這使得學(xué)生沒(méi)有獲得真正意義上的磨煉和學(xué)習(xí)，且在授課過(guò)程中，存在內(nèi)容陳舊、時(shí)效性不足、專(zhuān)業(yè)性不夠等問(wèn)題，缺乏系統(tǒng)性的理論基礎(chǔ)也是暴露的比較嚴(yán)峻的問(wèn)題。這使得民辦高校中的大學(xué)生不具備較強(qiáng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)及發(fā)展。

2.學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)較少。

一些民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，暴露出了學(xué)生缺乏實(shí)踐機(jī)會(huì)的問(wèn)題，這使得民辦高校學(xué)生的理論知識(shí)扎實(shí)、實(shí)踐能力不足問(wèn)題比較嚴(yán)重。僅存的課內(nèi)、課外實(shí)踐活動(dòng)不夠豐富，且學(xué)生實(shí)踐自由、實(shí)踐空間受到嚴(yán)重限制，也是一個(gè)有待拷問(wèn)的現(xiàn)狀。另外，面對(duì)重點(diǎn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中的實(shí)踐基地支撐，民辦高校這點(diǎn)做得顯然不夠，大多數(shù)民辦高校并未建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，使得理論與實(shí)踐脫節(jié)嚴(yán)重，致使大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育產(chǎn)生迷茫感，學(xué)到的知識(shí)難以應(yīng)用實(shí)際，不利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的深入落實(shí)。

3.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資力量較薄弱。

造成民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資力量薄弱的原因有兩點(diǎn)，一是民辦高校不重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育且給予的支持不夠，二是民辦高校中的教師的綜合素質(zhì)不達(dá)標(biāo)，教師沒(méi)有較多的學(xué)習(xí)、進(jìn)步渠道，再加上民辦高校的引進(jìn)師資門(mén)檻較低，造成了民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育落實(shí)成效不盡如人意。

三、民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施策略

了解到當(dāng)前我國(guó)民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中存在的諸多問(wèn)題，還需民辦高校從現(xiàn)實(shí)問(wèn)題入手，通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題來(lái)改善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀。對(duì)此，為進(jìn)一步保障民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成果令人滿意，我們?cè)谔岢鰡?wèn)題解決對(duì)策之余，提供補(bǔ)充意見(jiàn)和建議，以供參考。

1.添置和完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，開(kāi)辟目標(biāo)捷徑。

添置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程是當(dāng)前部分民辦高校改善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀的第一步，也是至關(guān)重要的一步，只有開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，才可讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育真正落實(shí)于明面，方可讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)接觸創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育并在該教育下獲得應(yīng)有成長(zhǎng)。添置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程后，下一步要完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，課程中需要囊括創(chuàng)新創(chuàng)新規(guī)劃、基礎(chǔ)教育、訓(xùn)練教育和競(jìng)賽等，還要擴(kuò)大課程范圍，確保民辦高校中的所有大學(xué)生都可接觸和融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，在此基礎(chǔ)上，又要充分考慮不同學(xué)制、不同年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，結(jié)合民辦高校自身特點(diǎn)，延伸創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，不可盲目的“一刀切”，做到科學(xué)、合理的教育擴(kuò)展，方可形成不同特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。值得一提的是，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程評(píng)價(jià)體系要建立、要完善，遵循開(kāi)放、創(chuàng)新、公正、公開(kāi)的原則開(kāi)展評(píng)價(jià)工作，將創(chuàng)新因素作為最主要的評(píng)價(jià)指標(biāo)，以素質(zhì)和能力為目標(biāo)革新考核內(nèi)容，且考核方式要盡可能靈活多樣，包括開(kāi)卷考試、分散考試、過(guò)程考試等等，確保評(píng)價(jià)更多元、更多樣、更有效，才可為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的進(jìn)一步發(fā)展做好準(zhǔn)備，力求讓民辦高校的學(xué)生更具創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力。

2.保障理論教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)，關(guān)注課堂互動(dòng)及教學(xué)方法。

雖說(shuō)理論教學(xué)從始至終在民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中占據(jù)重要位置，但是理論教學(xué)中的問(wèn)題依舊不少，如教學(xué)內(nèi)容滯后、教學(xué)方法單一、教學(xué)互動(dòng)狀況令人擔(dān)憂等，還需采取多項(xiàng)舉措，保障理論教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)發(fā)展并為學(xué)生今后實(shí)踐打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

民辦高校教師要率先把握教材內(nèi)容，挑選更具時(shí)效性內(nèi)容對(duì)學(xué)生講解，必要時(shí)候，可以在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)支持、信息技術(shù)協(xié)助下完成教學(xué)新內(nèi)容的補(bǔ)充工作，使得民辦高校中的學(xué)生隨時(shí)隨地接受更具時(shí)效性內(nèi)容，才可更好的將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，無(wú)形中強(qiáng)化了社會(huì)生存與發(fā)展的“砝碼”。當(dāng)然，做好這項(xiàng)工作之余，還要盡可能與學(xué)生達(dá)成平等互動(dòng)、平等交流，在和諧的溝通氛圍下創(chuàng)新教學(xué)方法，讓理論課堂不再枯燥、不再乏味，切實(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，如此，教學(xué)質(zhì)量才可不斷提升、教師教學(xué)壓力才可持續(xù)減輕。

3.拓寬學(xué)生實(shí)踐空間，從活動(dòng)和實(shí)踐基地入手。

與重點(diǎn)高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相比，民辦高校為學(xué)生提供的實(shí)踐機(jī)會(huì)較少，完善和升級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下，民辦高校還需盡可能的拓寬學(xué)生實(shí)踐空間，務(wù)必要做好以下幾項(xiàng)工作：

其一，開(kāi)展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)要盡可能多樣、靈活，包括課內(nèi)實(shí)踐、課外實(shí)踐兩個(gè)主要方面。課內(nèi)實(shí)踐中，教師要保留較多的時(shí)間讓學(xué)生去自主探索，還要賦予學(xué)生應(yīng)有的實(shí)踐自由、實(shí)踐權(quán)利，切實(shí)滿足學(xué)生的課上實(shí)踐需要；課外實(shí)踐中，要盡可能促成更大規(guī)模、更大范圍的實(shí)踐活動(dòng)，讓更多學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，從而激發(fā)學(xué)生實(shí)踐熱情、實(shí)踐主動(dòng)性。不管誰(shuí)課內(nèi)實(shí)踐還是課外實(shí)踐，都要盡可能多樣化、多元化，可以嘗試開(kāi)展競(jìng)爭(zhēng)類(lèi)型的實(shí)踐活動(dòng)，或是實(shí)驗(yàn)類(lèi)型的實(shí)踐活動(dòng)，亦或是游戲類(lèi)型的實(shí)踐活動(dòng)、演講類(lèi)型的實(shí)踐活動(dòng)等等，只要合情合理并貼合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主題與目標(biāo)，都可采納，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中獲得應(yīng)有歷練并加強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)、積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生其他品質(zhì)的培養(yǎng)亦有較多好處。

其二，建設(shè)實(shí)踐基地。實(shí)力雄厚的民辦高?？梢苑e極建設(shè)實(shí)踐基地，為學(xué)生提供必要實(shí)踐場(chǎng)域、拓寬學(xué)生實(shí)踐空間，沒(méi)有較多實(shí)力的民辦高?？梢栽谡膮f(xié)助下建設(shè)實(shí)踐基地，滿足學(xué)生更多實(shí)踐需求。實(shí)踐基地建設(shè)的目的很簡(jiǎn)單，即培養(yǎng)以學(xué)科背景為特色，知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展和具有創(chuàng)新精神及實(shí)踐能力的優(yōu)秀人才。不斷發(fā)揮實(shí)踐基地的育人功能，實(shí)行校企“雙導(dǎo)師制”，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，共同設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)項(xiàng)目，制定出周全且健全的育人方案，促成理論與實(shí)踐深度融合。

其三，在合作的企業(yè)中開(kāi)辟實(shí)習(xí)崗位。對(duì)于快要畢業(yè)的民辦大學(xué)生，民辦高?？梢耘c合作企業(yè)協(xié)商，在企業(yè)內(nèi)部為這批大學(xué)生提供實(shí)習(xí)崗位，讓他們提前接受創(chuàng)新精神及實(shí)踐能力等方面的檢驗(yàn)，為之后真正踏入社會(huì)求生存、求發(fā)展做好準(zhǔn)備。在企業(yè)中的各種表現(xiàn)需要記錄，最終還要接受企業(yè)考核，確保每一位民辦高校學(xué)生都重視此次實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，更好的利用這次實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)、進(jìn)步、成長(zhǎng)。

4.拔高教師選用標(biāo)準(zhǔn)，培訓(xùn)跟上要求標(biāo)準(zhǔn)。

無(wú)可否認(rèn)，民辦高校的薄弱師資力量是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育諸多問(wèn)題產(chǎn)生的重要緣由，教育發(fā)展新時(shí)期，還需拔高教師選用標(biāo)準(zhǔn)、積極開(kāi)展針對(duì)于教師的各項(xiàng)培訓(xùn)， 以較強(qiáng)力度、較短時(shí)間提升校內(nèi)師資力量，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)一步推進(jìn)積蓄力量、奠定基礎(chǔ)。

拔高教師選用標(biāo)準(zhǔn)中，取消終身制、建立合同制，在人才市場(chǎng)中，除了要關(guān)注應(yīng)聘教師崗位人員的專(zhuān)業(yè)、學(xué)歷、經(jīng)驗(yàn)外，還要考量應(yīng)聘人員的創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力、職業(yè)素養(yǎng)等多方面內(nèi)容，秉持優(yōu)勝劣汰原則篩選出優(yōu)秀教師，從而優(yōu)化師資隊(duì)伍。

值得一提的是，民辦高校所開(kāi)展的培訓(xùn)，主要針對(duì)校內(nèi)教師，讓教師參與各式各樣培訓(xùn)活動(dòng)，以此來(lái)轉(zhuǎn)變教師教學(xué)思想、教育理念，并借此機(jī)會(huì)增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、積累教育經(jīng)驗(yàn)、增長(zhǎng)技能和重新審視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，方可深知?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)實(shí)意義和實(shí)施必要性。有條件的民辦高校，可邀請(qǐng)教育界知名教授、優(yōu)秀教師來(lái)校座談，與校內(nèi)教師面對(duì)面交流、互動(dòng)，從而學(xué)習(xí)先進(jìn)理念、學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)手段、認(rèn)知?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要求等等，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更好推進(jìn)做好思想和行動(dòng)上的準(zhǔn)備。

在培訓(xùn)過(guò)后，建議民辦高校舉行大型考核，針對(duì)培訓(xùn)期間表現(xiàn)較佳、考核成績(jī)不錯(cuò)的教師頒發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)，切實(shí)調(diào)動(dòng)其他教師的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、進(jìn)步積極性，民辦高校的師資力量才可不斷增強(qiáng)，教師群體中的學(xué)習(xí)氛圍才會(huì)更濃郁。

四、結(jié)束語(yǔ)

當(dāng)前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育正在各所高校如火如荼的展開(kāi)著，不可忽略的是，民辦高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施現(xiàn)狀不盡如人意，當(dāng)中還存在較多問(wèn)題，還需民辦高校從實(shí)際問(wèn)題入手加以解決，為今后創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育繼續(xù)推進(jìn)打下基礎(chǔ)。相信在民辦高校的不懈努力下，必將取得更喜人的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成果！